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摘要：游戏化教学是新课改背景下衍生的创新教学方法，适用于各科教学，它是游戏与教学深度融合的产物，具有改善课堂教学氛围、激发学生学习兴趣等诸多优势和影响，也正因如此，才使得它成为各科教学达成教学任务的不二首选。如若将其在小学数学中合理应用、科学实施，相信也是可以取得较好成效的，还需小学数学教师为此倾注较多精力和心力。
关键词：小学数学;戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，小学教育体制处于一个旺盛的发展时期，教学内容和方式不断深化，促进小学教育发展的进程。游戏化教学是一个点、线、面变化的过程，具有针对性和输入性，在游戏中潜移默化地传递数学知识。正如亚里士多德所说：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏;只有当人游戏时，他才完全是人。”小学数学教育也是一样的，只有做到“以学生为主体，教师为辅助”，利用游戏来开展教学工作，学生在自主的状态下，才能更加深刻地学习接受数学知识。当下，小学数学是一个包容性很强的学科，因此，学校教师要制定合理的教学计划，只有这样，游戏化教学才能得到全面实现。
一、在小学数学中深度落实游戏化教学的意义
第1，激发了学生的学习兴趣。要知道，数学知识学习起来是有一定难度的，在以往枯燥、乏味的教学课堂中，学生往往会因为其难度和教学方式而对数学学习提不起兴致，从而导致了学生学习效率普遍不高。而将游戏教学法引入到数学课堂中，这些现状都得到了改变和改善，在游戏的带动下，学生自然而然地喜爱上了数学科目，正所谓“爱屋及乌”。与此同时，也是学生发现数学魅力、正视数学科目的较好契机，有利于学生改变以往对数学科目的狭隘、偏见的看法和想法，自然可以激发其学习兴趣。第二，培养了学生的合作意识和协作能力。要知道，在数学课堂中开展的各式各样游戏活动，大概率是需要很多学生一起通过配合完成的，在配合过程中，学生自然会慢慢学会与他人相处，无形中便培养了学生的合作意识和协作能力，在荣誉感增强的情况下，学生的非智力素质必将得到较好发展。
二、小学数学课堂中开展游戏化教学的策略
（1）把握教材核心，构建有趣课堂
为了提升数学课堂的综合性，重中之重还是要夯实学生的数学基础。不能舍本逐末，过分追求课堂的活跃性而放弃了教学的严谨性，要做到二者结合，用最少的时间让学生掌握课本知识，而后开展游戏活动。怎么做才能让学生在课堂上集中注意力，保持学习的兴趣，是教师教学艺术的体现。在教学过程中不仅要依赖于教师工作经验的积累，还要使用正确的方法。
（2）更新教学理念，整改游戏教学方式
首先，教师必须了解在新课程改革下，数学教学方式多种多样，游戏化教学打破了传统的课程资源。在现在的教学实践中，如果只采用教材教学，会略显单调。引入新的教学理念，数学讲究发散思维，从小学数学青岛版的课本中就可以看出，数学广角、统计模型、分数小数的意义，学生通过详细的计算便可以得出结果。第一，游戏化教学要不断地进行完善设计，以“努力培养学生的自主学习能力”为主，让其在游戏化教学中去摸索数学的魅力，如果在学生遇到困难的时候，教师不能干预学生的自主学习，让学生自行寻找解决问题的方法，只有这样，才能完全把握数学知识的实践运用。第二，就是通过游戏化教学的方法达到课程的基本学习目标，在游戏中学习，在学习中游戏，这是一个互补的过程。有助于提升学习积极性，引起学生的知识欲望，在轻松愉快的环境之下学习，顺利地完成数学教育，这就是游戏化教学的独特魅力，受到知识的熏陶，成为高素质人才的必备条件。第三，采用游戏化，极大地提高了学生的思维能力，可以进行多面思考，这也是游戏化教学的功劳，比如合作学习的能力、自主探究能力、创新及发散思维等，这些都促进了学生之间及学生与老师的互动交流，开创出了一种新的教学模式，改变了现下的教学模式。
（3）设计便于理解的游戏规则
不管是低年级的学生还是高年级的学生，他们的理解能力都是较低的，与成人理解能力是不可对比的。为此，还需小学数学教师在制订游戏原则的时候，务必站在学生角度思考和制订，方可让学生明白游戏的参与原则，方可真正意义上让学生体验到游戏的快乐。与此同时，也要将游戏规则制订的巧妙和合理，切不可因为过于古板的游戏规则，而降低游戏的趣味性、有效性，这是错误的教学思路，还需竭力避免。当然，也可在游戏原则制订出现迷茫状况的时候，深入学生群体中，听取他们的建议，从而制订更为人性化的游戏规则，有利于游戏教学法在课堂中发挥出更大的作用和影响。
（4）模拟生活场景，带入情境实践
小学阶段学生的可塑性较强，极有利于培养其对学习的积极性。兴趣是一种积极向上的情绪状态，是人们在探索事物之后所产生的主观认识。小学阶段学生的性格大多比较活泼，数学游戏化教学的开展，有效地调和了数学枯燥乏味的缺点，有利于调动学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。学生对感兴趣的事物和形式总是会有极大的积极性。一旦产生正面的情绪体验后，就会形成一种正向的循环。兴趣能够激发学生的学习动力。学习兴趣的培养，有利于学生形成正确的价值观，拥有坚定的信念，树立远大的理想，最终成为一个栋梁之材。目前，中小学生具有极强的可塑性，教師培育并激发其学习兴趣，可使其热情饱满地投入学习之中，养成良好的学习习惯。对每个孩子来说，这都是受益终身的。教师通过开展各类数学教学游戏，激发学生的求知欲望，能有效提升学生的各类能力，从而实现学生综合素质提升这一终极目标。
结束语
综上所述，游戏化教学作为教育改革进程中出现的创新教学方法，在小学数学课堂中的贯彻和落实是符合教育发展形势的，是可以较好满足教学需求和要求的。因此，还需小学数学教师结合教学内容、学生学习基本情况来制订和实施合理的教学计划，方可确保课堂焕然一新。相信在数学教师的不懈努力下，数学课堂教学质量必将不断提升！
参考文献
[1]闫志芳.浅谈在小学数学课程中开展游戏化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：5-6.
[2]张正忠.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021（24）：149-150.
[3]王林红.浅谈在小学数学课堂中开展游戏化教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：135-136.
关键词：小学数学;戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，小学教育体制处于一个旺盛的发展时期，教学内容和方式不断深化，促进小学教育发展的进程。游戏化教学是一个点、线、面变化的过程，具有针对性和输入性，在游戏中潜移默化地传递数学知识。正如亚里士多德所说：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏;只有当人游戏时，他才完全是人。”小学数学教育也是一样的，只有做到“以学生为主体，教师为辅助”，利用游戏来开展教学工作，学生在自主的状态下，才能更加深刻地学习接受数学知识。当下，小学数学是一个包容性很强的学科，因此，学校教师要制定合理的教学计划，只有这样，游戏化教学才能得到全面实现。
一、在小学数学中深度落实游戏化教学的意义
第1，激发了学生的学习兴趣。要知道，数学知识学习起来是有一定难度的，在以往枯燥、乏味的教学课堂中，学生往往会因为其难度和教学方式而对数学学习提不起兴致，从而导致了学生学习效率普遍不高。而将游戏教学法引入到数学课堂中，这些现状都得到了改变和改善，在游戏的带动下，学生自然而然地喜爱上了数学科目，正所谓“爱屋及乌”。与此同时，也是学生发现数学魅力、正视数学科目的较好契机，有利于学生改变以往对数学科目的狭隘、偏见的看法和想法，自然可以激发其学习兴趣。第二，培养了学生的合作意识和协作能力。要知道，在数学课堂中开展的各式各样游戏活动，大概率是需要很多学生一起通过配合完成的，在配合过程中，学生自然会慢慢学会与他人相处，无形中便培养了学生的合作意识和协作能力，在荣誉感增强的情况下，学生的非智力素质必将得到较好发展。
二、小学数学课堂中开展游戏化教学的策略
（1）把握教材核心，构建有趣课堂
为了提升数学课堂的综合性，重中之重还是要夯实学生的数学基础。不能舍本逐末，过分追求课堂的活跃性而放弃了教学的严谨性，要做到二者结合，用最少的时间让学生掌握课本知识，而后开展游戏活动。怎么做才能让学生在课堂上集中注意力，保持学习的兴趣，是教师教学艺术的体现。在教学过程中不仅要依赖于教师工作经验的积累，还要使用正确的方法。
（2）更新教学理念，整改游戏教学方式
首先，教师必须了解在新课程改革下，数学教学方式多种多样，游戏化教学打破了传统的课程资源。在现在的教学实践中，如果只采用教材教学，会略显单调。引入新的教学理念，数学讲究发散思维，从小学数学青岛版的课本中就可以看出，数学广角、统计模型、分数小数的意义，学生通过详细的计算便可以得出结果。第一，游戏化教学要不断地进行完善设计，以“努力培养学生的自主学习能力”为主，让其在游戏化教学中去摸索数学的魅力，如果在学生遇到困难的时候，教师不能干预学生的自主学习，让学生自行寻找解决问题的方法，只有这样，才能完全把握数学知识的实践运用。第二，就是通过游戏化教学的方法达到课程的基本学习目标，在游戏中学习，在学习中游戏，这是一个互补的过程。有助于提升学习积极性，引起学生的知识欲望，在轻松愉快的环境之下学习，顺利地完成数学教育，这就是游戏化教学的独特魅力，受到知识的熏陶，成为高素质人才的必备条件。第三，采用游戏化，极大地提高了学生的思维能力，可以进行多面思考，这也是游戏化教学的功劳，比如合作学习的能力、自主探究能力、创新及发散思维等，这些都促进了学生之间及学生与老师的互动交流，开创出了一种新的教学模式，改变了现下的教学模式。
（3）设计便于理解的游戏规则
不管是低年级的学生还是高年级的学生，他们的理解能力都是较低的，与成人理解能力是不可对比的。为此，还需小学数学教师在制订游戏原则的时候，务必站在学生角度思考和制订，方可让学生明白游戏的参与原则，方可真正意义上让学生体验到游戏的快乐。与此同时，也要将游戏规则制订的巧妙和合理，切不可因为过于古板的游戏规则，而降低游戏的趣味性、有效性，这是错误的教学思路，还需竭力避免。当然，也可在游戏原则制订出现迷茫状况的时候，深入学生群体中，听取他们的建议，从而制订更为人性化的游戏规则，有利于游戏教学法在课堂中发挥出更大的作用和影响。
（4）模拟生活场景，带入情境实践
小学阶段学生的可塑性较强，极有利于培养其对学习的积极性。兴趣是一种积极向上的情绪状态，是人们在探索事物之后所产生的主观认识。小学阶段学生的性格大多比较活泼，数学游戏化教学的开展，有效地调和了数学枯燥乏味的缺点，有利于调动学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。学生对感兴趣的事物和形式总是会有极大的积极性。一旦产生正面的情绪体验后，就会形成一种正向的循环。兴趣能够激发学生的学习动力。学习兴趣的培养，有利于学生形成正确的价值观，拥有坚定的信念，树立远大的理想，最终成为一个栋梁之材。目前，中小学生具有极强的可塑性，教師培育并激发其学习兴趣，可使其热情饱满地投入学习之中，养成良好的学习习惯。对每个孩子来说，这都是受益终身的。教师通过开展各类数学教学游戏，激发学生的求知欲望，能有效提升学生的各类能力，从而实现学生综合素质提升这一终极目标。
结束语
综上所述，游戏化教学作为教育改革进程中出现的创新教学方法，在小学数学课堂中的贯彻和落实是符合教育发展形势的，是可以较好满足教学需求和要求的。因此，还需小学数学教师结合教学内容、学生学习基本情况来制订和实施合理的教学计划，方可确保课堂焕然一新。相信在数学教师的不懈努力下，数学课堂教学质量必将不断提升！
参考文献
[1]闫志芳.浅谈在小学数学课程中开展游戏化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：5-6.
[2]张正忠.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021（24）：149-150.
[3]王林红.浅谈在小学数学课堂中开展游戏化教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：135-136.