论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断推进，小学教学的知识与内容也在不断丰富，计算机教学便是后续新增的教学科目内容之一。本文即是从激发学生学习兴致、趣味性操作练习以及身份转换教学三个层面，对小学计算机教学策略进行论述，供大家参考。
关键词：小学;计算机教学;教学策略
随着信息技术的不断发展，计算机教学已经深入人心，当前诸多小学纷纷开设计算机课程，以培养和提高小学生计算机应用能力。虽然计算机现在已经极为普及，但是许多小学生对计算机的认识还是停留在游戏和搜索引擎的认知层次，对于计算机自身系统内部各项功能的使用并不熟悉。为了增加小学生对计算的认识程度以及提高小学生对计算机的使用熟练程度，所以小学便开启了计算机课程教学。笔者结合多年的教学经验，针对小学计算机教学进行深入的分析与研究，认为具体可从以下几个方面做起。
一、激发学生学习兴致
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以小学计算机老师在开展计算机课程教学时，其首先应当注意激发小学生对计算机课程的学习兴趣，进而使得小学生能够喜欢上这门课程，而后便会自觉性开展相关课程的学习与研究。然而，此时计算机老师需要注意，激发学生对计算机的学习兴致并不代表要让学生沉溺于计算机学习之中。因为小学生的认知能力较差，而且自我约束能力不强，所以一旦小学生沉迷于计算机，则很难自拔，所以计算机老师在激发小学生对计算机的学习兴趣时，切忌不可因为用力过度而搞错方向。其次，計算机老师除了传授学生以计算机的使用方法之外，还要注意对小学生的计算机使用加以引导，使其能够正确认识计算机课程和计算机的使用，引导小学生远离网络游戏，并更多地将计算机应用于知识学习之中。其三，在激发学生学习兴致时，计算机老师需要注意教与学的并用，而不是为了迎合小学生的学习兴致，而一味地放纵小学生使用计算机，还要注重对计算机知识的讲解与传输。
二、趣味性操作练习
所谓趣味性操作练习，指的是计算机老师在开展计算机教学时，其需要结合计算机的特点，为小学生设计一些趣味性操作方式，加强小学生的计算机使用，以此提高小学生对计算机的熟练程度，并且提升小学生对计算机的使用效果。具体而言，计算机老师可以在计算机的使用教学中，通过引导学生开展计算机小游戏的方式加强小学生对计算机的熟练和使用，比如金山打字游戏、打地鼠游戏等，既能够锻炼小学生对计算机中26个英文字母排列顺序的掌握，同时又能够增加小学生对计算机学习的趣味性。除了通过组织学生开展计算机游戏的方式对小学生的计算机操作能力进行锻炼之外，计算机老师还可以开展小组比赛的方式锻炼小学生的计算机操作能力。比如，计算机老师可以先对学生进行小组划分，然后由各小组内部商讨按顺序快打26个英文字母的练习对策，并给予其一定时间的练习。在各小组完成练习操作之后，计算机老师则可组织各小组之间进行比赛对决。此时值得注意的是，小组内部个人的胜利不算胜利，一定要以小组整体的胜利为胜利，其主要包括小组所用时间以及准确率两个方面的考量因素。由于计算机操作的熟练学习和掌握并非一朝一夕之举，因此小组比赛也不是仅仅通过一场比赛就能够裁定胜局的，计算机老师还要拉长各小组之间的比赛展现，加强对小学生课下练习的指导，以鼓励小学生能够尽早实现对计算机的熟练性操作。
三、身份转换教学
所谓身份转换教学，指的是计算机老师在开展计算机课程教学时，其不再以老师的身份进行教学，而是将教学的权利交付给学生，而自己则是充当学生的角色完成教学。具体而言，计算机老师可以提前先让学生对下节所要学习的计算机内容进行预习，然后在课堂教学时由老师抽选学生上台教学，其不仅要保证自身对所教知识内容以及实际操作的熟练掌握，同时还要能够将知识内容详细地讲解给学生，并且能够将具体的操作方法演示给学生，从而提升学生教学的效果和质量。在小学生开展计算机知识与操作教学的过程中，计算机老师不要对学生的讲课过程进行打断，以免影响小学生的教学思路和效果，同时，计算机老师还要注意对小学生的讲课内容进行记录，这既是为了便于最后的课堂评价，同时也是为了弥补学生在讲课中所存在的错误或者不足，以保证计算机知识教学的准确性和全面性。
总而言之，小学计算机教学并不是一件较为困难的事情，其只需要计算机老师在开展相关知识的教学时，结合一定的教学方法保证小学生对计算机学习兴趣的激发和小学生对计算机学习的效果即可。除了以上所述的教学方法之外，计算机老师还应当加强小学生的计算机实践操作能力练习，唯此小学生的计算机应用水平才能得到不断提升。
参考文献：
[1]许秋根.试论如何有效提高小学计算机教学效果[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：47.
[2]王峰. 浅谈如何提高小学计算机课教学有效性[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：841-843.
关键词：小学;计算机教学;教学策略
随着信息技术的不断发展，计算机教学已经深入人心，当前诸多小学纷纷开设计算机课程，以培养和提高小学生计算机应用能力。虽然计算机现在已经极为普及，但是许多小学生对计算机的认识还是停留在游戏和搜索引擎的认知层次，对于计算机自身系统内部各项功能的使用并不熟悉。为了增加小学生对计算的认识程度以及提高小学生对计算机的使用熟练程度，所以小学便开启了计算机课程教学。笔者结合多年的教学经验，针对小学计算机教学进行深入的分析与研究，认为具体可从以下几个方面做起。
一、激发学生学习兴致
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以小学计算机老师在开展计算机课程教学时，其首先应当注意激发小学生对计算机课程的学习兴趣，进而使得小学生能够喜欢上这门课程，而后便会自觉性开展相关课程的学习与研究。然而，此时计算机老师需要注意，激发学生对计算机的学习兴致并不代表要让学生沉溺于计算机学习之中。因为小学生的认知能力较差，而且自我约束能力不强，所以一旦小学生沉迷于计算机，则很难自拔，所以计算机老师在激发小学生对计算机的学习兴趣时，切忌不可因为用力过度而搞错方向。其次，計算机老师除了传授学生以计算机的使用方法之外，还要注意对小学生的计算机使用加以引导，使其能够正确认识计算机课程和计算机的使用，引导小学生远离网络游戏，并更多地将计算机应用于知识学习之中。其三，在激发学生学习兴致时，计算机老师需要注意教与学的并用，而不是为了迎合小学生的学习兴致，而一味地放纵小学生使用计算机，还要注重对计算机知识的讲解与传输。
二、趣味性操作练习
所谓趣味性操作练习，指的是计算机老师在开展计算机教学时，其需要结合计算机的特点，为小学生设计一些趣味性操作方式，加强小学生的计算机使用，以此提高小学生对计算机的熟练程度，并且提升小学生对计算机的使用效果。具体而言，计算机老师可以在计算机的使用教学中，通过引导学生开展计算机小游戏的方式加强小学生对计算机的熟练和使用，比如金山打字游戏、打地鼠游戏等，既能够锻炼小学生对计算机中26个英文字母排列顺序的掌握，同时又能够增加小学生对计算机学习的趣味性。除了通过组织学生开展计算机游戏的方式对小学生的计算机操作能力进行锻炼之外，计算机老师还可以开展小组比赛的方式锻炼小学生的计算机操作能力。比如，计算机老师可以先对学生进行小组划分，然后由各小组内部商讨按顺序快打26个英文字母的练习对策，并给予其一定时间的练习。在各小组完成练习操作之后，计算机老师则可组织各小组之间进行比赛对决。此时值得注意的是，小组内部个人的胜利不算胜利，一定要以小组整体的胜利为胜利，其主要包括小组所用时间以及准确率两个方面的考量因素。由于计算机操作的熟练学习和掌握并非一朝一夕之举，因此小组比赛也不是仅仅通过一场比赛就能够裁定胜局的，计算机老师还要拉长各小组之间的比赛展现，加强对小学生课下练习的指导，以鼓励小学生能够尽早实现对计算机的熟练性操作。
三、身份转换教学
所谓身份转换教学，指的是计算机老师在开展计算机课程教学时，其不再以老师的身份进行教学，而是将教学的权利交付给学生，而自己则是充当学生的角色完成教学。具体而言，计算机老师可以提前先让学生对下节所要学习的计算机内容进行预习，然后在课堂教学时由老师抽选学生上台教学，其不仅要保证自身对所教知识内容以及实际操作的熟练掌握，同时还要能够将知识内容详细地讲解给学生，并且能够将具体的操作方法演示给学生，从而提升学生教学的效果和质量。在小学生开展计算机知识与操作教学的过程中，计算机老师不要对学生的讲课过程进行打断，以免影响小学生的教学思路和效果，同时，计算机老师还要注意对小学生的讲课内容进行记录，这既是为了便于最后的课堂评价，同时也是为了弥补学生在讲课中所存在的错误或者不足，以保证计算机知识教学的准确性和全面性。
总而言之，小学计算机教学并不是一件较为困难的事情，其只需要计算机老师在开展相关知识的教学时，结合一定的教学方法保证小学生对计算机学习兴趣的激发和小学生对计算机学习的效果即可。除了以上所述的教学方法之外，计算机老师还应当加强小学生的计算机实践操作能力练习，唯此小学生的计算机应用水平才能得到不断提升。
参考文献：
[1]许秋根.试论如何有效提高小学计算机教学效果[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：47.
[2]王峰. 浅谈如何提高小学计算机课教学有效性[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：841-843.