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交互式电子白板这一新技术，集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，真正实现了师生互动，大大提高了课堂效率。如何更好地运用它来为自己的课堂服务成了时下最热门的话题。笔者将从四方面来阐述交互式电子白板在小学英语课堂中的运用，探求运用交互式电子白板生成的精彩的小学英语课堂。
小时候看老师上课，常常是一支粉笔，一块黑板，偶尔出示一些教学挂图；后来进入初中认识了投影仪，老师把练习题写在毛玻璃片上重复利用，感到十分的新奇；如今走上教育岗位，和广大教师一起广泛利用起了PPT和Authorware。课前把PPT或Authorware课件做好，上课时只需将鼠标轻轻地点一点，要教的内容就一步步清晰地出现在学生面前了，但是实践使笔者深感：使用黑板和投影仪的英语课堂缺少了情景的创设；使用PPT和Authorware的英语课堂，虽然有了各种各样的情景，但互动性却不高。
英语新课程标准倡导一种体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。这样的学习方式强烈地透出这样一种信息，小学英语课堂应该是互动的，课堂上学生是学习的主体，而非听课者。
信息技术的发展是飞速的，近来，笔者接触到了交互式电子白板，这种新的教学手段集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，善用它，英语教学的课堂就会变得精彩纷呈。
电子白板，让新知呈现妙笔生花
英语课堂的新知呈现是一节课的重中之重，如何巧妙地导入新知，这让一大帮英语老师为之绞尽脑汁。新奇的，现有的多媒体手段不能实现；而现有多媒体手段能实现的却又太老套了。这一尴尬现象在电子白板这里就完全不会有。
案例一：牛津小学英语3A Unit2 Nice to meet you
教学内容：颜色单词red、yellow、green。
【传统教法】
T: Look at the traffic light. What colour is it?
教师出示一张红绿灯的图片。
此时教学颜色单词：red、yellow、green。
【白板设计】
笔者在课堂伊始就出示了一张黑白的简笔画（如图），要求学生合力完成这幅图的美化任务，但上来涂色的学生要说出他所需要的颜色，教师才会为其选择相应的颜色。这样学习颜色单词变成了学生迫切想知道的知识。
【思考】
学习英语，有时旧知与新知间有着密切联系，可以方便地由旧知入手，有时却根本没有旧知来打基础，比如颜色单词的教学。这时就需要教师巧妙创设情境。电子白板的填充功能让教师创设的涂色这一任务变得方便操作，教师可以将需要教学的颜色放在图画附近，让学生选择。当学生发现他要完成这个好玩的任务需要用到这些英语单词时，这种迫切的学习欲望会让学生学得更快，记得更牢。这时候，学生真正体会到了“学以致用”的含义。
案例二：牛津小学英语5A Unit9 Shapes
教学内容：（形状单词）circle、star、triangle、rectangle、square及diamond。
【传统教法】
教师出示两个灯笼，一个是圆形灯笼，一个是星形灯笼。
T: There are two lanterns. One is circle. One is star.
教学形状单词：circle及star。
再出示图片：一块三明治。
T: Look at the sandwich. What shape is it?
S: It’s a …
教学形状单词：triangle。
出示两个普通三角形，PPT演示拼成一个长方形。
教学形状单词：rectangle。
同样用这样的方法评出正方形和菱形，并教学形状单词：square及diamond。
【白板设计】
笔者将五角星（star）化身成海洋中的海星，三角形（triangle）化身成热带鱼，圆形（circle）化身成鱼儿吐出的泡泡，首先教了这三个图形。
然后只出现不同形状的三角形，让学生在白板上拼拼看。（如下图）
学生又拼出了正方形（square）、长方形（rectangle）及菱形（diamond）。此时再教学这三个单词。
【思考】
虽然传统的PPT课件也能演示拼图的效果，但那是教师在做课件时已经设定好了的顺序，学生只是一个观看者，很想参与却没有办法。而白板特有的可随意拖放功能让新奇的课堂导入变成可能。学生能自己上台来试验，这大大调动起了学生的学习兴趣。他们在自己拼图的过程中加深了对所学知识的理解，这让枯燥的形状单词学习变得生动、活泼起来。其实在师生互动时，新知已经悄悄地学完了。
电子白板，让重难点的教学巧妙突破
英语是一门语言，语言就会有一定的语法，由于中西方的差异较大，往往这些只可意会、较难言传的语法点就成为了英语课堂上的重难点。如何不留痕迹，轻松地突破这些重难点，电子白板给了我们许多很好的解决方法。
案例三：牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit
教学内容：水果名词的单复数。
【传统教法】
教师出示一个苹果的图片。
T: This is an apple.
再出示一堆苹果（五个）的照片。
T: There are five apples.
教学复数：apples，并提醒学生注意单复数单词的变化。
【白板设计】
笔者利用电子白板真实创设了与孩子们一起买水果的情景。将水果图片的属性设置成可拖动副本，这样就能在拖动该水果图片时即时复制它。（如图）
当孩子们一起数着：One. Two. Three…时，他们很直观地看到了一个水果变成了几个同样的水果，然后及时出现的名词的单复数形式，使他们很清楚地了解了英语中名词单复数的区别。这一单元的重难点在电子白板的帮助下轻松解决了。
【思考】
电子白板特有的拖动副本这一功能能将某一图片无限次地复制，当鼠标拖动图片时就能复制这幅图，这样的功能使英语中单复数的学习变得清晰化，学生能动态地了解名词单复数的变化，让说不清、道不明的语法点一下子就突破了。
案例四：牛津小学英语Unit8 A camping trip
教学内容：掌握have的第三人称单数形式has。
【传统教法】
在教学完has的发音后，教师出示一些练习题，请学生当堂完成have与has的填空。
【白板设计】
笔者在教学完has后就设计了这样一个小练习：have与has的填空题。
have has
I a tin of chicken.
He a box of chocolate.
Mike some fruit.
Su Yang and Su Hai a big tent.
笔者在每个空格处做了一个有容器功能的图形（图形的层都在题目下方），当符合题目的答案被拖入空格内时，学生会听到good的鼓励声，相反，答案会自动返回。
【思考】
以往的课堂上，当堂做一些练习然后校对是很常见的一种练习法，但有了电子白板后，这样的练习就能变得更加生动有趣了。当学生答对了，“good”的赞扬声是对学生最及时、最好的鼓励，而做错后答案的自动返回，也能及时告诉学生你错了。相信学生经过一番尝试后得到的正确答案一定会记得更牢。此时教师再适当地讲解一下have与has的区别，所有的学生都会记忆深刻。
小时候看老师上课，常常是一支粉笔，一块黑板，偶尔出示一些教学挂图；后来进入初中认识了投影仪，老师把练习题写在毛玻璃片上重复利用，感到十分的新奇；如今走上教育岗位，和广大教师一起广泛利用起了PPT和Authorware。课前把PPT或Authorware课件做好，上课时只需将鼠标轻轻地点一点，要教的内容就一步步清晰地出现在学生面前了，但是实践使笔者深感：使用黑板和投影仪的英语课堂缺少了情景的创设；使用PPT和Authorware的英语课堂，虽然有了各种各样的情景，但互动性却不高。
英语新课程标准倡导一种体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。这样的学习方式强烈地透出这样一种信息，小学英语课堂应该是互动的，课堂上学生是学习的主体，而非听课者。
信息技术的发展是飞速的，近来，笔者接触到了交互式电子白板，这种新的教学手段集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，善用它，英语教学的课堂就会变得精彩纷呈。
电子白板，让新知呈现妙笔生花
英语课堂的新知呈现是一节课的重中之重，如何巧妙地导入新知，这让一大帮英语老师为之绞尽脑汁。新奇的，现有的多媒体手段不能实现；而现有多媒体手段能实现的却又太老套了。这一尴尬现象在电子白板这里就完全不会有。
案例一：牛津小学英语3A Unit2 Nice to meet you
教学内容：颜色单词red、yellow、green。
【传统教法】
T: Look at the traffic light. What colour is it?
教师出示一张红绿灯的图片。
此时教学颜色单词：red、yellow、green。
【白板设计】
笔者在课堂伊始就出示了一张黑白的简笔画（如图），要求学生合力完成这幅图的美化任务，但上来涂色的学生要说出他所需要的颜色，教师才会为其选择相应的颜色。这样学习颜色单词变成了学生迫切想知道的知识。
【思考】
学习英语，有时旧知与新知间有着密切联系，可以方便地由旧知入手，有时却根本没有旧知来打基础，比如颜色单词的教学。这时就需要教师巧妙创设情境。电子白板的填充功能让教师创设的涂色这一任务变得方便操作，教师可以将需要教学的颜色放在图画附近，让学生选择。当学生发现他要完成这个好玩的任务需要用到这些英语单词时，这种迫切的学习欲望会让学生学得更快，记得更牢。这时候，学生真正体会到了“学以致用”的含义。
案例二：牛津小学英语5A Unit9 Shapes
教学内容：（形状单词）circle、star、triangle、rectangle、square及diamond。
【传统教法】
教师出示两个灯笼，一个是圆形灯笼，一个是星形灯笼。
T: There are two lanterns. One is circle. One is star.
教学形状单词：circle及star。
再出示图片：一块三明治。
T: Look at the sandwich. What shape is it?
S: It’s a …
教学形状单词：triangle。
出示两个普通三角形，PPT演示拼成一个长方形。
教学形状单词：rectangle。
同样用这样的方法评出正方形和菱形，并教学形状单词：square及diamond。
【白板设计】
笔者将五角星（star）化身成海洋中的海星，三角形（triangle）化身成热带鱼，圆形（circle）化身成鱼儿吐出的泡泡，首先教了这三个图形。
然后只出现不同形状的三角形，让学生在白板上拼拼看。（如下图）
学生又拼出了正方形（square）、长方形（rectangle）及菱形（diamond）。此时再教学这三个单词。
【思考】
虽然传统的PPT课件也能演示拼图的效果，但那是教师在做课件时已经设定好了的顺序，学生只是一个观看者，很想参与却没有办法。而白板特有的可随意拖放功能让新奇的课堂导入变成可能。学生能自己上台来试验，这大大调动起了学生的学习兴趣。他们在自己拼图的过程中加深了对所学知识的理解，这让枯燥的形状单词学习变得生动、活泼起来。其实在师生互动时，新知已经悄悄地学完了。
电子白板，让重难点的教学巧妙突破
英语是一门语言，语言就会有一定的语法，由于中西方的差异较大，往往这些只可意会、较难言传的语法点就成为了英语课堂上的重难点。如何不留痕迹，轻松地突破这些重难点，电子白板给了我们许多很好的解决方法。
案例三：牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit
教学内容：水果名词的单复数。
【传统教法】
教师出示一个苹果的图片。
T: This is an apple.
再出示一堆苹果（五个）的照片。
T: There are five apples.
教学复数：apples，并提醒学生注意单复数单词的变化。
【白板设计】
笔者利用电子白板真实创设了与孩子们一起买水果的情景。将水果图片的属性设置成可拖动副本，这样就能在拖动该水果图片时即时复制它。（如图）
当孩子们一起数着：One. Two. Three…时，他们很直观地看到了一个水果变成了几个同样的水果，然后及时出现的名词的单复数形式，使他们很清楚地了解了英语中名词单复数的区别。这一单元的重难点在电子白板的帮助下轻松解决了。
【思考】
电子白板特有的拖动副本这一功能能将某一图片无限次地复制，当鼠标拖动图片时就能复制这幅图，这样的功能使英语中单复数的学习变得清晰化，学生能动态地了解名词单复数的变化，让说不清、道不明的语法点一下子就突破了。
案例四：牛津小学英语Unit8 A camping trip
教学内容：掌握have的第三人称单数形式has。
【传统教法】
在教学完has的发音后，教师出示一些练习题，请学生当堂完成have与has的填空。
【白板设计】
笔者在教学完has后就设计了这样一个小练习：have与has的填空题。
have has
I a tin of chicken.
He a box of chocolate.
Mike some fruit.
Su Yang and Su Hai a big tent.
笔者在每个空格处做了一个有容器功能的图形（图形的层都在题目下方），当符合题目的答案被拖入空格内时，学生会听到good的鼓励声，相反，答案会自动返回。
【思考】
以往的课堂上，当堂做一些练习然后校对是很常见的一种练习法，但有了电子白板后，这样的练习就能变得更加生动有趣了。当学生答对了，“good”的赞扬声是对学生最及时、最好的鼓励，而做错后答案的自动返回，也能及时告诉学生你错了。相信学生经过一番尝试后得到的正确答案一定会记得更牢。此时教师再适当地讲解一下have与has的区别，所有的学生都会记忆深刻。