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◆摘 要：随着信息技术的不断发展，在生产生活中的应用越来越广泛，计算机技能成为新时期人才的必备技能，计算机技术更新换代的速度非常之快，其学科教学也需要不断的进行改革，以适应快速发展的社会形势和行业水平，本文主要论述了在社会发展的新时期，高职计算机教学改革的重点，及优化措施。
◆关键词：新时期;高职计算机;教学改革;优化措施
对于职业教育来说，以培养社会应用型人才为主，各行各业对于计算机人才都有着较大的需求，新时期社会对于计算机人才的需求，不仅需要掌握基础的知识技能，还需要具备较强的实践能力，可以满足社会和企业中工作岗位的需求，具备较强的创新能力和自主学习能力，可以应用知识技能，创造性的解决工作中的问题，并具备较强的自主学习能力，可以在实践中自主的提升，与时俱进的掌握行业的先进技术，以适应工作岗位的需求。
一、人才培养目标的改革和优化
教学改革首先要从人才培养目标的改革开始，依据社会的发展需求，对人才培养目标进行精准定位，以学生的就业为导向，培养更适应企业岗位需求的应用型人才。在以往的教育中，在学生的实践能力方面有所欠缺，使得培养的人才无法胜任企业的岗位需求，造成毕业生难以就业，企业招不到合适的人才的局面，因此在新时期，需要加强校企间的合作，深入了解企业对于应用型人才的能力需求，使企业参与到人才培养计划的制定中，依据企业的岗位能力标准、行业的技能标准，来精准的对人才培养目标进行定位，注重对学生实践能力的培养，并加强对学生的职业品质的培养，提升学生的综合素养。
二、教学体系的改革和优化
依据人才培养目标的需求，配套相应的教学内容，对课程体系进行优化调整，剔除陈旧落后的、实用性不强的知识内容，增加行业的先进知识技术，避免学生在完成三年的学习后，行业技术已经更新换代，使得学生难以满足企业的工作需求，并依据行业技能标准和企业岗位能力需求，来筛选教材，调整教学内容，提高教学的实效性。调整实践教学的占比，对于计算机学科来说，未来就业的工作对于学生的实践能力有着较高的需求，因此在教学中，教师要依据教学需求，配套相应的实践教学，使学生在实践中，得到行业技能的提升，并具备较高的专业综合素质，使学生可以在工作岗位上得到更好的发展。
三、教学模式的改革和优化
由于信息技术的广泛应用，教育领域的教学模式发生了较大的变革，对于计算机学科来说，在教学模式的改革中，主要是要让学生成为学习的主体，注重学生主观能动性的激发，教师由原来的传授者，变为课堂的组织者和引导者，学生由被动的听课，转变为主动的探究，在自主的探究中积累知识和实践经验，获得自主学习能力、创新能力、实践能力的提升。以往的教学中，都是教师进行理论讲解，然后演示操作，学生进行模仿练习，整个过程都以教师的传授为主，难以激发学生的学习兴趣，对课堂的参与度较低，在教学改革中，教师要对教学模式进行改革，充分利用创设情境教学法、项目教学法、小组合作教学法等，提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的主观能动性。教师可以把教学内容，利用多媒体等创设出真实直观的教学情境，使理论教学更加的生动，也可以把实践教学，转化为一个个的项目任务，结合学生未来的工作情境和工作内容，创设出具体的工作项目，从而使实践的过程，如同完成工作任务，使学生更好的适应未来的工作岗位，还可以把学生划分成若干学习小组，引入行业中的一些典型案例，使学生以小组为单位对案例进行分析、讨论和学习，总之整个学习过程，注重学生的学习体验，以学生的自主学习为主，教师负责组织引导教学活动，适时的指导和评价。对于实践的资源，可以借助于合作企业的场地和资源，还可以通过技能大赛等形式，使这生在更加多样化的实践中，得到能力的提升。
四、教学评价的改革和优化
教学评价作为重要的一环，影响着教学效果，对于教学评价的标准要进行改革，要建立多元化的评价标准，对于计算机学科来说，其考核评价的标准，要注重对学生实践能力的考核，除了笔试考试形式外，还要增加实践技能的考试，并提高实践考试的成绩占比，技能考核的标准，要与行业的标准接轨，并把学生在平时教学中的表现、技能大赛中的成果等，都转化为综合素质分，在教学评价中体现出来。
五、结束语
除了以上几点之外，对于高职院校的教师队伍、教学环境也需要进行改革和优化，提升教师的教学水平，尤其是在实践教学方面的水平，对于教学的软硬件环境，也需要提高配置水平，以满足对行业先进知识技术的教学。
参考文献
[1]王一帆.新时代高职计算机专业课程改革的探索与思考[J].科技经济导刊， 2020， 714（16）：126-126.
[2]韦金安.探析高職院校计算机教育改革思路[J]. 信息系统工程，2019， 52（004）：174.
[3]李永，朱俊波.新时期高职计算机教学改革的重点及优化措施[J].科技创新导报，2020，10（17）：25-26.
◆关键词：新时期;高职计算机;教学改革;优化措施
对于职业教育来说，以培养社会应用型人才为主，各行各业对于计算机人才都有着较大的需求，新时期社会对于计算机人才的需求，不仅需要掌握基础的知识技能，还需要具备较强的实践能力，可以满足社会和企业中工作岗位的需求，具备较强的创新能力和自主学习能力，可以应用知识技能，创造性的解决工作中的问题，并具备较强的自主学习能力，可以在实践中自主的提升，与时俱进的掌握行业的先进技术，以适应工作岗位的需求。
一、人才培养目标的改革和优化
教学改革首先要从人才培养目标的改革开始，依据社会的发展需求，对人才培养目标进行精准定位，以学生的就业为导向，培养更适应企业岗位需求的应用型人才。在以往的教育中，在学生的实践能力方面有所欠缺，使得培养的人才无法胜任企业的岗位需求，造成毕业生难以就业，企业招不到合适的人才的局面，因此在新时期，需要加强校企间的合作，深入了解企业对于应用型人才的能力需求，使企业参与到人才培养计划的制定中，依据企业的岗位能力标准、行业的技能标准，来精准的对人才培养目标进行定位，注重对学生实践能力的培养，并加强对学生的职业品质的培养，提升学生的综合素养。
二、教学体系的改革和优化
依据人才培养目标的需求，配套相应的教学内容，对课程体系进行优化调整，剔除陈旧落后的、实用性不强的知识内容，增加行业的先进知识技术，避免学生在完成三年的学习后，行业技术已经更新换代，使得学生难以满足企业的工作需求，并依据行业技能标准和企业岗位能力需求，来筛选教材，调整教学内容，提高教学的实效性。调整实践教学的占比，对于计算机学科来说，未来就业的工作对于学生的实践能力有着较高的需求，因此在教学中，教师要依据教学需求，配套相应的实践教学，使学生在实践中，得到行业技能的提升，并具备较高的专业综合素质，使学生可以在工作岗位上得到更好的发展。
三、教学模式的改革和优化
由于信息技术的广泛应用，教育领域的教学模式发生了较大的变革，对于计算机学科来说，在教学模式的改革中，主要是要让学生成为学习的主体，注重学生主观能动性的激发，教师由原来的传授者，变为课堂的组织者和引导者，学生由被动的听课，转变为主动的探究，在自主的探究中积累知识和实践经验，获得自主学习能力、创新能力、实践能力的提升。以往的教学中，都是教师进行理论讲解，然后演示操作，学生进行模仿练习，整个过程都以教师的传授为主，难以激发学生的学习兴趣，对课堂的参与度较低，在教学改革中，教师要对教学模式进行改革，充分利用创设情境教学法、项目教学法、小组合作教学法等，提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的主观能动性。教师可以把教学内容，利用多媒体等创设出真实直观的教学情境，使理论教学更加的生动，也可以把实践教学，转化为一个个的项目任务，结合学生未来的工作情境和工作内容，创设出具体的工作项目，从而使实践的过程，如同完成工作任务，使学生更好的适应未来的工作岗位，还可以把学生划分成若干学习小组，引入行业中的一些典型案例，使学生以小组为单位对案例进行分析、讨论和学习，总之整个学习过程，注重学生的学习体验，以学生的自主学习为主，教师负责组织引导教学活动，适时的指导和评价。对于实践的资源，可以借助于合作企业的场地和资源，还可以通过技能大赛等形式，使这生在更加多样化的实践中，得到能力的提升。
四、教学评价的改革和优化
教学评价作为重要的一环，影响着教学效果，对于教学评价的标准要进行改革，要建立多元化的评价标准，对于计算机学科来说，其考核评价的标准，要注重对学生实践能力的考核，除了笔试考试形式外，还要增加实践技能的考试，并提高实践考试的成绩占比，技能考核的标准，要与行业的标准接轨，并把学生在平时教学中的表现、技能大赛中的成果等，都转化为综合素质分，在教学评价中体现出来。
五、结束语
除了以上几点之外，对于高职院校的教师队伍、教学环境也需要进行改革和优化，提升教师的教学水平，尤其是在实践教学方面的水平，对于教学的软硬件环境，也需要提高配置水平，以满足对行业先进知识技术的教学。
参考文献
[1]王一帆.新时代高职计算机专业课程改革的探索与思考[J].科技经济导刊， 2020， 714（16）：126-126.
[2]韦金安.探析高職院校计算机教育改革思路[J]. 信息系统工程，2019， 52（004）：174.
[3]李永，朱俊波.新时期高职计算机教学改革的重点及优化措施[J].科技创新导报，2020，10（17）：25-26.