论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革和素质教育的浪潮的推进，初中英语教学越来越重视学生学习兴趣的培养，这就要求教师在教学中深入挖掘教材中的趣味元素，以打造学生感兴趣的教学模式，进而可以以兴趣为引，调动学生学习积极性，让学生对英语知识产生兴趣，并主动带着强烈地探究欲进入到英语学习活动当中，积极配合教师完成教学任务，有助于教师提升教学效率，建构高效英语课堂。本文阐述的教学策略以趣为主，就初中英语学习兴趣培养策略提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
【关键词】初中英语;兴趣培养;趣味课堂;教学策略
【作者简介】汪惠，安徽省萧县寿楼初级中学。
学习兴趣是初中学生主动获取英语知识的内驱动力，对于提升学生的学习水平和效率有着至关重要的作用，也就是说，初中学生只有对英语知识产生兴趣之后，才能够主动跟随教师的脚步进行英语学习，便于教师传授学生英语知识，培养学生学习技能，提升学生运用英语知识的能力和水平，帮助学生树立学习英语的信心，让学生逐步喜欢上英语，爱上学习英语，这对教师今后开展高效教学奠定坚实基础。那么，具体该如何开展英语教学呢？
一、巧借多媒体之势，打造趣味教学情境
随着现代信息技术的不断发展，教育教学也步入到了一个全新的信息化时代，这对传统教育教学带来了巨大冲击，急需教师进行改革，以适应日益发展着的时代，满足学生当下的学习需求。多媒体作为信息技术辅助教学的重要工具，在构建教学策略中有着非凡的地位，深受广大初中英语老师青睐。这就要求教师在教学中充分发挥多媒体声文并茂、图文并存的优势，为学生创设出趣味化的教学情境，并将枯燥、乏味的英语知识以一种形象易懂、生动有趣的形式展现在学生面前，以便从视觉、听觉等感官对学生进行刺激，一方面拓展教学容量，帮助学生拓展英语知识层面，深化学生对英语知识的认知，进而提升教师教学的有效性;另一方面，可以迅速吸引学生注意力，抓住学生的眼球，让学生主动积极地进行英语学习的探索，培养学生的学习兴趣，让学生借多媒体之势，理解、掌握更多的英语知识，拓展学生的知识层面，提高学生的英语学习水平。
比如，在教学《What’s the matter？》一课时，为让学生更好地掌握本单元的词汇“matter、sore、have a cold、foot、neck、stomach、throat、fever、lie down”等，掌握发生代词“enjoy、oneself、help oneself to......”的用法以及情态动词“should”的用法，并借助本单元中主要的句型来询问某人的身体状况以及关心他人是否遇到麻烦，笔者提前准备好Flash动画，在教学之时，笔者便在课堂上借助多媒体放映极具趣味性的动画，来刺激学生的多重感官，以便学生在趣味化的情境之中，集中自己的注意力，并主动跟随教师的脚步开展学习活动。接着笔者借助多媒体播放相关情境的图片，让學生根据图片用英语来演绎场景，借以锻炼学生的英语口语能力，帮助学生掌握、巩固本单元中的基本句型，促使学生在具体场景中学会灵活使用英语句子，加深学生对英语知识的理解，提升学生的学习水平。
二、引入生活气息，创设生活化教学情境
常言道“知识源于生活，而又作用于生活”，陶相知先生也曾经提出“生活即教育”的教育思想，由此可知，生活是知识的本源，英语知识当然也不能例外。随着新课程的不断发展，初中英语教学越来越重视学生能力的培养，这就要求教师接受新思想、新理念，遵从“以生为本”的原则，将生活化元素引入到英语学习活动中，为学生创设熟悉的生活场景，以引发学生的归属感，从而促使学生不自觉地保持高涨学习兴趣进行英语学习活动，逐步提升学生学习效率，并最终达到让学生在学习英语活动中发现英语知识的魅力的宗旨。
比如，在教学《Where did you go on vacation？》一课时，一提起“度假”，学生的兴致就不由得高涨起来，因此，在教学中笔者借助这一生活话题，来引发学生的讨论与思考，让学生借助与假期生活有关的词汇和句型对过去假期中发生过的事情进行询问，与此同时，笔者要求学生要使用一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句和肯定或否定的形式进行回答，借以锻炼学生的英语口语表达能力，逐步提升学生的英语水平。以下是学生们对话：
S1：Long time no see. Where did you go on vacation？
S2： I went to the mountains.
S1：Did you go with anyone？
S2： Yes， I went with my family. Where did Tina to on vacation？
S1：She went to the beach.
总之，在初中英语教学过程中，教师要重视教材中趣味元素的挖掘，借以激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生主动参与到英语学习活动中来，主动配合教师完成教学任务，提升学生的学习水平和教师的教学质量，真正达到“教学相长”之效。
参考文献：
[1]邹卓.英语课堂教学中怎样激发初中生的英语学习兴趣[J].考试周刊，2012（79）.
[2]罗莉玲.怎样提高初中英语教学课堂效率[J].时代教育，2007（14）.
[3]黄鸿华.如何培养初中生的英语学习兴趣[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（S1）.
【关键词】初中英语;兴趣培养;趣味课堂;教学策略
【作者简介】汪惠，安徽省萧县寿楼初级中学。
学习兴趣是初中学生主动获取英语知识的内驱动力，对于提升学生的学习水平和效率有着至关重要的作用，也就是说，初中学生只有对英语知识产生兴趣之后，才能够主动跟随教师的脚步进行英语学习，便于教师传授学生英语知识，培养学生学习技能，提升学生运用英语知识的能力和水平，帮助学生树立学习英语的信心，让学生逐步喜欢上英语，爱上学习英语，这对教师今后开展高效教学奠定坚实基础。那么，具体该如何开展英语教学呢？
一、巧借多媒体之势，打造趣味教学情境
随着现代信息技术的不断发展，教育教学也步入到了一个全新的信息化时代，这对传统教育教学带来了巨大冲击，急需教师进行改革，以适应日益发展着的时代，满足学生当下的学习需求。多媒体作为信息技术辅助教学的重要工具，在构建教学策略中有着非凡的地位，深受广大初中英语老师青睐。这就要求教师在教学中充分发挥多媒体声文并茂、图文并存的优势，为学生创设出趣味化的教学情境，并将枯燥、乏味的英语知识以一种形象易懂、生动有趣的形式展现在学生面前，以便从视觉、听觉等感官对学生进行刺激，一方面拓展教学容量，帮助学生拓展英语知识层面，深化学生对英语知识的认知，进而提升教师教学的有效性;另一方面，可以迅速吸引学生注意力，抓住学生的眼球，让学生主动积极地进行英语学习的探索，培养学生的学习兴趣，让学生借多媒体之势，理解、掌握更多的英语知识，拓展学生的知识层面，提高学生的英语学习水平。
比如，在教学《What’s the matter？》一课时，为让学生更好地掌握本单元的词汇“matter、sore、have a cold、foot、neck、stomach、throat、fever、lie down”等，掌握发生代词“enjoy、oneself、help oneself to......”的用法以及情态动词“should”的用法，并借助本单元中主要的句型来询问某人的身体状况以及关心他人是否遇到麻烦，笔者提前准备好Flash动画，在教学之时，笔者便在课堂上借助多媒体放映极具趣味性的动画，来刺激学生的多重感官，以便学生在趣味化的情境之中，集中自己的注意力，并主动跟随教师的脚步开展学习活动。接着笔者借助多媒体播放相关情境的图片，让學生根据图片用英语来演绎场景，借以锻炼学生的英语口语能力，帮助学生掌握、巩固本单元中的基本句型，促使学生在具体场景中学会灵活使用英语句子，加深学生对英语知识的理解，提升学生的学习水平。
二、引入生活气息，创设生活化教学情境
常言道“知识源于生活，而又作用于生活”，陶相知先生也曾经提出“生活即教育”的教育思想，由此可知，生活是知识的本源，英语知识当然也不能例外。随着新课程的不断发展，初中英语教学越来越重视学生能力的培养，这就要求教师接受新思想、新理念，遵从“以生为本”的原则，将生活化元素引入到英语学习活动中，为学生创设熟悉的生活场景，以引发学生的归属感，从而促使学生不自觉地保持高涨学习兴趣进行英语学习活动，逐步提升学生学习效率，并最终达到让学生在学习英语活动中发现英语知识的魅力的宗旨。
比如，在教学《Where did you go on vacation？》一课时，一提起“度假”，学生的兴致就不由得高涨起来，因此，在教学中笔者借助这一生活话题，来引发学生的讨论与思考，让学生借助与假期生活有关的词汇和句型对过去假期中发生过的事情进行询问，与此同时，笔者要求学生要使用一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句和肯定或否定的形式进行回答，借以锻炼学生的英语口语表达能力，逐步提升学生的英语水平。以下是学生们对话：
S1：Long time no see. Where did you go on vacation？
S2： I went to the mountains.
S1：Did you go with anyone？
S2： Yes， I went with my family. Where did Tina to on vacation？
S1：She went to the beach.
总之，在初中英语教学过程中，教师要重视教材中趣味元素的挖掘，借以激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生主动参与到英语学习活动中来，主动配合教师完成教学任务，提升学生的学习水平和教师的教学质量，真正达到“教学相长”之效。
参考文献：
[1]邹卓.英语课堂教学中怎样激发初中生的英语学习兴趣[J].考试周刊，2012（79）.
[2]罗莉玲.怎样提高初中英语教学课堂效率[J].时代教育，2007（14）.
[3]黄鸿华.如何培养初中生的英语学习兴趣[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（S1）.