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【摘 要】体育活动对幼儿的学习发展非常重要。在开展幼儿户外体育活动时，教师从幼儿的实际需求出发，帮助幼儿选取更有利激发幼儿兴趣、促进幼儿学习发展的活动项目;因地制宜，科学地利用和创设活动环境;加强协作，锻炼和提升幼儿的交往和合作能力;并关注幼儿的个体差异，倡导幼儿自主活动，以达成体育活动的最佳效果。本文将基于幼儿的发展实际，简要探讨幼儿户外体育活动的开展策略，以期为幼儿的全面发展助力。
【关键词】幼儿;体育活动;交往合作;自主活动
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0008-02
Effective Strategies for Children's Outdoor Sports Activities
（Wenheng Town Central Kindergarten， Liancheng County， Longyan City， Fujian Province， China）WU Dongping
【Abstract】Physical activities are very important for children's learning and development. In the development of children's outdoor sports activities， teachers from the actual needs of children， to help children select more conducive to stimulate children's interest， promote children's learning and development of activities; make use of and create activity environment scientifically according to local conditions; strengthen collaboration， exercise and enhance children's communication and cooperation ability; and pay attention to the individual differences of children， advocate children's independent activities， in order to achieve the best effect of physical activities.This article will briefly discuss the development strategies of children's outdoor sports activities based on the actual development of children， with a view to assisting children's overall development.
【Keywords】Children; Physical activity; Communication and cooperation; Autonomic activity
面对当前幼儿教育的发展趋势和现代社会对人才的核心要求，幼儿体育教学活动的指导思想发生了巨大变化。新标准下的体育教学活动以促进幼儿身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分;积极地开展幼儿户外体育活动，充分发挥户外体育活动更加自由自主、轻松愉快等特点和优势，极大地提高了幼儿的运动能力。同时，户外体育活动还能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿的心理发展提供了良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展，进而促使幼儿全面发展。那么，在开展幼儿户外体育活动时，幼儿教师要如何做才能充分发挥户外体育活动的教育价值呢？
一、坚持以幼儿为本，树立正确的教育观念
注重以幼儿为本，从幼儿的实际需求出发，将培养幼儿对体育运动的爱好、兴趣，快乐地进行体育运动和养成终身从事体育运动的良好习惯作为开展体育活动的根本目标。在户外体育活动开展过程中，幼儿教师要以快乐体育教学思想作为户外体育运动的理论基础，注重活动开展的丰富多样性，为幼儿选取和设置适合他们的、他们喜欢的体育活动，发展幼儿的个性和能力，培养幼儿的体育意识和运动爱好，并根据幼儿认知发展规律，促使幼儿有目标地学习。在教学评价上，幼儿教师则要重视幼儿的学习过程，而不要过于关注活动结果，更不能一味地追求幼儿运动技能的提升，从而让幼儿从喜欢户外体育活动开始，并从中不断获取发展，最终促使幼儿的运动技能和综合能力不断提升。
二、因地制宜，为幼儿创设良好活動环境
对于户外体育活动的项目、形式，教师要根据场地、活动器材以及周围可取材的玩具材料等进行科学设置，以求最大化激发幼儿的兴趣，满足每一个幼儿的需求。在场地的选取上，安全、舒适是首要条件。为此，教师应尽量多选取较为平坦的草地，让幼儿可以自由、尽情地在上面活动、奔跑，即便偶有跌倒，亦不必担心磕碰受伤。
幼儿大多注意力不易集中，加之他们更喜欢远离成人自由玩耍。教师要尽量给他们设置一片小空地，既能够隔绝外界喧闹的声音，又给他们一个自由而安全的空间。在活动时，教师应细心观察区域中的每一个幼儿，及时了解他们的问题和需求，避免干扰到他们。在活动器材的选择方面，既要保证其能够促使幼儿更好完成活动目标，又要贴合幼儿的身心需求，多选取自然、形态多样、颜色鲜艳的器材，配合科学合理的活动设计，促使幼儿自由地活动，高效达成锻炼效果。 三、加强协作，提升幼儿交往与合作能力
多与同伴交流合作有利于幼儿的发展。在开展体育活动时，教师要积极为幼儿创设与同伴合作学习、游戏的机会。在合作中，幼儿的交流主题更明确，他们体验到共同的乐趣，收获良好的情感体验。如在开展户外游戏活动“两人三足”时，为了使活动得以顺利进行并取得好的成绩，同伴之间的默契与配合非常重要。两人从用绳子将两脚绑在一起开始，就要始终让这两只脚同时行动。为此，教师要引导幼儿提前约定好行动的口号，并一起喊着口号一致前进。这就要求同伴之间需经过多次练习，才能达到步调的一致，共同合作走到游戏终点。在练习过程中，不可避免会出现许多问题，在解决这些的问题过程中，幼儿不仅学会了相互体贴，提高了合作意识，还体验到了其中的无穷乐趣。当前，众多幼儿园都积极开展各种合作活动、亲子活动，在这些有利的契机下，幼儿教师不仅能够帮助家长学习到如何才能丰富幼儿的生活，还能够让家长认识到户外活动对幼儿成长的重要性，增强家长对孩子户外活动的关注和重视。如：幼儿园每学期都要举办亲子运动会、定期举办与节假日或季节主题相应的户外活动、不定期开展户外公开课等，在丰富幼儿户外体育活动的内容与形式的同时，亦扩大了幼儿社会交往的空间，促使他们实现更好的发展。
四、自主活动，提高体育教学的效益
给幼儿充足的自由活动时间和空间，促使幼儿的肢体和思维能够实现更和谐的发展。在活动前，教师应尽量简洁地为幼儿讲解和示范，确保每一个幼儿都能够根据自己的理解和想法进行实践，给了他们发扬自己个性的空间和机会，并使他们的爱好和特长都得到满足和发挥。在户外活动中，幼儿自主选择活动器材，自由选取活动伙伴，自主获取活动体验，他们对户外活动的兴趣自然也就更加高涨，运动技能和学习能力更容易得到锻炼和发展。
五、关注幼儿差异，寻求活动最佳效果
幼儿的动作发展水平存在个别差异，教师既要面向全体幼儿，又要注重个别差异，在进行活动设置时要有意识地安排难易不同的活动内容，让不同体质的幼儿都有活动的机会。在活动过程中，教师要通过观察，了解和发现每个幼儿实际需求和不同爱好，有目的、有针对性地进行帮助和指导。对于胆小、不爱动的幼儿，教师要多鼓励他们;对于运动协调能力较弱的孩子，教师可以带着他一起活动，及时给这些需要帮助的幼儿提供科学合理的指导，促使大家都达到活动的最佳效果。如，在开展户外跨跳活动时，教师可以根据天然的草地，将“小河”的宽度设计得有宽有窄，那么能力强的幼儿就可以选取宽的地方跳跃，而运动能力弱的幼儿就会根据自己实际需求选取窄的地方。
六、科学组织，培养幼儿的自我保护能力
在戶外体育活动中，教师要指导幼儿正确的玩法，促使他们了解一些自我保护措施，防患于未然，要避免运动疲劳带来的伤害，要坚持“动与静”“激与缓”的结合，在调控幼儿活动量时要安排由小到大，再由大到小的规律，防止安全隐患的出现。在活动中，教师要不断教给幼儿正确的动作和自我保护的方法，如玩荡秋千时，提醒幼儿双手抓紧绳子，并注意观察周围情况，玩滑滑梯时双手扶住两侧，从上往下滑，滑好后立即离开，如果不慎摔倒，要尽量双手撑地，避免头朝地。这样，在一些意外情况出现时，幼儿能更好地做出快速反应，减少事故的发生，保护自己。
户外体育活动不仅是幼儿强身健体的重要方式，更是幼儿发展个性、发扬自身特长的有利载体。在户外活动中，幼儿能够更自由地放飞心灵，有利于他们的身心健康发展，帮助他们形成活泼、开朗、积极向上的性格，养成科学锻炼身体的习惯，从而拥有强健的体魄。
参考文献：
[1]段春梅.户外区域体育活动的教与学[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2]王岚.让孩子动起来[M].北京：农村读物出版社，2011.
（责编 张 欣）
【关键词】幼儿;体育活动;交往合作;自主活动
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0008-02
Effective Strategies for Children's Outdoor Sports Activities
（Wenheng Town Central Kindergarten， Liancheng County， Longyan City， Fujian Province， China）WU Dongping
【Abstract】Physical activities are very important for children's learning and development. In the development of children's outdoor sports activities， teachers from the actual needs of children， to help children select more conducive to stimulate children's interest， promote children's learning and development of activities; make use of and create activity environment scientifically according to local conditions; strengthen collaboration， exercise and enhance children's communication and cooperation ability; and pay attention to the individual differences of children， advocate children's independent activities， in order to achieve the best effect of physical activities.This article will briefly discuss the development strategies of children's outdoor sports activities based on the actual development of children， with a view to assisting children's overall development.
【Keywords】Children; Physical activity; Communication and cooperation; Autonomic activity
面对当前幼儿教育的发展趋势和现代社会对人才的核心要求，幼儿体育教学活动的指导思想发生了巨大变化。新标准下的体育教学活动以促进幼儿身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分;积极地开展幼儿户外体育活动，充分发挥户外体育活动更加自由自主、轻松愉快等特点和优势，极大地提高了幼儿的运动能力。同时，户外体育活动还能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿的心理发展提供了良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展，进而促使幼儿全面发展。那么，在开展幼儿户外体育活动时，幼儿教师要如何做才能充分发挥户外体育活动的教育价值呢？
一、坚持以幼儿为本，树立正确的教育观念
注重以幼儿为本，从幼儿的实际需求出发，将培养幼儿对体育运动的爱好、兴趣，快乐地进行体育运动和养成终身从事体育运动的良好习惯作为开展体育活动的根本目标。在户外体育活动开展过程中，幼儿教师要以快乐体育教学思想作为户外体育运动的理论基础，注重活动开展的丰富多样性，为幼儿选取和设置适合他们的、他们喜欢的体育活动，发展幼儿的个性和能力，培养幼儿的体育意识和运动爱好，并根据幼儿认知发展规律，促使幼儿有目标地学习。在教学评价上，幼儿教师则要重视幼儿的学习过程，而不要过于关注活动结果，更不能一味地追求幼儿运动技能的提升，从而让幼儿从喜欢户外体育活动开始，并从中不断获取发展，最终促使幼儿的运动技能和综合能力不断提升。
二、因地制宜，为幼儿创设良好活動环境
对于户外体育活动的项目、形式，教师要根据场地、活动器材以及周围可取材的玩具材料等进行科学设置，以求最大化激发幼儿的兴趣，满足每一个幼儿的需求。在场地的选取上，安全、舒适是首要条件。为此，教师应尽量多选取较为平坦的草地，让幼儿可以自由、尽情地在上面活动、奔跑，即便偶有跌倒，亦不必担心磕碰受伤。
幼儿大多注意力不易集中，加之他们更喜欢远离成人自由玩耍。教师要尽量给他们设置一片小空地，既能够隔绝外界喧闹的声音，又给他们一个自由而安全的空间。在活动时，教师应细心观察区域中的每一个幼儿，及时了解他们的问题和需求，避免干扰到他们。在活动器材的选择方面，既要保证其能够促使幼儿更好完成活动目标，又要贴合幼儿的身心需求，多选取自然、形态多样、颜色鲜艳的器材，配合科学合理的活动设计，促使幼儿自由地活动，高效达成锻炼效果。 三、加强协作，提升幼儿交往与合作能力
多与同伴交流合作有利于幼儿的发展。在开展体育活动时，教师要积极为幼儿创设与同伴合作学习、游戏的机会。在合作中，幼儿的交流主题更明确，他们体验到共同的乐趣，收获良好的情感体验。如在开展户外游戏活动“两人三足”时，为了使活动得以顺利进行并取得好的成绩，同伴之间的默契与配合非常重要。两人从用绳子将两脚绑在一起开始，就要始终让这两只脚同时行动。为此，教师要引导幼儿提前约定好行动的口号，并一起喊着口号一致前进。这就要求同伴之间需经过多次练习，才能达到步调的一致，共同合作走到游戏终点。在练习过程中，不可避免会出现许多问题，在解决这些的问题过程中，幼儿不仅学会了相互体贴，提高了合作意识，还体验到了其中的无穷乐趣。当前，众多幼儿园都积极开展各种合作活动、亲子活动，在这些有利的契机下，幼儿教师不仅能够帮助家长学习到如何才能丰富幼儿的生活，还能够让家长认识到户外活动对幼儿成长的重要性，增强家长对孩子户外活动的关注和重视。如：幼儿园每学期都要举办亲子运动会、定期举办与节假日或季节主题相应的户外活动、不定期开展户外公开课等，在丰富幼儿户外体育活动的内容与形式的同时，亦扩大了幼儿社会交往的空间，促使他们实现更好的发展。
四、自主活动，提高体育教学的效益
给幼儿充足的自由活动时间和空间，促使幼儿的肢体和思维能够实现更和谐的发展。在活动前，教师应尽量简洁地为幼儿讲解和示范，确保每一个幼儿都能够根据自己的理解和想法进行实践，给了他们发扬自己个性的空间和机会，并使他们的爱好和特长都得到满足和发挥。在户外活动中，幼儿自主选择活动器材，自由选取活动伙伴，自主获取活动体验，他们对户外活动的兴趣自然也就更加高涨，运动技能和学习能力更容易得到锻炼和发展。
五、关注幼儿差异，寻求活动最佳效果
幼儿的动作发展水平存在个别差异，教师既要面向全体幼儿，又要注重个别差异，在进行活动设置时要有意识地安排难易不同的活动内容，让不同体质的幼儿都有活动的机会。在活动过程中，教师要通过观察，了解和发现每个幼儿实际需求和不同爱好，有目的、有针对性地进行帮助和指导。对于胆小、不爱动的幼儿，教师要多鼓励他们;对于运动协调能力较弱的孩子，教师可以带着他一起活动，及时给这些需要帮助的幼儿提供科学合理的指导，促使大家都达到活动的最佳效果。如，在开展户外跨跳活动时，教师可以根据天然的草地，将“小河”的宽度设计得有宽有窄，那么能力强的幼儿就可以选取宽的地方跳跃，而运动能力弱的幼儿就会根据自己实际需求选取窄的地方。
六、科学组织，培养幼儿的自我保护能力
在戶外体育活动中，教师要指导幼儿正确的玩法，促使他们了解一些自我保护措施，防患于未然，要避免运动疲劳带来的伤害，要坚持“动与静”“激与缓”的结合，在调控幼儿活动量时要安排由小到大，再由大到小的规律，防止安全隐患的出现。在活动中，教师要不断教给幼儿正确的动作和自我保护的方法，如玩荡秋千时，提醒幼儿双手抓紧绳子，并注意观察周围情况，玩滑滑梯时双手扶住两侧，从上往下滑，滑好后立即离开，如果不慎摔倒，要尽量双手撑地，避免头朝地。这样，在一些意外情况出现时，幼儿能更好地做出快速反应，减少事故的发生，保护自己。
户外体育活动不仅是幼儿强身健体的重要方式，更是幼儿发展个性、发扬自身特长的有利载体。在户外活动中，幼儿能够更自由地放飞心灵，有利于他们的身心健康发展，帮助他们形成活泼、开朗、积极向上的性格，养成科学锻炼身体的习惯，从而拥有强健的体魄。
参考文献：
[1]段春梅.户外区域体育活动的教与学[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2]王岚.让孩子动起来[M].北京：农村读物出版社，2011.
（责编 张 欣）