论文部分内容阅读
新一轮基础教育课程改革强调“以人为本”,关注人的全面发展。传统的英语教学模式是“教师讲授，学生听记”，学生很少有语言实践和交流的机会，很难主动参与课堂活动，课堂气氛不活跃，死气沉沉，从而出现学生厌学、弃学等现象，这不仅忽视了学生语言应用能力的培养，而且还违背了语言学习的规律，更不能适应素质教育。《英语新课标》提出了运用任务型教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，掌握学习的方法，感受学习的成功，体会学习的快乐。那么,在英语课堂教学中如何真正做到“尊重个性,以人为本”呢?教师如何在有限的时间内，有效地采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法呢？如何打造英语高效课堂,提高教学和学习效率？以下，我就谈谈在英语教学实践研究中的几点做法：
任务型教学法是符合目前学生的发展需要，因为当前中学英语教科书，增加了学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料，传统的教学方法显然不能满足新的教学需要。笔者在认真分析了新的教材内容和结构的安排后，觉得运用任务型教学方法是适应新的教学的有效途径之一。这一方法要求教师充分利用教材，以学生为主体，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，使他们能够用所学的知识来解决新问题。达此目的，就必须对任务型教学法的特点有一个全面的理解。
一、对任务型教学法的几点分析
1，任务型教学法突出“语言运用”的理念。
新课标要求，重点突出“语言运用”的理念，并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求，强调学生要能用所学的英语做事情，要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式，建议尽量采用“任务型”的教学途径，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。
2.任务型教学法贯穿着“以人为本，以学生为中心”的理念。
新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言的能力，课堂活动的任务化是英语教学培养创造性思维的具体手段。以任务为中心的语言教学思路是任务型教学法作为一种新的教学模式的突出之处，也是近年来交际教学思想的一种发展形态。所强调的“任务”，就是“做事”，而在做事的过程中，要求学习者要始终处于一种积极的、主动的学习心理状态.同时也要求任务参与者之间的交际过程要成为一种良好的互动过程，使学习者在完成任务的过程中自然而然地应用语言，从而为他们营造一个有利于语言习得的环境。有了任务，学生的思维、直觉和思想就会遵循一定的方向展开，心智活动就会少阻滞、多流畅，就会在较少的时间内表达较多的思想，有了任务，语言学习就能从知识的讲解和规则的理解，发展到意义的表达和能力的培养。
3.任务型教学法强调“做中学”。
任务型教学是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，体验用英语学习、学会用英语做事的过程。任务的关键是落实，“做中学”或“用语言做事”是任务型教学的核心。学生自始至终通过完成具体任务来学习语言，积累学习经验和享受成功的喜悦，真正达到任务型教学的目的。
二、设计“任务型教学”应注意的问题
使用任务型教学方法，有利于让学生保持对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性，提高课堂教学效果。精心设计可操作性的任务化活动是成功组织任务型教学的重要条件，而在设计“任务型”教学活动盯，教师应注意以下几点:
1.任务应具有价值性和教育性，要注重发展学生的学习策略，要充分体现以学生为中心和以人为本的教育理念。任务的出发点和落脚点在于学生，怎样才能更好地促进学生的全面发展，这是任务型教学法必须要关注的一个重要问题。必须充分考虑任务的价值性和教育性。
2.教师要营造良好的课堂氛围，建立民主的、平等的师生关系。教师是整个教学进程的组织者、参与者、协作者和解难者，在教学过程中，教师要充分调动学生参与学习的主动性、积极性，始终注意维持一个和谐的课堂氛围，从而形成一个良好的师生互动关系。
3.教师要让学生明白“任务”的性质和目的，交代任务要清楚，任务的难度要适当。“任务”是教师给学生设计，并在教学过程中要求学生要完成的事项，这就要求教师在设计“任务”时必须考虑学生的认知能力的高低;在布置“任务”时，必须要使学生准确地理解“任务”;在落实“任务”时，必须充分发挥学生的主体作用。
4.“任务”要贴近学生生活、学习经历和社会实际。“任务型”教学中的“任务”要符合教学内容设计所规定的教学目的、语用、语境、语义，尽可能全面真实，符合学生真实兴趣，贴近学生生活、学习经历和社会实际，从而引起学生共鸣和兴趣，激发学生积极参一与的欲望。同时，要针对教学中出现的新问题，对“任务”作出适当调整。
5.教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语完成“任务”。“任务”的完成是否顺利，在一定程度上依赖于教师所采取的教学活动的方式。方式的多样化与方式是否贴近学生实际，对于调动学生积极性有着重要意义.因此，教师在运用任务型教学方法时，要重视所采用的教学活动方式。
总之，任务型教学给英语课堂教学带来了活力，同时也给我们教师的素质、专业水平和教学创新提出了更高的要求，裕要我们在教学实践中不断探索，不断反思，不断的更新教育教学观念。在教学中，关注学生的需要，使每个学生都可以得到最大限度的发展，让学生通过完成这些任务进行学习，体验英语学习，学会用英语做事，真正做到让学生想学，会学，爱学。
任务型教学法是符合目前学生的发展需要，因为当前中学英语教科书，增加了学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料，传统的教学方法显然不能满足新的教学需要。笔者在认真分析了新的教材内容和结构的安排后，觉得运用任务型教学方法是适应新的教学的有效途径之一。这一方法要求教师充分利用教材，以学生为主体，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，使他们能够用所学的知识来解决新问题。达此目的，就必须对任务型教学法的特点有一个全面的理解。
一、对任务型教学法的几点分析
1，任务型教学法突出“语言运用”的理念。
新课标要求，重点突出“语言运用”的理念，并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求，强调学生要能用所学的英语做事情，要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式，建议尽量采用“任务型”的教学途径，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。
2.任务型教学法贯穿着“以人为本，以学生为中心”的理念。
新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言的能力，课堂活动的任务化是英语教学培养创造性思维的具体手段。以任务为中心的语言教学思路是任务型教学法作为一种新的教学模式的突出之处，也是近年来交际教学思想的一种发展形态。所强调的“任务”，就是“做事”，而在做事的过程中，要求学习者要始终处于一种积极的、主动的学习心理状态.同时也要求任务参与者之间的交际过程要成为一种良好的互动过程，使学习者在完成任务的过程中自然而然地应用语言，从而为他们营造一个有利于语言习得的环境。有了任务，学生的思维、直觉和思想就会遵循一定的方向展开，心智活动就会少阻滞、多流畅，就会在较少的时间内表达较多的思想，有了任务，语言学习就能从知识的讲解和规则的理解，发展到意义的表达和能力的培养。
3.任务型教学法强调“做中学”。
任务型教学是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，体验用英语学习、学会用英语做事的过程。任务的关键是落实，“做中学”或“用语言做事”是任务型教学的核心。学生自始至终通过完成具体任务来学习语言，积累学习经验和享受成功的喜悦，真正达到任务型教学的目的。
二、设计“任务型教学”应注意的问题
使用任务型教学方法，有利于让学生保持对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性，提高课堂教学效果。精心设计可操作性的任务化活动是成功组织任务型教学的重要条件，而在设计“任务型”教学活动盯，教师应注意以下几点:
1.任务应具有价值性和教育性，要注重发展学生的学习策略，要充分体现以学生为中心和以人为本的教育理念。任务的出发点和落脚点在于学生，怎样才能更好地促进学生的全面发展，这是任务型教学法必须要关注的一个重要问题。必须充分考虑任务的价值性和教育性。
2.教师要营造良好的课堂氛围，建立民主的、平等的师生关系。教师是整个教学进程的组织者、参与者、协作者和解难者，在教学过程中，教师要充分调动学生参与学习的主动性、积极性，始终注意维持一个和谐的课堂氛围，从而形成一个良好的师生互动关系。
3.教师要让学生明白“任务”的性质和目的，交代任务要清楚，任务的难度要适当。“任务”是教师给学生设计，并在教学过程中要求学生要完成的事项，这就要求教师在设计“任务”时必须考虑学生的认知能力的高低;在布置“任务”时，必须要使学生准确地理解“任务”;在落实“任务”时，必须充分发挥学生的主体作用。
4.“任务”要贴近学生生活、学习经历和社会实际。“任务型”教学中的“任务”要符合教学内容设计所规定的教学目的、语用、语境、语义，尽可能全面真实，符合学生真实兴趣，贴近学生生活、学习经历和社会实际，从而引起学生共鸣和兴趣，激发学生积极参一与的欲望。同时，要针对教学中出现的新问题，对“任务”作出适当调整。
5.教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语完成“任务”。“任务”的完成是否顺利，在一定程度上依赖于教师所采取的教学活动的方式。方式的多样化与方式是否贴近学生实际，对于调动学生积极性有着重要意义.因此，教师在运用任务型教学方法时，要重视所采用的教学活动方式。
总之，任务型教学给英语课堂教学带来了活力，同时也给我们教师的素质、专业水平和教学创新提出了更高的要求，裕要我们在教学实践中不断探索，不断反思，不断的更新教育教学观念。在教学中，关注学生的需要，使每个学生都可以得到最大限度的发展，让学生通过完成这些任务进行学习，体验英语学习，学会用英语做事，真正做到让学生想学，会学，爱学。