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摘要：当前，随着教育制度的逐步完善，基础教育课程的改革制度早已落实。就此次改革而言，对小学数学课堂教学有着深远的影响。传统的教学模式已经逐步被淘汰，新一轮的教学模式正在摸索中成长，因此，在日后的教学过程中，如何摸索出一套新颖、高效、有趣的教学方式至关重要。除了提高教学效率之外，学生自学效率也极其重要。如何让学生将数学与生活结合，如何让学生能够自主高效的学习，也是每位数学老师需要考虑的问题。
关键词：小学数学；问题；对策
一、小学数学课堂授课时存在的问题
1、小学数学课堂氛围过于严肃
大多数小学数学教师在课堂授课时，由于教师不爱笑、态度比较严肃的原因，通常让课堂的气氛变得非常沉闷，造成小学生产生害怕教师的心理，出现在课堂上不敢积极发言的现象。而由于课堂气氛过度沉闷的原因，使小学生降低了对学习数学的热情，学生较难融入到数学课堂中，让小学生产生一种学习数学很难的错觉。当学生融入不到数学课堂学习中时，教师就难以激活学生的思维与学习意识，进而影响了学生学习数学的积极性。
2、缺乏情境体验教学的情境创设能力
在新一轮的基础教育课程改革实行下，小学数学教师在课堂授课时被要求需加入情境体验教学方法，而这项教学方法如果能够正确的实行下去，必然会激起学生在课堂学习数学的热情。但是，较多的数学教师缺乏情境体验教学的情境创设能力，教师在设置情境时，缺少加入情节结构与人物关系等条件，让创设的情境缺乏完整性以及缺少情节生动性，很难调动学生的积极性。学生对学习数学不积极，就会影响学生的数学成绩，因此，教师需加快掌握情境体验教学的情境创设。
3、教师课堂授课吸引力不够
数学教师在课堂授课时习惯按着教案里的内容讲解，而通常教师讲解的方式过于单一、缺乏生动与感情，难以吸引学生的注意力。同时，由于教师与学生在课堂上只做简单的交流，不会去深入探讨课本里的知识，教师与学生之间在课堂中也没有多余的互动，导致了课堂学习气氛很难被带动起来，使课堂学习气氛沉闷、不够活跃，进而难以激发学生对学习的热情和兴趣，让学生感觉在学习数学知识的过程中感觉枯燥乏味。
4、教师授课时抗拒使用多媒体教学手段
随着计算机行业、信息技术的快速发展，越来越多的学校引入了计算机多媒体信息技术教学模式，教师通过多媒体教学把课本里枯燥乏味的内容，以丰富有趣的动画图像和声音的方式表现出来 。让学生在这样的授课环境下，不仅可防止学生在课堂上走神，也可激发学生对学习数学的兴趣，进而使课堂的学习气氛变得活跃。但是，有些教师怕使用此手段教学的过程中，会让学生过度依赖多媒体技术传递的信息，使学生自己动脑思考问题能力下降，导致了教师在授课时抗拒加入多媒体教学手段。
5、小学生主动学习能力较差
由于小学生年龄普遍在6-12岁之间，年龄过小，主动学习能力较差。在这个年龄阶段的小学生都比较调皮、爱闹，容易造成学生在课堂上思想开小差，注意力不集中等现象。同时，数学教师在课堂上只是一味的大量讲解教材知识，而不去管小学生有没有听明白所讲的数学内容，导致了学生因一次性接受太多的數学知识，理解不了其中所蕴含的意思，使他们对数学知识的学习兴趣降低，进而也影响了学生的自主学习能力。
二、对小学数学课堂教学提出的解决策略
1、重视数学教学方式的选择
生动有趣的授课方式可激发学生对学习的兴趣，而兴趣是学生学习的重要动力，因此，教师需重视教学方式的选择。数学教师在课堂授课时可根据数学教材中不同篇章里的知识点制定授课方式，使学生在其课堂中一直保有新鲜感，以此吸引学生并激发学生对不同数学知识的求知欲。除此以外，数学教师也可在课堂提出问题时，鼓励学生积极参与回答和抢答，以此活跃课堂气氛，提高小学生对学习数学的兴趣。
2、教师需提前认真备课
教师课前认真备课，可使数学课堂的授课效率得到提高，进而也可使学生的数学成绩得到提高。课堂授课效率绝大多数取决于教师对教材知识的理解以及把握，因此，教师需在课前认真备课。数学教师课前备课需深入研究、剖析教材里的内容，使其摸清数学教材中知识的结构，找到教材中的知识重点与难点，并解决。同时，教师也可利用课余时间翻阅、研究与课程相关的资料，让这些资料和教材内容相结合，以此制定有效的授课教案。
3、建立积极的课堂氛围
数学课堂氛围的好坏是影响学生对学习数学兴趣的重要因素。当学生处于积极、活跃的课堂氛围时，会让学生注意力集中、师生互动问答参与度高，使师生之间的关系更为融洽，以此激发了学生对学习数学知识的热情，避免学生在课堂中出现睡觉、走神的现象，使学生对学习数学的兴趣得到提高。
4、教师在课堂教学有技巧的提问
数学教师在课堂提问时需要把握问题难易度，让学生参与课堂互动的积极性得到提高。教师在授课时提问的问题太简单，会让学生认为没有思考价值，从而达不到对学生思维训练的效果，提问的问题太难，会让学生回答不上来，降低学生参与的积极性。同时，由于教室学生人数较多，学生之间的成绩也存在差异，教师如果对成绩较差的同学提问太难的问题，使其不知怎么解答，就会影响成绩差的同学对学习的主动性。因此，数学教师在课堂授课前，可有技巧的、针对性的去准备好所要提的问题。
5、教师需把课堂较多的时间交给学生支配
学生在课堂拥有充足的学习时间，有利于提高学生学习数学的欲望。在课堂教学时教师应给予学生较多的自主学习时间，因为学生在自主学习的过程中不仅可以促进学生与学生之间的探讨，也可让学生不知不觉的投入到学习中，激发学生对学习数学的欲望。但是，在当前的数学课堂教学中，数学教师普遍不给予学生充足的时间让学生自主的去学习，依然是教师占用了大量的课堂时间进行讲课，久而久之，很容易让学生对学习数学产生倦怠的情绪，而当学生产生倦怠的情绪，就会影响学生对数学的求知欲望。因此，教师需把课堂较多的时间交给学生支配，使学生对学习数学的欲望得到提高。
参考文献：
[1]小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].贺冲.新课程（小学） 2014年09期
[2]如何让小学数学课堂活跃起来[J].聂其升，曹毅梅.新课程（上） 2015年01期
[3]浅谈小学数学课堂中多媒体的应用[J].李子璇.新课程（上） 2014年10期
[4]新课程理念下的小学数学教学论课程教学[J].王晓凤.延边教育学院学报. 2017（04）
作者简介：徐渭定，出生年月： 1968.1，男，汉，籍贯：浙江余姚，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学，作者单位：浙江省慈溪市周巷镇云城小学。
关键词：小学数学；问题；对策
一、小学数学课堂授课时存在的问题
1、小学数学课堂氛围过于严肃
大多数小学数学教师在课堂授课时，由于教师不爱笑、态度比较严肃的原因，通常让课堂的气氛变得非常沉闷，造成小学生产生害怕教师的心理，出现在课堂上不敢积极发言的现象。而由于课堂气氛过度沉闷的原因，使小学生降低了对学习数学的热情，学生较难融入到数学课堂中，让小学生产生一种学习数学很难的错觉。当学生融入不到数学课堂学习中时，教师就难以激活学生的思维与学习意识，进而影响了学生学习数学的积极性。
2、缺乏情境体验教学的情境创设能力
在新一轮的基础教育课程改革实行下，小学数学教师在课堂授课时被要求需加入情境体验教学方法，而这项教学方法如果能够正确的实行下去，必然会激起学生在课堂学习数学的热情。但是，较多的数学教师缺乏情境体验教学的情境创设能力，教师在设置情境时，缺少加入情节结构与人物关系等条件，让创设的情境缺乏完整性以及缺少情节生动性，很难调动学生的积极性。学生对学习数学不积极，就会影响学生的数学成绩，因此，教师需加快掌握情境体验教学的情境创设。
3、教师课堂授课吸引力不够
数学教师在课堂授课时习惯按着教案里的内容讲解，而通常教师讲解的方式过于单一、缺乏生动与感情，难以吸引学生的注意力。同时，由于教师与学生在课堂上只做简单的交流，不会去深入探讨课本里的知识，教师与学生之间在课堂中也没有多余的互动，导致了课堂学习气氛很难被带动起来，使课堂学习气氛沉闷、不够活跃，进而难以激发学生对学习的热情和兴趣，让学生感觉在学习数学知识的过程中感觉枯燥乏味。
4、教师授课时抗拒使用多媒体教学手段
随着计算机行业、信息技术的快速发展，越来越多的学校引入了计算机多媒体信息技术教学模式，教师通过多媒体教学把课本里枯燥乏味的内容，以丰富有趣的动画图像和声音的方式表现出来 。让学生在这样的授课环境下，不仅可防止学生在课堂上走神，也可激发学生对学习数学的兴趣，进而使课堂的学习气氛变得活跃。但是，有些教师怕使用此手段教学的过程中，会让学生过度依赖多媒体技术传递的信息，使学生自己动脑思考问题能力下降，导致了教师在授课时抗拒加入多媒体教学手段。
5、小学生主动学习能力较差
由于小学生年龄普遍在6-12岁之间，年龄过小，主动学习能力较差。在这个年龄阶段的小学生都比较调皮、爱闹，容易造成学生在课堂上思想开小差，注意力不集中等现象。同时，数学教师在课堂上只是一味的大量讲解教材知识，而不去管小学生有没有听明白所讲的数学内容，导致了学生因一次性接受太多的數学知识，理解不了其中所蕴含的意思，使他们对数学知识的学习兴趣降低，进而也影响了学生的自主学习能力。
二、对小学数学课堂教学提出的解决策略
1、重视数学教学方式的选择
生动有趣的授课方式可激发学生对学习的兴趣，而兴趣是学生学习的重要动力，因此，教师需重视教学方式的选择。数学教师在课堂授课时可根据数学教材中不同篇章里的知识点制定授课方式，使学生在其课堂中一直保有新鲜感，以此吸引学生并激发学生对不同数学知识的求知欲。除此以外，数学教师也可在课堂提出问题时，鼓励学生积极参与回答和抢答，以此活跃课堂气氛，提高小学生对学习数学的兴趣。
2、教师需提前认真备课
教师课前认真备课，可使数学课堂的授课效率得到提高，进而也可使学生的数学成绩得到提高。课堂授课效率绝大多数取决于教师对教材知识的理解以及把握，因此，教师需在课前认真备课。数学教师课前备课需深入研究、剖析教材里的内容，使其摸清数学教材中知识的结构，找到教材中的知识重点与难点，并解决。同时，教师也可利用课余时间翻阅、研究与课程相关的资料，让这些资料和教材内容相结合，以此制定有效的授课教案。
3、建立积极的课堂氛围
数学课堂氛围的好坏是影响学生对学习数学兴趣的重要因素。当学生处于积极、活跃的课堂氛围时，会让学生注意力集中、师生互动问答参与度高，使师生之间的关系更为融洽，以此激发了学生对学习数学知识的热情，避免学生在课堂中出现睡觉、走神的现象，使学生对学习数学的兴趣得到提高。
4、教师在课堂教学有技巧的提问
数学教师在课堂提问时需要把握问题难易度，让学生参与课堂互动的积极性得到提高。教师在授课时提问的问题太简单，会让学生认为没有思考价值，从而达不到对学生思维训练的效果，提问的问题太难，会让学生回答不上来，降低学生参与的积极性。同时，由于教室学生人数较多，学生之间的成绩也存在差异，教师如果对成绩较差的同学提问太难的问题，使其不知怎么解答，就会影响成绩差的同学对学习的主动性。因此，数学教师在课堂授课前，可有技巧的、针对性的去准备好所要提的问题。
5、教师需把课堂较多的时间交给学生支配
学生在课堂拥有充足的学习时间，有利于提高学生学习数学的欲望。在课堂教学时教师应给予学生较多的自主学习时间，因为学生在自主学习的过程中不仅可以促进学生与学生之间的探讨，也可让学生不知不觉的投入到学习中，激发学生对学习数学的欲望。但是，在当前的数学课堂教学中，数学教师普遍不给予学生充足的时间让学生自主的去学习，依然是教师占用了大量的课堂时间进行讲课，久而久之，很容易让学生对学习数学产生倦怠的情绪，而当学生产生倦怠的情绪，就会影响学生对数学的求知欲望。因此，教师需把课堂较多的时间交给学生支配，使学生对学习数学的欲望得到提高。
参考文献：
[1]小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].贺冲.新课程（小学） 2014年09期
[2]如何让小学数学课堂活跃起来[J].聂其升，曹毅梅.新课程（上） 2015年01期
[3]浅谈小学数学课堂中多媒体的应用[J].李子璇.新课程（上） 2014年10期
[4]新课程理念下的小学数学教学论课程教学[J].王晓凤.延边教育学院学报. 2017（04）
作者简介：徐渭定，出生年月： 1968.1，男，汉，籍贯：浙江余姚，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学，作者单位：浙江省慈溪市周巷镇云城小学。