论文部分内容阅读
摘要：初中物理在初中阶段教学课程中的地位非常重要，但是物理学科具有很强的抽象性和逻辑性的特点，很多学生在学习中都会遇到困难，再加上教师还在运用落后的灌输式教学模式，导致学生的物理学习水平始终得不到提高。新课改背景下，初中物理教师要注重教学模式和教学方法上的创新，探索运用自主式教学模式，开展探究式教学模式，还要重视趣味教学的开展，这都能有效激发学生主动学习的兴趣，促进教学质量的提高。笔者基于多年来的教学经验，针对初中物理教学模式和教学方法的创新进行了分析，以供参考。
关键词：初中物理；教学模式；教学方法；创新
引言
物理课程的开展对学生来说有着十分重要的意义，它也有着一定的学习难度，然而物理知识与我们的生活息息相关，教师应该让学生明白学习物理的重要性，更要开展高效课堂，让学生对物理知识的有效掌握。当然，这对于初中物理教师来说有着极大的挑战性，在实际教学当中，就应该转变自身的教学观念，对教学方法和策略根据以往的教学经验，通过分析和研究，以创新的教学方法及策略进行物理课程的开展，这样才能对教学质量进行有效的提高，更利于学生学习水平的提高。
一、培养自主式教学模式
对以往的教学情况进行了分析发现，大多数的教师思想观念较为落后，物理课程和其他学科教学应用的方法一样，采用“填鸭式”的教学方法对学生进行知识的灌输，学生只能被动的学习，根本无法让学生对学习产生兴趣。因此，教师的教学目标应该以激发学生对学习的兴趣为目的，从而调动学生的主动性和积极性，这样才能实现教学目标，以及教学质量的提高。
1.了解学生的学习情况及性格特征
在教学实践当中，教师应该充分发挥学生的主体地位，对学生的知识掌握情况，以及性格特征进行深入的了解和分析。然后针对这些情况进行教学内容的开展，这样能够让学生更好的进行知识的学习，也对教学质量进行有效的提高。
2.坚持学生的主体地位
如果教师依然使用旧的观念进行教学，不只学生学起来费劲，教师教起来也吃力，因此教师必须进行观念的转变，注重物理学科的实际特性，应用有效的方法，让学生积极的参与到教学当中，始终坚持学生的主体地位，才能激发学生的学习主动性[1]。
二、开展探究式教学模式
每一门课程的开展都有着它的联系性，尤其是对教学方法的运用，能够在多个学科教学当中进行有效的运用。探究式教学是一种新的教学模式，经过在其他学科教学中的应用，有着非常好的效果，因此，可以对物理教学进行创新，开展探究式教学，对物理学科教学质量的提高有着非常重要的意义。
1.培养学生探究的精神
对于学生来说，对一门学科的喜欢和厌恶，与对学科学习的兴趣和求知欲有着直接的关系，只有教师在教学当中有效的激发学生的学习兴趣和求知欲，学生才会对知识进行探究，只有学生有了探究的欲望，才能真正意义的上的实现探究教学的作用，这样才能发挥其教学效果，因此，想要开展探究式教学，必须挖掘学生探究的精神有着非常重要的意义。培养学生探究兴趣需要从以下几个方面着手：第一，需要使学生意识到物理学习的乐趣，感受乐趣是产生兴趣的基本前提，在学生感受到学习乐趣的情况下，才能够产生强烈的学习内驱力，才能够调动学生的学习热情，使学生产生浓厚的学习兴趣；第二，需要组织学生进行交流，加强师生间的互动，这可以及时了解学生在学习过程中遇到的问题，快速解决问题，提高教学质量。同时也为学生的学习创造了有利的条件，给予学生了一个自主探究学习的平台；第三，需要有目的的对学生进行引导，可以给予学生探索知识的机会，使学生切实感受到物理知识的实用性，从而产生浓厚的学习兴趣[2]。例如在学习“自由落体”内容时，教师可以利用多媒体，为学生呈现一些与本节课所学习得内容相关的趣味内容，仅仅抓住学生眼球，使学生产生浓厚的兴趣，积极探索，自主学习。
2.探究式教学方案的制定
探究式教学方式是一种新的教学模式，想要有效的应用到物理教学当中，应该对这些新方法进行合理的融入，对探究式教学的概念进行教案的制定，然后在教学方案中进行合理的规划，通过这样的过程，能够让探究式教学更好的开展[3]。
三、重视趣味教学的开展
俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话一点都不假，一开始学生并不是对学习不感兴趣，由于教学内容难度过大，教师使用的教学方法不恰当，学生学起来非常的吃力，这也就造成学生无法对学习产生兴趣，因此，想要学生能够积极的参与到教学当中，学习兴趣的培养有着十分重要的意义，对于物理课程的开展，只有激发学生对学习的兴趣，才能有效的提高学生的学习能力，以及教学质量的提高。轻松的学习氛围，是有效学习、自主思考得保障。通过创设情境，为学生营造良好的教学氛围，可以为学生营造适宜的教学情境，使学生积极参与到教学之中，提高物理教学质量，提升学生学习能力[4]。例如在学习“电与磁”过程中，教师可选择美国著名魔术大师大卫·科波菲尔的表演视频，由于魔术中充满了神奇的色彩，一下子就能抓住学生的兴趣点。在魔术表演中，大卫采取非接触的方式对纸团的运动过程进行控制。视频播放完毕后，教师趁热打铁地提出问题：“大家想一想，为什么小纸团能够凭空运动？”学生们也想知道其中的原理和奥妙，大胆地猜测原因。通过这一魔术的欣赏，学生身心愉悦，激发了求知欲望，主动思考，紧紧跟着教师的思路进行探究、学习，所有精力都集中到课堂所学的内容中，希望以此揭开魔术的神秘感，也为新内容的学习奠定了基础。
结语
总之，对于初中生来说，掌握物理知识十分的重要，初中物理教师作为学生的引导者，应该在实际教学当中进行有效的教学，不断的创新教学模式和教学方法，从而充分发挥学生的主体地位，让学生对学习产生兴趣，促进教学效率不断提升。
参考文献：
[1]张浩 . 浅谈如何创新初中物理課堂教学模式[J].成才之路，2016（33）：50.
[2]刘益森 . 启动探究型物理课堂教学模式初探[J].新课程（教研），2014（06）：96.
[3]赵明香，梁娟 . 初中物理“尝试探索式”教学模式初探[J].中学物理，2015（11）：123.
[4]邹敏 . 初中物理教学模式和教学方法的创新[J].数理化解题研究，2017（04）：83-84.
关键词：初中物理；教学模式；教学方法；创新
引言
物理课程的开展对学生来说有着十分重要的意义，它也有着一定的学习难度，然而物理知识与我们的生活息息相关，教师应该让学生明白学习物理的重要性，更要开展高效课堂，让学生对物理知识的有效掌握。当然，这对于初中物理教师来说有着极大的挑战性，在实际教学当中，就应该转变自身的教学观念，对教学方法和策略根据以往的教学经验，通过分析和研究，以创新的教学方法及策略进行物理课程的开展，这样才能对教学质量进行有效的提高，更利于学生学习水平的提高。
一、培养自主式教学模式
对以往的教学情况进行了分析发现，大多数的教师思想观念较为落后，物理课程和其他学科教学应用的方法一样，采用“填鸭式”的教学方法对学生进行知识的灌输，学生只能被动的学习，根本无法让学生对学习产生兴趣。因此，教师的教学目标应该以激发学生对学习的兴趣为目的，从而调动学生的主动性和积极性，这样才能实现教学目标，以及教学质量的提高。
1.了解学生的学习情况及性格特征
在教学实践当中，教师应该充分发挥学生的主体地位，对学生的知识掌握情况，以及性格特征进行深入的了解和分析。然后针对这些情况进行教学内容的开展，这样能够让学生更好的进行知识的学习，也对教学质量进行有效的提高。
2.坚持学生的主体地位
如果教师依然使用旧的观念进行教学，不只学生学起来费劲，教师教起来也吃力，因此教师必须进行观念的转变，注重物理学科的实际特性，应用有效的方法，让学生积极的参与到教学当中，始终坚持学生的主体地位，才能激发学生的学习主动性[1]。
二、开展探究式教学模式
每一门课程的开展都有着它的联系性，尤其是对教学方法的运用，能够在多个学科教学当中进行有效的运用。探究式教学是一种新的教学模式，经过在其他学科教学中的应用，有着非常好的效果，因此，可以对物理教学进行创新，开展探究式教学，对物理学科教学质量的提高有着非常重要的意义。
1.培养学生探究的精神
对于学生来说，对一门学科的喜欢和厌恶，与对学科学习的兴趣和求知欲有着直接的关系，只有教师在教学当中有效的激发学生的学习兴趣和求知欲，学生才会对知识进行探究，只有学生有了探究的欲望，才能真正意义的上的实现探究教学的作用，这样才能发挥其教学效果，因此，想要开展探究式教学，必须挖掘学生探究的精神有着非常重要的意义。培养学生探究兴趣需要从以下几个方面着手：第一，需要使学生意识到物理学习的乐趣，感受乐趣是产生兴趣的基本前提，在学生感受到学习乐趣的情况下，才能够产生强烈的学习内驱力，才能够调动学生的学习热情，使学生产生浓厚的学习兴趣；第二，需要组织学生进行交流，加强师生间的互动，这可以及时了解学生在学习过程中遇到的问题，快速解决问题，提高教学质量。同时也为学生的学习创造了有利的条件，给予学生了一个自主探究学习的平台；第三，需要有目的的对学生进行引导，可以给予学生探索知识的机会，使学生切实感受到物理知识的实用性，从而产生浓厚的学习兴趣[2]。例如在学习“自由落体”内容时，教师可以利用多媒体，为学生呈现一些与本节课所学习得内容相关的趣味内容，仅仅抓住学生眼球，使学生产生浓厚的兴趣，积极探索，自主学习。
2.探究式教学方案的制定
探究式教学方式是一种新的教学模式，想要有效的应用到物理教学当中，应该对这些新方法进行合理的融入，对探究式教学的概念进行教案的制定，然后在教学方案中进行合理的规划，通过这样的过程，能够让探究式教学更好的开展[3]。
三、重视趣味教学的开展
俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话一点都不假，一开始学生并不是对学习不感兴趣，由于教学内容难度过大，教师使用的教学方法不恰当，学生学起来非常的吃力，这也就造成学生无法对学习产生兴趣，因此，想要学生能够积极的参与到教学当中，学习兴趣的培养有着十分重要的意义，对于物理课程的开展，只有激发学生对学习的兴趣，才能有效的提高学生的学习能力，以及教学质量的提高。轻松的学习氛围，是有效学习、自主思考得保障。通过创设情境，为学生营造良好的教学氛围，可以为学生营造适宜的教学情境，使学生积极参与到教学之中，提高物理教学质量，提升学生学习能力[4]。例如在学习“电与磁”过程中，教师可选择美国著名魔术大师大卫·科波菲尔的表演视频，由于魔术中充满了神奇的色彩，一下子就能抓住学生的兴趣点。在魔术表演中，大卫采取非接触的方式对纸团的运动过程进行控制。视频播放完毕后，教师趁热打铁地提出问题：“大家想一想，为什么小纸团能够凭空运动？”学生们也想知道其中的原理和奥妙，大胆地猜测原因。通过这一魔术的欣赏，学生身心愉悦，激发了求知欲望，主动思考，紧紧跟着教师的思路进行探究、学习，所有精力都集中到课堂所学的内容中，希望以此揭开魔术的神秘感，也为新内容的学习奠定了基础。
结语
总之，对于初中生来说，掌握物理知识十分的重要，初中物理教师作为学生的引导者，应该在实际教学当中进行有效的教学，不断的创新教学模式和教学方法，从而充分发挥学生的主体地位，让学生对学习产生兴趣，促进教学效率不断提升。
参考文献：
[1]张浩 . 浅谈如何创新初中物理課堂教学模式[J].成才之路，2016（33）：50.
[2]刘益森 . 启动探究型物理课堂教学模式初探[J].新课程（教研），2014（06）：96.
[3]赵明香，梁娟 . 初中物理“尝试探索式”教学模式初探[J].中学物理，2015（11）：123.
[4]邹敏 . 初中物理教学模式和教学方法的创新[J].数理化解题研究，2017（04）：83-84.