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众所周知在学习的过程中，预习对于掌握所学知识起着十分重要的作用。但在实际的学习中我们却难以掌握并应用正确的预习方法，导致预习效果较差，严重的甚至对课前预习产生反感情绪。“预习无从下手，预习效果令人心痛”这成了部分高中生对预习的最深印象。
正所谓好的开始是成功的一半儿。就预习而言，预习不仅仅是对未知学科的一种探索性学习，同时也是求知过程的良好开端，由此可见作为学生学会预习十分关键。现在的部分高中生将绝大的精力赋予了课堂教育和课后巩固练习上，对于课前预习却没有足够的重视，总会产生老师会讲，自己能做的心理。在这样的心理下我们课后疯狂刷题，学习成绩却不见提升，多半是预习工作尚未做到位。
在高中的英语学习中英语学科有着词汇量丰富，记忆内容多的特点。如果没有课前预习，对单词进行初步的探究性认识，只靠老师的讲解和学生的硬性记忆，学习效率也是显而易见的。因此我们需要一些有效的引导。我们可以自行设计系统的预习方案帮助自己更好的掌握高中英语知识。当我们学会了预习后，课上学习也变的轻松起来，课堂效率也自然而然的提高了。这样实现了对高中英语课堂的创新，强调我们应重预习想预习，培养了我们自主预习的习惯，营造出良好的班级文化氛围，提高对高中英语知识的学习和理解。
从学生的角度考虑，我们从小便接受“课前要预习，课后要复习”的思想教育工作，但真正应用的却少之又少。显然这种说教式的学习方式不足以走进我们的内心，长期以往，养成了我们对课前预习的不重视心理。导致我们在高中英语学习中对课前预习的不重视。思想上的不重视，渐渐使我们对课前预习不闻不问。我们对预习的冷落，导致了高中英语课堂学习效率的低下。
在高中英语的日常学习中，教师总会强调，对于重点难点，易错易混等知识要进行相关的圈点勾画，意在提醒，警示自己要对此类知识加以重视。作为学生也应更好的利用这一点做好预习工作。这样的符号标注法不仅可以让我们更深切地参与到学习中，而且大大的提高了我们学习过程中的学习效率。我们在高中英语的预习中可根据自己的实际情况对相应的知识进行分类勾画，可将自己不理解、有疑惑的内容进行重点的勾画;对自己已经理解掌握的知识可以进行适当的放松。这样我们在课堂上学习时，有了明确的学习目标，提升了课堂的学习效率。
例如：在高中英语“English around the world”的课前预习中，学生可将“commercial、elevator、petrol……”这类较为生僻的单词可用重点符号进行勾画，对于一些常见的常见的高频词汇“Command，Request……”这类的单词只需一扫而过，不必花太大的精力。同时对于文章中不能翻译的句子也要进行相应的勾画，比如在哪里断句如何断句这些问题都要做重点的勾画，当然段落分成也要使用相应的符号……我们对符号的巧用，使得自己对本文内容一目了然，这样我们在课堂学习中可以针对性的对自己不理解的知识进行学习，极大地提高了课堂效率。
面對高中英语课前预习，我们习惯性的去耗费大量的时间和精力进行预习，这样的预习方式显然不太妥当。作为学生在课前预习时应注重快速二字，所谓快速便是要对文章进行短时浏览，快速看题目，快速通读文章，快速浏览课后问题。这样既节省了时间，又可以对所学知识进行一个初步的了解。同时这样快速的阅读方式有利于对所学文章结构的提纲列取，更有利于我们对重难点的认识，掌握文章的主要内容，让预习更好的服务于课上、课下。
例如：在“Theme parks”预习中，我们可先对这篇文章进行快速的浏览，明确可以知道这篇文章的脉络介绍的是不同国家的不同主题公园的特点。当我们对文章的大体有了初步的了解后，便可以进行下一步——列提纲。首先，当知道了这篇文章的中心大意是围绕不同国家的主题公园进行相应的叙述， 使用总分总的列纲方式，把不同国家，不同主题公园的特色进行相映的分类汇总，这样便能很容易的理解和记忆。同时为我们课后的复习奠定坚实的基础。
预习的本质是一种探索性学习。在高中英语的预习中，作为高中生求知精神必不可少。当我们遇到问题时一定要进行相应的查阅，因为查阅过程中不仅是对知识探究，也是对知识的扩展。当然在预习的过程中难免会产生一些问题，这时我们需要将这些问题予以保留，在课堂上寻求答案。这样便培养了我们自主的探索性学习习惯。
例如：在课前预习，中我们会遇到一些较长的复合性单词“preservation establishment……”，这时我们便会借助一些查阅工具，对这类词句进行相应的查阅。同时也可以采用相互询问来解决疑惑，这样既促进了学生间的感情，又提高了学习的兴趣。这样的学习方式增强了我们的动手能力，可以使我们获得一些获得感，增强了我们的学习积极性，这样长期的自主学习，促进预习进程助力中英语课堂的良性发展。
总而言之，对于在高中英语学习的预习环节需要师生共同的努力，我们积极配合老师的教育工作参与到英语学习的预习中去。让我们练成对文章的详略，重难了然于心的预习能力。有效的预习让我们的课上学习有目标，有针对性;课后复习有依据，有导向，极大的提升了课堂学习效率。让我们学会预习可以真正的融入到高中英语的学习中去。
安化二中2001班
正所谓好的开始是成功的一半儿。就预习而言，预习不仅仅是对未知学科的一种探索性学习，同时也是求知过程的良好开端，由此可见作为学生学会预习十分关键。现在的部分高中生将绝大的精力赋予了课堂教育和课后巩固练习上，对于课前预习却没有足够的重视，总会产生老师会讲，自己能做的心理。在这样的心理下我们课后疯狂刷题，学习成绩却不见提升，多半是预习工作尚未做到位。
在高中的英语学习中英语学科有着词汇量丰富，记忆内容多的特点。如果没有课前预习，对单词进行初步的探究性认识，只靠老师的讲解和学生的硬性记忆，学习效率也是显而易见的。因此我们需要一些有效的引导。我们可以自行设计系统的预习方案帮助自己更好的掌握高中英语知识。当我们学会了预习后，课上学习也变的轻松起来，课堂效率也自然而然的提高了。这样实现了对高中英语课堂的创新，强调我们应重预习想预习，培养了我们自主预习的习惯，营造出良好的班级文化氛围，提高对高中英语知识的学习和理解。
从学生的角度考虑，我们从小便接受“课前要预习，课后要复习”的思想教育工作，但真正应用的却少之又少。显然这种说教式的学习方式不足以走进我们的内心，长期以往，养成了我们对课前预习的不重视心理。导致我们在高中英语学习中对课前预习的不重视。思想上的不重视，渐渐使我们对课前预习不闻不问。我们对预习的冷落，导致了高中英语课堂学习效率的低下。
在高中英语的日常学习中，教师总会强调，对于重点难点，易错易混等知识要进行相关的圈点勾画，意在提醒，警示自己要对此类知识加以重视。作为学生也应更好的利用这一点做好预习工作。这样的符号标注法不仅可以让我们更深切地参与到学习中，而且大大的提高了我们学习过程中的学习效率。我们在高中英语的预习中可根据自己的实际情况对相应的知识进行分类勾画，可将自己不理解、有疑惑的内容进行重点的勾画;对自己已经理解掌握的知识可以进行适当的放松。这样我们在课堂上学习时，有了明确的学习目标，提升了课堂的学习效率。
例如：在高中英语“English around the world”的课前预习中，学生可将“commercial、elevator、petrol……”这类较为生僻的单词可用重点符号进行勾画，对于一些常见的常见的高频词汇“Command，Request……”这类的单词只需一扫而过，不必花太大的精力。同时对于文章中不能翻译的句子也要进行相应的勾画，比如在哪里断句如何断句这些问题都要做重点的勾画，当然段落分成也要使用相应的符号……我们对符号的巧用，使得自己对本文内容一目了然，这样我们在课堂学习中可以针对性的对自己不理解的知识进行学习，极大地提高了课堂效率。
面對高中英语课前预习，我们习惯性的去耗费大量的时间和精力进行预习，这样的预习方式显然不太妥当。作为学生在课前预习时应注重快速二字，所谓快速便是要对文章进行短时浏览，快速看题目，快速通读文章，快速浏览课后问题。这样既节省了时间，又可以对所学知识进行一个初步的了解。同时这样快速的阅读方式有利于对所学文章结构的提纲列取，更有利于我们对重难点的认识，掌握文章的主要内容，让预习更好的服务于课上、课下。
例如：在“Theme parks”预习中，我们可先对这篇文章进行快速的浏览，明确可以知道这篇文章的脉络介绍的是不同国家的不同主题公园的特点。当我们对文章的大体有了初步的了解后，便可以进行下一步——列提纲。首先，当知道了这篇文章的中心大意是围绕不同国家的主题公园进行相应的叙述， 使用总分总的列纲方式，把不同国家，不同主题公园的特色进行相映的分类汇总，这样便能很容易的理解和记忆。同时为我们课后的复习奠定坚实的基础。
预习的本质是一种探索性学习。在高中英语的预习中，作为高中生求知精神必不可少。当我们遇到问题时一定要进行相应的查阅，因为查阅过程中不仅是对知识探究，也是对知识的扩展。当然在预习的过程中难免会产生一些问题，这时我们需要将这些问题予以保留，在课堂上寻求答案。这样便培养了我们自主的探索性学习习惯。
例如：在课前预习，中我们会遇到一些较长的复合性单词“preservation establishment……”，这时我们便会借助一些查阅工具，对这类词句进行相应的查阅。同时也可以采用相互询问来解决疑惑，这样既促进了学生间的感情，又提高了学习的兴趣。这样的学习方式增强了我们的动手能力，可以使我们获得一些获得感，增强了我们的学习积极性，这样长期的自主学习，促进预习进程助力中英语课堂的良性发展。
总而言之，对于在高中英语学习的预习环节需要师生共同的努力，我们积极配合老师的教育工作参与到英语学习的预习中去。让我们练成对文章的详略，重难了然于心的预习能力。有效的预习让我们的课上学习有目标，有针对性;课后复习有依据，有导向，极大的提升了课堂学习效率。让我们学会预习可以真正的融入到高中英语的学习中去。
安化二中2001班