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摘要：一直以来，作文都是初中语文教学的重要内容，同时也是教学难点所在。尤其是农村学校，由于各方面条件有限，学生普遍阅读少，根基浅。新课改对初中语文作文教学提出了更高的要求，因此教师在教学过程中必须采取合理策略来优化教学活动，从而保障良好的实际教学效果。
关键词：初中;语文;作文;教学策略
写作能力培养是初中语文教学的重要任务，但由于学生兴趣不足、语言基础薄弱、缺少积累等问题的存在，使得作文教学效果难以达到预期。因此，采取合理措施优化作文教学就显得格外重要，是保障实际教学效果的关键。
一、初中语文作文教学中存在的问题
在传统教学模式中，教师会为学生提供作文题目、作文内容和创作方向。这样，留给学生创作的时间较短，许多学生为了完成学习任务而敷衍了事，没有在作文中加人自己的思想，也没能将所学知识运用到作文写作中。久而久之，这种方式会使学生出现惰性，会局限学生的思考和对作文的创新。首先，教师对学生提出了过多的写作要求，学生没有自主思考和发展的空间，影响了思维能力和创新能力的提高。其次，初中语文作文教学是为了提高学生的写作水平，使学生学会运用多种写作手法。但是，教师将作文训练当成任务布置给学生，会加大学生的学习压力，不利于培养学生对作文创作的兴趣。另外，作文训练能提高学生的写作兴趣，锻炼学生的文学素养。但许多语文教学课堂存在严重的形式化问题，这无法调动起学生的写作热情，不能实现学生作文创新的学习。最后，作文教学应制定综合性的评价标准。一些教师只关注到学生的作文分数，却没有对学生写作方向、写作情感进行评价。这无法提高学生的写作能力。
二、初中语文作文教学的有效思路
（一）贴近生活与爱好，培养学生写作兴趣
培养学生写作兴趣需要从生活实际与学生爱好出发。前者与学生息息相关，而后者则是学生本就感兴趣的事物，对培养学生写作兴趣十分有利。此外，有此学生在写作中容易出现“假、大、空”的问题。对此，教师也应当让学生对自己生活中的日常事物仔细观察，改善学生观察能力不足的情况。同时以这种方式激发出学生对生活中人事物的好奇心，培养学生的写作兴趣。教师可给学生拟定一此开放性的题目，再让学生联系生活自由发挥，通过观察和描述写出自己心中所想，这样学生的写作热情才可得到增强。
（二）锻炼学生的思维
在作文训练中，教师习惯规定学生要写什么、写哪些方面、怎样描写，这些都会抑制学生的创新思维，不利于学生写作水平的提高。因此，教师应为学生留出自主思考和写作的空间，使学生能从不同角度描述事物，摆脱固定思维的限制，创作出富有个性的作文。叫例如，在《发挥联想和想象》的写作教学中，教师就要挖掘学生的想象力，引导学生在联想和想象中提高语言表达能力。首先，教师可以出示《女蜗造人》的片段，让学生思考女蜗会用哪种方式快速、便捷地造人，再让学生说一说自己有哪些创造经历，充分调动学生的想象力。其次，教师可以为学生出示古诗《咏雪》，并提问学生：作者用盐来比喻雪，用柳絮来比喻飞舞的雪花是为什么呢？这样可以让学生理解什么是合理想象。接著，教师可以让学生根据事物的特点进行联想，让学生展开想象。最后，教师可以向学生出示三个关键词，让学生自主创作内容，将三个关键词连成一句话，使学生主动投人到作文写作中来，促进学生作文水平的提高。
（三）注重阅读与写作的融合
丰富学生经验和积累是提高写作教学质量与效率的有效途径。教师可以将阅读和写作相融合，让学生通过阅读积累写作素材，并合理利用这此素材进行写作。阅读的一大作用就是帮助学生积累写作素材，在积累了大量经验与素材后，学生在进行写作时不会再陷入无从下笔、言之无物的困境。
对于初中学生来说，阅读习惯的养成是十分重要的，其能够为学生的写作能力发展提供推动力量，并打下坚实基础。因此，教师要让学生养成优良的阅读习惯，不断增加学生的知识积累，教给学生语言技巧，确保学生掌握其中的写作方式。教师可让学生阅读一此科普文章，在增加学生知识面的同时还能让其规范自身写作用语的严谨性。或是让学生阅读一此优美的散文，使学生能了解并领会到作者所采用的写作技巧。通过这样的方式，学生才能在今后的写作中做到读写结合，把自己从阅读中学到的知识和经验运用到写作过程中去。
（四）开展综合评价，感悟人生价值
教师要转变自己单一的评价方式和标准，要多鼓励和表扬学生，调动起学生的创作热情。教师不要在评价中贬低学生的写作方式、用词、立意等，要用鼓励的方式为学生树立写作自信。因此，在作文教学中，教师可以运用面对面评价的方式，单独与学生进行交流，让学生说一说自己用词的含义，在作文中怎样表达出自己的情感。例如，在《观点要明确》的教学中，教师可以拿出一节课的时间来对学生作文进行评讲，让学生分享自己是如何确定论点的，自己列举的例子和作文有怎样的关系，自己主要论述了哪一观点等。教师要在综合性评价中激发学生对生命的感悟，要让学生认识到人生的价值，增强学生写作的自信。
结束语
总而言之，想要实现初中语文作文的创新教学，教师就要转变自己的教学观念，重视学生创新思维的培养。在语文作文创新学习中，教师要尊重学生的个性，培养学生善于观察生活的能力，让学生在生活中挖掘写作素材，提高学生的作文创新能力。
参考文献
[1]蔡志勇.浅谈初中语文作文教学[J].语文课内外，2019，（30）：193.
[2]柴燕朋.初中语文作文教学探析[J].语文课内外，2019，（30）：348.
[3]刘国龙.初中语文作文教学现状及提高对策[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：99.
关键词：初中;语文;作文;教学策略
写作能力培养是初中语文教学的重要任务，但由于学生兴趣不足、语言基础薄弱、缺少积累等问题的存在，使得作文教学效果难以达到预期。因此，采取合理措施优化作文教学就显得格外重要，是保障实际教学效果的关键。
一、初中语文作文教学中存在的问题
在传统教学模式中，教师会为学生提供作文题目、作文内容和创作方向。这样，留给学生创作的时间较短，许多学生为了完成学习任务而敷衍了事，没有在作文中加人自己的思想，也没能将所学知识运用到作文写作中。久而久之，这种方式会使学生出现惰性，会局限学生的思考和对作文的创新。首先，教师对学生提出了过多的写作要求，学生没有自主思考和发展的空间，影响了思维能力和创新能力的提高。其次，初中语文作文教学是为了提高学生的写作水平，使学生学会运用多种写作手法。但是，教师将作文训练当成任务布置给学生，会加大学生的学习压力，不利于培养学生对作文创作的兴趣。另外，作文训练能提高学生的写作兴趣，锻炼学生的文学素养。但许多语文教学课堂存在严重的形式化问题，这无法调动起学生的写作热情，不能实现学生作文创新的学习。最后，作文教学应制定综合性的评价标准。一些教师只关注到学生的作文分数，却没有对学生写作方向、写作情感进行评价。这无法提高学生的写作能力。
二、初中语文作文教学的有效思路
（一）贴近生活与爱好，培养学生写作兴趣
培养学生写作兴趣需要从生活实际与学生爱好出发。前者与学生息息相关，而后者则是学生本就感兴趣的事物，对培养学生写作兴趣十分有利。此外，有此学生在写作中容易出现“假、大、空”的问题。对此，教师也应当让学生对自己生活中的日常事物仔细观察，改善学生观察能力不足的情况。同时以这种方式激发出学生对生活中人事物的好奇心，培养学生的写作兴趣。教师可给学生拟定一此开放性的题目，再让学生联系生活自由发挥，通过观察和描述写出自己心中所想，这样学生的写作热情才可得到增强。
（二）锻炼学生的思维
在作文训练中，教师习惯规定学生要写什么、写哪些方面、怎样描写，这些都会抑制学生的创新思维，不利于学生写作水平的提高。因此，教师应为学生留出自主思考和写作的空间，使学生能从不同角度描述事物，摆脱固定思维的限制，创作出富有个性的作文。叫例如，在《发挥联想和想象》的写作教学中，教师就要挖掘学生的想象力，引导学生在联想和想象中提高语言表达能力。首先，教师可以出示《女蜗造人》的片段，让学生思考女蜗会用哪种方式快速、便捷地造人，再让学生说一说自己有哪些创造经历，充分调动学生的想象力。其次，教师可以为学生出示古诗《咏雪》，并提问学生：作者用盐来比喻雪，用柳絮来比喻飞舞的雪花是为什么呢？这样可以让学生理解什么是合理想象。接著，教师可以让学生根据事物的特点进行联想，让学生展开想象。最后，教师可以向学生出示三个关键词，让学生自主创作内容，将三个关键词连成一句话，使学生主动投人到作文写作中来，促进学生作文水平的提高。
（三）注重阅读与写作的融合
丰富学生经验和积累是提高写作教学质量与效率的有效途径。教师可以将阅读和写作相融合，让学生通过阅读积累写作素材，并合理利用这此素材进行写作。阅读的一大作用就是帮助学生积累写作素材，在积累了大量经验与素材后，学生在进行写作时不会再陷入无从下笔、言之无物的困境。
对于初中学生来说，阅读习惯的养成是十分重要的，其能够为学生的写作能力发展提供推动力量，并打下坚实基础。因此，教师要让学生养成优良的阅读习惯，不断增加学生的知识积累，教给学生语言技巧，确保学生掌握其中的写作方式。教师可让学生阅读一此科普文章，在增加学生知识面的同时还能让其规范自身写作用语的严谨性。或是让学生阅读一此优美的散文，使学生能了解并领会到作者所采用的写作技巧。通过这样的方式，学生才能在今后的写作中做到读写结合，把自己从阅读中学到的知识和经验运用到写作过程中去。
（四）开展综合评价，感悟人生价值
教师要转变自己单一的评价方式和标准，要多鼓励和表扬学生，调动起学生的创作热情。教师不要在评价中贬低学生的写作方式、用词、立意等，要用鼓励的方式为学生树立写作自信。因此，在作文教学中，教师可以运用面对面评价的方式，单独与学生进行交流，让学生说一说自己用词的含义，在作文中怎样表达出自己的情感。例如，在《观点要明确》的教学中，教师可以拿出一节课的时间来对学生作文进行评讲，让学生分享自己是如何确定论点的，自己列举的例子和作文有怎样的关系，自己主要论述了哪一观点等。教师要在综合性评价中激发学生对生命的感悟，要让学生认识到人生的价值，增强学生写作的自信。
结束语
总而言之，想要实现初中语文作文的创新教学，教师就要转变自己的教学观念，重视学生创新思维的培养。在语文作文创新学习中，教师要尊重学生的个性，培养学生善于观察生活的能力，让学生在生活中挖掘写作素材，提高学生的作文创新能力。
参考文献
[1]蔡志勇.浅谈初中语文作文教学[J].语文课内外，2019，（30）：193.
[2]柴燕朋.初中语文作文教学探析[J].语文课内外，2019，（30）：348.
[3]刘国龙.初中语文作文教学现状及提高对策[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：99.