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摘 要：众所周知，英语作文的分数在考试中占有不小的比重，多少学生因为英语作文写得不好，而功亏一篑。英语写作一直是初中生的一个难题，每个人都或多或少存在一些英语写作的畏难情绪。但是英语写作又是如此之重要，不得不引起我们的重视。以下，笔者结合自己的教学经验，简要地谈谈如何提高初中生的英语写作水平，还望能对诸位教师有所帮助，有所启发。
关键词：初中;英语;写作教学
初中英语写作能力一直是初中学生的一大弱点，也是英语教学中的重点、难点问题。英语写作是一个人英语能力的综合体现，且作文在英语试卷中占有不小的分数比重，英语写作能力的好坏直接影响着英语成绩的高低。所以我们应该着重培养初中学生的写作能力，使每个人都能写出一篇能够拿得出手的英语作文。以下，笔者就从加强语法教学，掌握核心基本句型;引导先写提纲，明确写作基本思路;放宽写作限制，给学生发挥的空间三个方面出发，简要地谈一谈如何优化初中英语写作教学，希望能给大家以啟发。
一、加强语法教学，掌握核心基本句型
据笔者的观察来看，初中生在英语写作中最常犯的错误是语法错误，一篇完整的作文是由一个个句子构成的，而完整的一句话则是建立在正确的语法知识基础之上的。初中英语学习，语法、词汇和短语都很重要，但有一项很容易被大家忽视，那就是句型的学习。掌握一些核心、基本句型，对于英语学习和考试可以起到事半功倍的效果，尤其写作文的时候，能避免犯一些语法错误，也不用再发愁句子该怎么写了。所以教师在教学中应该加强语法教学，帮助学生掌握核心、基本句型。从而解决这一初中生英语写作中的最常见的问题，提高他们的写作水平。
例如，There+be+主语+地点状语/时间状语，像There's a book on the desk.（桌上有本书）;What’s wrong with+sb./sth？，像What's wrong with you？（你怎么了）;What do you like about...？像What do you like about Nanjing？（你喜欢南京什么）。这些都是英语写作中最常用的、最基本的句型，记住这些句型能够帮助学生避免犯一些低级的语法错误，从而提高作文的质量。
除此之外，要想使写作水平更上一层楼，还需要记住一些核心的句型。例如，How+adj./adv.+主语+谓语！像How beautiful the girl is！（这个姑娘真漂亮）;What a/an+adj.+n.+主语+谓语！像What an interesting book it is！（多有趣的一本书呀）;...not...any more，像The old man doesn't travel any more.（这位老人不再旅行了）。总之，多多掌握句型，能够少犯语法错误，提高作文质量，提高写作水平。
二、引导先写提纲，明确写作基本思路
文章的写作讲究有头有尾，要条理清晰、承接有序，不能随心所欲地乱写一通。比如拿主题为“Write about your life 20 years from now”的这篇作文来说，学生很容易就会写得毫无章法，东扯一句、西拉一句，导致文章内容承载过多，但却比较泛泛而谈，缺乏逻辑和条理。例如，I think I will be a writer，I will have a little dog，I will live in a big house……这样的文章就成了一篇流水文。除此以外，学生也有可能写着写着就偏离了作文的中心，或写完之后出现篇幅不够、篇幅过长的问题。所以，在让学生进行写作之前，笔者会让学生先列一个提纲，然后再进行写作。好的写作提纲可以让你更加丰富地去考虑所要表达的内容第二，让你在即定的范围内写作，不至于偏题，从而更加有利于表达自己的中心思想。这样一来，学生就不会漫无目的地瞎写一气，而是使文章保持一定的连贯性和逻辑性。
三、放宽写作限制，给学生发挥的空间
笔者发现，如果在作文题目上设置得太过具体，往往会限制学生的发挥。虽然考试中确实会设置比较具体的题目让学生作答，但笔者认为，在平时写作中应放宽写作的限制，给学生自由发挥的空间，让他们有写作的欲望，这样学生才会多写多练，在一定程度上消除学生对于英语写作的畏难情绪，从而提高学生的写作水平。
例如，我们可以给学生一个比较大的话题，让学生自己选择从哪方面来写，像“environmental protection”（环境保护），学生可以写“How to protection environment？”（怎么保护环境）;也可以写“The importance of environmental protection”（环境保护的重要性）。再比如，“Sport”这个话题，学生可以写“My favorite sport”（我最喜爱的运动）;也可以写“My favorite football player”;还可以写“The benefits of people movement”（运动对人的好处），等等。这样一来，教师给出一个比较大的话题，学生可以自主挑选自己擅长的方面进行写作，不会使其感到无话可写，无话可说，从而激发了学生的写作欲望，长此以往，必能使学生的写作水平得到提高。
总而言之，英语写作是初中英语教学中的重要组成部分，初中阶段是学生英语写作能力提升的关键时期，希望诸位能够对此引起足够的重视，不断探索更为有效的初中英语写作教学的方法，真正促进学生英语写作能力的提高。
参考文献：
[1]黄伟.开展具有生命力的初中英语写作教学[J].名师在线，2017（22）：77-78.
[2]王岩霞.初中英语写作教学法的应用探究[J].课程教育研究，2017（47）：134.
关键词：初中;英语;写作教学
初中英语写作能力一直是初中学生的一大弱点，也是英语教学中的重点、难点问题。英语写作是一个人英语能力的综合体现，且作文在英语试卷中占有不小的分数比重，英语写作能力的好坏直接影响着英语成绩的高低。所以我们应该着重培养初中学生的写作能力，使每个人都能写出一篇能够拿得出手的英语作文。以下，笔者就从加强语法教学，掌握核心基本句型;引导先写提纲，明确写作基本思路;放宽写作限制，给学生发挥的空间三个方面出发，简要地谈一谈如何优化初中英语写作教学，希望能给大家以啟发。
一、加强语法教学，掌握核心基本句型
据笔者的观察来看，初中生在英语写作中最常犯的错误是语法错误，一篇完整的作文是由一个个句子构成的，而完整的一句话则是建立在正确的语法知识基础之上的。初中英语学习，语法、词汇和短语都很重要，但有一项很容易被大家忽视，那就是句型的学习。掌握一些核心、基本句型，对于英语学习和考试可以起到事半功倍的效果，尤其写作文的时候，能避免犯一些语法错误，也不用再发愁句子该怎么写了。所以教师在教学中应该加强语法教学，帮助学生掌握核心、基本句型。从而解决这一初中生英语写作中的最常见的问题，提高他们的写作水平。
例如，There+be+主语+地点状语/时间状语，像There's a book on the desk.（桌上有本书）;What’s wrong with+sb./sth？，像What's wrong with you？（你怎么了）;What do you like about...？像What do you like about Nanjing？（你喜欢南京什么）。这些都是英语写作中最常用的、最基本的句型，记住这些句型能够帮助学生避免犯一些低级的语法错误，从而提高作文的质量。
除此之外，要想使写作水平更上一层楼，还需要记住一些核心的句型。例如，How+adj./adv.+主语+谓语！像How beautiful the girl is！（这个姑娘真漂亮）;What a/an+adj.+n.+主语+谓语！像What an interesting book it is！（多有趣的一本书呀）;...not...any more，像The old man doesn't travel any more.（这位老人不再旅行了）。总之，多多掌握句型，能够少犯语法错误，提高作文质量，提高写作水平。
二、引导先写提纲，明确写作基本思路
文章的写作讲究有头有尾，要条理清晰、承接有序，不能随心所欲地乱写一通。比如拿主题为“Write about your life 20 years from now”的这篇作文来说，学生很容易就会写得毫无章法，东扯一句、西拉一句，导致文章内容承载过多，但却比较泛泛而谈，缺乏逻辑和条理。例如，I think I will be a writer，I will have a little dog，I will live in a big house……这样的文章就成了一篇流水文。除此以外，学生也有可能写着写着就偏离了作文的中心，或写完之后出现篇幅不够、篇幅过长的问题。所以，在让学生进行写作之前，笔者会让学生先列一个提纲，然后再进行写作。好的写作提纲可以让你更加丰富地去考虑所要表达的内容第二，让你在即定的范围内写作，不至于偏题，从而更加有利于表达自己的中心思想。这样一来，学生就不会漫无目的地瞎写一气，而是使文章保持一定的连贯性和逻辑性。
三、放宽写作限制，给学生发挥的空间
笔者发现，如果在作文题目上设置得太过具体，往往会限制学生的发挥。虽然考试中确实会设置比较具体的题目让学生作答，但笔者认为，在平时写作中应放宽写作的限制，给学生自由发挥的空间，让他们有写作的欲望，这样学生才会多写多练，在一定程度上消除学生对于英语写作的畏难情绪，从而提高学生的写作水平。
例如，我们可以给学生一个比较大的话题，让学生自己选择从哪方面来写，像“environmental protection”（环境保护），学生可以写“How to protection environment？”（怎么保护环境）;也可以写“The importance of environmental protection”（环境保护的重要性）。再比如，“Sport”这个话题，学生可以写“My favorite sport”（我最喜爱的运动）;也可以写“My favorite football player”;还可以写“The benefits of people movement”（运动对人的好处），等等。这样一来，教师给出一个比较大的话题，学生可以自主挑选自己擅长的方面进行写作，不会使其感到无话可写，无话可说，从而激发了学生的写作欲望，长此以往，必能使学生的写作水平得到提高。
总而言之，英语写作是初中英语教学中的重要组成部分，初中阶段是学生英语写作能力提升的关键时期，希望诸位能够对此引起足够的重视，不断探索更为有效的初中英语写作教学的方法，真正促进学生英语写作能力的提高。
参考文献：
[1]黄伟.开展具有生命力的初中英语写作教学[J].名师在线，2017（22）：77-78.
[2]王岩霞.初中英语写作教学法的应用探究[J].课程教育研究，2017（47）：134.