摘 要：作为学校、作为老师，我们必须对随迁学生的教育给予高度的重视，关心他们的生活和学习，让他能够健康、快乐的成长。针对随迁学生身上出现的这些问题，我校教师做了大量的工作，从实践中找出了切实可行方法，以帮助他们快乐地学习，健康地成长。①家校紧密联动，形成教育合力。②丰富校园活动，激发学生活力。③师生平等对话，以真心换真心。④开展心理疏导，消除心理阴影。
　　关键词：教育；随迁学生；跟踪研究；家长学校；心理疏导
　　一、随迁学生出现的背影
　　随着我国城市化进程的不断加快，有不少的人下海经商，异地做起了生意；也有不少的农民进城务工。他们到哪里就带着自己的妻儿到哪里，这样就出现一个特殊的社会团体——随迁子女。现在，这些随迁子女在全国各地普遍存在，他们一般在父母打工的地方就近入了小学或初中校，这些人就是所谓的随迁学生。就我所在的德阳市通威第六中学而言，随迁学生占比也高达二分一以上。随迁学生的教育不是局部的问题，而是整个社会的问题。这就为我们的学校教育提出了新的课题。
　　二、随迁学生身上出现的问题
　　根据我校长期对随迁生的跟踪研究，这些学生中有不少人在生活、学习和心理上存在着问题。归纳起来看：
　　（1）在生活上，缺少健康生活的习惯。这些学生往往不太爱讲个人卫生，也不怎么会搞班级清洁卫生，动手习惯及能力都很差；喜欢吃零食，下课吃，上课也吃，不少时候不吃正餐只吃零食；成天抱着手机玩，上网打游戏，浏览不健康的网页；懒散，不爱做也不会做家务，特别喜欢睡懒觉。
　　（2）在学习上，学习成绩较差，缺乏学习主动性和上进心，不明白读书学习的目的。他们上课往往注意力不集中，常常走神，自我约束力较差，爱说小话，爱搞小动作；周六、周日在家时常完成不了作业，周日晚上到校后才来抄补作业。做事拖拖沓沓，对老师布置的学习任务总是一拖再拖，不去及时完成。
　　（3）在心理上，往往自卑脆弱，孤寂压抑，敏感性强，缺乏归属感，逆反、敌视、对立。这些学生在学校情绪低落，心境忧郁，胆怯害羞，过分看轻自己，过分在意别人对自己的看法，经受不起挫折和失败，容易走极端；性情孤僻内向，往往自我封闭，不愿意将自己融入群体，不愿意吐露自己的心声；行为逆反，不接受别人善意的劝告，与老师、同学对着干，故意违反纪律，以期别人对自己关注。
　　三、随迁学生出现问题的原因
　　尽管这些随迁学生千差万别，发生在他们身上的问题也各种各样，但就其原因归纳起来大致有以下几种：
　　（1）家庭方面。这些学生的父母普遍自身素质不高，在生活中，有不少人自身的习惯都不好，又怎么能要求他们的孩子有一个好的习惯呢；家长责任心不强，对孩子要求不高，认为把孩子送到学校就是学校的事了，自己就可以撒手不管了。由于自身因素的局限，有的家长不注重孩子的健康成长，对于孩子身上出现的问题，缺少沟通交流，忽视孩子的心理动向，管理方式或是放任自流，對孩子不闻不问，不注重引导，或是只采用简单粗暴的方式进行解决，让孩子没有亲近感，没有倾诉的欲望，关闭了心理的大门。
　　（2）自身方面。这些学生对生活、学习认知不够，没有明确的目标和方向；缺乏战胜困难的信心和勇气，遇事退缩不前；适应能力差，在新的环境里不能很快融入团体；对学习没有兴趣，学习不主动、不积极，没有上进心，得过且过；缺少辨别是非的能力，意志力薄弱，缺乏良好的兴趣爱好，容易遭受负面人、事的影响；心理承受能力、自控能力差，不能够调节自己的心绪，遇事不冷静。
　　（3）学校、教师方面。学校一味的追求升学率，只看成绩，忽视了对学生的心理健康教育；缺少丰富多彩的校园活动，学习生活沉闷，学习内容枯燥，不能很好地吸引学生，激起他们的兴趣。教师对这些学生的家庭和他们自身的情况了解不够，不知道他们心理所想所需，不能因势利导，使他们感受不到学校的温暖，老师的关怀；处理问题的方式方法简单、生硬，不能尊重学生、保护学生的自尊心，动不动就呵斥、训诫，伤害了师生之间的感情，斩断了师生间通往心灵的桥梁。
　　（4）社会方面。社会对农民工的排斥和歧视，城乡经济、文化的差异，人际交往，社会地位，社会风气，长期生活的环境，也是这些学生出现问题的原因。
　　四、解决随迁学生身上的问题的方法
　　针对随迁学生身上出现的这些问题，我校教师做了大量的工作，从实践中找出了切实可行方法，以帮助他们快乐地学习，健康地成长。
　　（1）家校紧密联动，形成教育合力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校没有家庭，或只有家庭没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”学校和家庭是孩子接受教育的两个最重要的环境，老师和家长需要在孩子的习惯养成、性格发展、知识学习、潜力发掘等各方面，常沟通、多交流、密切配合，帮助孩子健康发展、快乐成长。教师可以主动进行家访，学校开办家长学校，还可以定期举行家长座谈会。这样不仅能为学校与家长提供沟通交流的平台，还能帮助家长提高自身的认识，了解教育的动向。
　　（2）丰富校园活动，激发学生活力。我校每学期都组织学生开展各种有趣的活动。如：军训活动、歌咏比赛、诗歌朗诵会、书画比赛、球类比赛等，为学生提供展现自身能力的平台，使他们也能发现自己身上的闪光点，养成良好的生活和学习的习惯，树立起集体生活的信心，让他们心里充满阳光，幸福快乐地生活。
　　（3）师生平等对话，以真心换真心。老师应摒弃简单粗暴的处理问题的方式，对于有缺点、犯错误的学生要平等地对待，要耐心地帮他们找到原因，这样才能有助于他们改正。苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。”可见“耐心”“平等”在处理学生问题的重要性。找到问题的症结，找到解决问题的途径。
　　（4）开展心理疏导，消除心理阴影。定期讲授心理辅导课，针对近期学生中出现的心理动向，进行分析、疏导。设置心理疏导室，聘请心理辅导师，让学生在心理上感受到有压力时，或者有什么想不能的问题时能够找到倾诉的对象，消除心中的疑惑和压力，吐出心中的郁闷和怨气，使学生以平常心对待身边的人和事，形成健康的心理。
　　由于全校教师通力合作，这些随迁学生基本上能融入到学校生活中，他们入学时身上所带有的问题也逐渐得到了清除，并能养成较为良好的生活和学习习惯，健康快乐地学习、生活。
　　作者简介：杨富森，德阳市通威第六中学。