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摘要：初中阶段作为学生身心发展的关键阶段，在新课程标准的要求下，学校在开展初中教学的过程中，就需要重视学生的实际需求，通过有效的教学方法的应用，构建初中数学高效课堂。这样在提升初中数学课堂教学效率的同时，使学生养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，为其今后的学习生活奠定良好的基础。因此，本文主要对初中数学教学方法进行研究分析。
关键词：初中数学；教学方法；分析应用
在新课改进程不断深入的背景下，传统的数学教学也无法满足当代教育发展的需求。而想要满足身心发展的实际需求，就必须要能够转变传统的教学观念，创新教学方法，从而促使初中数学教学效率的有效提升。因此，在开展教学的过程中，教师要能够重视到学生的主体性，通过多样教学方法的有效应用，构建初中数学高效课堂。
1 为学生创设良好的问题情境
初中数学教师要重视到课堂对于教学所具有的重要性。在开展课堂教学的过程中还需要重视到提问所具有的重要意义，其是教师能够和学生进行沟通的主要途径，所以教师要能够对良好的问题情境进行创设，从而加强师生之间的沟通，提升课堂教学效率。并且要注意的是，问题作为数学教学知识的关键部分，在初中数学的教学全过程中都离不开问题。所以，在初中数学的教学过程中，教师要能够重视到问题情境的创设所具有的重要意义。
首先就需要学生掌握抽象的数学概念，但是对于学生而言是非常困难的。因此，教师就可以通过对于问题情境的创设，更加直观的将数学概念呈现出來，使学生更好理解其深刻要义。其次，要通过问题情境的创设，使学生对教学重难点内容进行突破。这样在对于问题进行灵活创设的过程中，就能够使学生得到启发，自己发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，从而使其掌握正确的学习方法，就可以对更多的数学问题进行解决。此外，通过对于问题的创设，还可以对学生的思维进行培养。在教学的开展过程中，教师可以通过一题多解与一题多变等方法的应用，使学生的思维得到有效的拓展，使其能够主动的对思维进行创新性的培养，促使课堂教学效果的提升。因此，在课堂教学活动的开展过程中，对于初中数学教师而言，就必须要能够对良好的问题情境进行创设，促使数学高效课堂的构建。
2 通过合作教学法的应用，培养学生的思维能力
对于正处于初中阶段的学生开说，其在进行数学学习的过程中，最重要的就是要对学生的思维能力进行培养。而在新课标的要求下，还要能够鼓励学生积极的质疑。只有当学生产生疑问之后才会主动的进行思考，其才能够得到发展与进步。而在传统的教学过程中，教师不能重视到学生主体地位的重要性，导致学生之恩能够被动的接受知识，缺乏自主性，有着较强的依赖性，也就无法取得良好的学习效果。在新的发展使其，合作教学法作为一种有效的教学方法，被广泛的应用在了初中数学教学过程中。其不仅能够给学生全面的发展进步，尤其是学生个体的社会化发展营造良好的环境。在具体的教学实施过程中，教师还需要提出一些有难度的问题，这种情况下，学生通过合作学习解决问题，还能够使学生获得极大的满足与成就感，在一定程度上也能够激发学生的学习性趣。此外，就算没有问题也要寻找问题，引导学生之间开展探讨活动，给予其足够的课堂讨论时间，使其能够独立进行审题，合作进行探讨，在此过程中教师只需要发挥其指导作用即可。通过对于合作教学法的有效应用，不仅满足了新课标下对于初中数学教学的实际要求，更是能够实现对于学生思维能力的有效培养，对于学生的全面发展具有重要意义。
3 在数学课堂教学的过程中将数学理念与解题方法有效融合
对于初中数学的教学来说，新课程标准中对于其教学方法有着非常明确的要求，其核心的教学理念就是要对教学方式进行创新，从而实现对于学生创新能力的有效培养。而这里所说的数学方法具体来说，在进行课堂教学的过程中，想要将数学的教学理念进行具体的呈现，就要能够把数学问题的解决流程呈现出来。而对于数学的学科知识来说，其灵魂就是数学理念。所以在进行教学实践的过程中，教师就需要使学生在掌握数学理念的基础上，将其更好的应用在数学数学问题的解题过程中去，在解决问题的过程中巩固数学理念知识。这其实也是满足了数学新课标中对于学生数学解题实践能力的实际需求。比如在对“等边三角形”的相关概念进行学习的过程中，有教师告诉学生“三角形的三边相等，就是等边三角形”，学生是不能实际的进行理解的，只有学生能够在进行具体的解题过程中，才能够更好的对“等边三角形”的概念进行理解和掌握，在以后的解题过程中，就可以更好的对其进行应用。也就是说数学理念与数学方法之间是具有相互促进、相互包含的作用与意义的。在学生对数学方法进行应用的过程中，其才能对于数学理念进行深刻的认识。
4 对教学课堂评估方法进行有效的应用
想要保证初中数学教学具有高效性，还要能够通过对教学信息进行持续的追踪与评估。而初中数学的学习过程具有长期性与积累性的特点，其教学效果的判定绝不能仅以教学任务当下的实现情况进行确定的。新课标要求要对初中数学高效课堂进行构建，高效课堂的过程中，教学任务也在适当的进行减少，但是教学效果却得到了明显的提升。而在对教学效果进行合理评估的过程中，其中非常重要的的评估指标之一就是要对数学的练习结果进行评估，这样才能够对教学的实践、反馈、修正及实践等进行系统化的评估。教师只有能够更好的掌握学生实际的学习情况，并将此情况与自身的教学方式进行对比评估，才能够实现对于其今后教学方法的完善，从而满足高效课堂的有效构建。而在具体的课堂教学过程中，教师就可以在课堂尾声的时候，给予学生一些时间，使学生进行提问，解决其在学习过程中的问题，这种补充教学的活动，也能够满足学生发展的需求。
总结：
综上所述，初中阶段正是学生身心发展的关键时期，在此阶段的初中数学教学过程中，教师就必须要灵活应用各种教学方法，并对教学方法进行创新，在满足新课标的要求基础上，使学生的学习兴趣得到充分的激发，对民主平等的师生关系进行建设，发挥出学生主动性，使学生更加积极主动的进行数学知识的学习，从而提升初中课堂教学效率，为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115+119.
[2]陈松青.初中数学课堂教学方法简谈[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）：112.
[3]刘亚玲.浅谈初中数学的教学策略[J].学周刊，2015（19）：70-71.
作者简介：童美娇（1974，7）女，籍贯：海南，学历：本科，职称：中学二级，工作单位：海口市第八中学，邮编：570216。
关键词：初中数学；教学方法；分析应用
在新课改进程不断深入的背景下，传统的数学教学也无法满足当代教育发展的需求。而想要满足身心发展的实际需求，就必须要能够转变传统的教学观念，创新教学方法，从而促使初中数学教学效率的有效提升。因此，在开展教学的过程中，教师要能够重视到学生的主体性，通过多样教学方法的有效应用，构建初中数学高效课堂。
1 为学生创设良好的问题情境
初中数学教师要重视到课堂对于教学所具有的重要性。在开展课堂教学的过程中还需要重视到提问所具有的重要意义，其是教师能够和学生进行沟通的主要途径，所以教师要能够对良好的问题情境进行创设，从而加强师生之间的沟通，提升课堂教学效率。并且要注意的是，问题作为数学教学知识的关键部分，在初中数学的教学全过程中都离不开问题。所以，在初中数学的教学过程中，教师要能够重视到问题情境的创设所具有的重要意义。
首先就需要学生掌握抽象的数学概念，但是对于学生而言是非常困难的。因此，教师就可以通过对于问题情境的创设，更加直观的将数学概念呈现出來，使学生更好理解其深刻要义。其次，要通过问题情境的创设，使学生对教学重难点内容进行突破。这样在对于问题进行灵活创设的过程中，就能够使学生得到启发，自己发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，从而使其掌握正确的学习方法，就可以对更多的数学问题进行解决。此外，通过对于问题的创设，还可以对学生的思维进行培养。在教学的开展过程中，教师可以通过一题多解与一题多变等方法的应用，使学生的思维得到有效的拓展，使其能够主动的对思维进行创新性的培养，促使课堂教学效果的提升。因此，在课堂教学活动的开展过程中，对于初中数学教师而言，就必须要能够对良好的问题情境进行创设，促使数学高效课堂的构建。
2 通过合作教学法的应用，培养学生的思维能力
对于正处于初中阶段的学生开说，其在进行数学学习的过程中，最重要的就是要对学生的思维能力进行培养。而在新课标的要求下，还要能够鼓励学生积极的质疑。只有当学生产生疑问之后才会主动的进行思考，其才能够得到发展与进步。而在传统的教学过程中，教师不能重视到学生主体地位的重要性，导致学生之恩能够被动的接受知识，缺乏自主性，有着较强的依赖性，也就无法取得良好的学习效果。在新的发展使其，合作教学法作为一种有效的教学方法，被广泛的应用在了初中数学教学过程中。其不仅能够给学生全面的发展进步，尤其是学生个体的社会化发展营造良好的环境。在具体的教学实施过程中，教师还需要提出一些有难度的问题，这种情况下，学生通过合作学习解决问题，还能够使学生获得极大的满足与成就感，在一定程度上也能够激发学生的学习性趣。此外，就算没有问题也要寻找问题，引导学生之间开展探讨活动，给予其足够的课堂讨论时间，使其能够独立进行审题，合作进行探讨，在此过程中教师只需要发挥其指导作用即可。通过对于合作教学法的有效应用，不仅满足了新课标下对于初中数学教学的实际要求，更是能够实现对于学生思维能力的有效培养，对于学生的全面发展具有重要意义。
3 在数学课堂教学的过程中将数学理念与解题方法有效融合
对于初中数学的教学来说，新课程标准中对于其教学方法有着非常明确的要求，其核心的教学理念就是要对教学方式进行创新，从而实现对于学生创新能力的有效培养。而这里所说的数学方法具体来说，在进行课堂教学的过程中，想要将数学的教学理念进行具体的呈现，就要能够把数学问题的解决流程呈现出来。而对于数学的学科知识来说，其灵魂就是数学理念。所以在进行教学实践的过程中，教师就需要使学生在掌握数学理念的基础上，将其更好的应用在数学数学问题的解题过程中去，在解决问题的过程中巩固数学理念知识。这其实也是满足了数学新课标中对于学生数学解题实践能力的实际需求。比如在对“等边三角形”的相关概念进行学习的过程中，有教师告诉学生“三角形的三边相等，就是等边三角形”，学生是不能实际的进行理解的，只有学生能够在进行具体的解题过程中，才能够更好的对“等边三角形”的概念进行理解和掌握，在以后的解题过程中，就可以更好的对其进行应用。也就是说数学理念与数学方法之间是具有相互促进、相互包含的作用与意义的。在学生对数学方法进行应用的过程中，其才能对于数学理念进行深刻的认识。
4 对教学课堂评估方法进行有效的应用
想要保证初中数学教学具有高效性，还要能够通过对教学信息进行持续的追踪与评估。而初中数学的学习过程具有长期性与积累性的特点，其教学效果的判定绝不能仅以教学任务当下的实现情况进行确定的。新课标要求要对初中数学高效课堂进行构建，高效课堂的过程中，教学任务也在适当的进行减少，但是教学效果却得到了明显的提升。而在对教学效果进行合理评估的过程中，其中非常重要的的评估指标之一就是要对数学的练习结果进行评估，这样才能够对教学的实践、反馈、修正及实践等进行系统化的评估。教师只有能够更好的掌握学生实际的学习情况，并将此情况与自身的教学方式进行对比评估，才能够实现对于其今后教学方法的完善，从而满足高效课堂的有效构建。而在具体的课堂教学过程中，教师就可以在课堂尾声的时候，给予学生一些时间，使学生进行提问，解决其在学习过程中的问题，这种补充教学的活动，也能够满足学生发展的需求。
总结：
综上所述，初中阶段正是学生身心发展的关键时期，在此阶段的初中数学教学过程中，教师就必须要灵活应用各种教学方法，并对教学方法进行创新，在满足新课标的要求基础上，使学生的学习兴趣得到充分的激发，对民主平等的师生关系进行建设，发挥出学生主动性，使学生更加积极主动的进行数学知识的学习，从而提升初中课堂教学效率，为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115+119.
[2]陈松青.初中数学课堂教学方法简谈[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）：112.
[3]刘亚玲.浅谈初中数学的教学策略[J].学周刊，2015（19）：70-71.
作者简介：童美娇（1974，7）女，籍贯：海南，学历：本科，职称：中学二级，工作单位：海口市第八中学，邮编：570216。