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摘 要：柯达依曾说：你的喉咙里有一样乐器，只要你愿意使用它，它的乐音比世界上任何小提琴都美。歌声是音乐中最美、最动人的艺术……要使乐器成为大众的音乐有许多困难，而喉咙是使儿童进入音乐天地最自然地途径。合唱中多声部的和声效果，音色的和谐均衡，声音立体感的充分表现，歌唱方法的协调一致，将人声之美发挥到了极致，给人以美的享受。通过长期的合唱训练和活动，孩子们在合唱中感受体验到音乐美的乐趣，从而得到审美的愉悦、提高音乐审美能力，陶冶了高尚情操；完善了人格、启迪了心智、激发了想象力、发展了创造潜能；并通过合唱活动培养集体责任感和团队协作精神。
关键词：幼儿；合唱；情趣
歌唱，是人类音乐活动的重要领域之一，也是人与人之间表达、交流感情的重要手段之一。唱歌具有重要的教育价值。一方面它可陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼身心的美育内容，如幼儿在歌唱时能受到内容美和曲调美的感染和熏陶，呼吸器官和发声器官能得到活动锻炼，心理活动过程能处于良好的开放调节状态等。对孩子们来说，参加合唱团应该不仅仅只是接触一种歌唱表演艺术，而是应该在合唱学习过程中得到审美的体验。通过长期的合唱训练和活动，使孩子们在歌唱中感受与鉴赏真、善、美，表现和创造真、善、美，从而得到审美的愉悦、提高音乐审美能力；同时通过合唱活动培养集体责任感和团队协作精神塑造人格美。
1.教师具有较高的音乐素养，为幼儿做好榜样
教师要为幼儿提供正确的示范，要求幼儿有掌握
（1）正确的唱歌姿势：如身体正直；两眼平视；两肩放松；两臂自然下垂。
（2）正确的发音方法：如下巴放松；嘴巴自然打开；不大声喊叫，也不过分控制音量等。
（3）正确的呼吸方法：如自然吸气；均匀用气；吸气时不耸肩；一般不在句子中间换气等。
（4）正确的演唱歌曲：唱准歌词、节奏和旋律；自然、恰当地运用面部表情和身体动作有感情地歌唱。
学会“口腔共鸣和向上唱”的方法，获得童声清澈明亮音色的最自然的方式，避免幼儿将声音压在喉咙里最自然的防范措施。有关歌唱教学研究的结果也证明：只要教师能够提供正确的发音共鸣榜样，气息的运用，几乎每个幼儿都能够自然掌握歌唱发音模式。
2.选择合适的合唱歌曲，提高教学的情趣
合唱：包括一个声部唱歌词，另一个声部用同一旋律唱衬词；一个声部用哼鸣的方式唱主旋律，另一个声部按节奏朗诵歌词；一个声部唱歌词，另一个声部在休止或延长处唱填充式歌曲；一个声部唱歌词，另一个声部唱固定音型或延长音等。
幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，音乐感染力强，富有情趣的旋律。教师在选材上，要选取旋律优美，节奏明快，形象鲜明，感染力强的作品，以增强作品对幼儿的情绪感染作用，激发幼儿对音乐的积极倾向，而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。使儿童产生浓厚的兴趣，积极投入地练习，进入歌曲的意境，有感情地演唱。
如：《闪烁的小星》法国童谣 1=C 4/4
1 1 5 5︱6 6 5 0︱4 4 3 3︱ 2 2 1 0︱……
一声部 一 闪一 闪 亮 晶 晶， 满天 都是 小 星 星。
1 - 5 - ︱6 – 5 -︱4 – 3 -︱ 2 – 1 -︱……
二声部 呜 呜
这是一首两声部同度进行的合唱，由于两声部所用的唱法不同，歌唱也不同，因此在听觉上任然有合唱的效果。对于幼儿来说，这种同度进行的合唱，可以算是儿童容易掌握的。
3.在高位轻声歌唱的基础上学会有感情的歌唱
在幼儿园歌唱教学中最为普遍存在的问题就是“大声喊叫”，特别是合唱。在这种情况下，幼儿的发音器官通常都处在亢奋状态之下，很容易唱“走音”。如果我们从高位轻声入手进行教学，幼儿所发出的声音就会比较放松和美好，让幼儿形成：口腔打开、面带微笑、感觉气息从腰部到头顶像管柱状，从在头顶上方、面部前方唱出。一旦新歌进入熟练状态，情绪、情感，明亮、美好、富有感染力的歌声马上就会自然出现。
在幼儿园合唱教学中，有的歌曲优美、舒缓，有的歌曲活泼、欢快，有的歌曲朝气蓬勃，有的歌曲雄壮、有力……作为一个好的音乐教师，应该认真细致地感受每一首歌曲的性质，准确分析歌曲的结构，力争为幼儿的歌曲学唱提供更富有感染力的演唱榜样。
如：《柳树姑娘》罗晓航词、夏晓红曲，1=C，3/4；是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌词简练，它采用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，一段体结构，羽调式，全曲以“X.X”为基本节奏型。歌曲在富有民歌特色的衬词中欢快的结束，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。二声部春雨衬词：0 0 0︱0 沙沙 沙︱0 0 0︱0 沙沙 沙︱……也要唱得轻快。
4.不同声部的合作练习达到完美结合
声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，幼儿易听、易唱、易记，而第二声部往往正好与此相反。因此，在合唱的教学过程中，两个声部的音乐孩子都要学习，在大家都掌握的基础上，先由老师唱第二声部，与担任第一声部的幼儿合作，以后让学第二声部的幼儿先轻唱，再逐渐放开声音跟自己一起唱，当感觉到第二声部的幼儿较有把握后，再让幼儿两个声部合起来，这样就“水到渠成”了。必要时候，教师可以反过来辅助第一声部，使之能顺利地与第二声部合作。在合唱的过程中要注意声音的统一、层次清晰、声部和谐均衡。合唱要求儿童不要突出自己的声音，要注意倾听自己的歌声，而且还要注意倾听同伴的歌声和伴奏的声音，要达到在共同歌唱中能够与同伴相协调。
合唱是一种合作艺术。幼儿不但能通过在音色上的统一、节奏上的整齐、和声上的和谐感受多声部音乐的丰富表现力，建立了与他人合作演唱的经验；还能通过一起排练与活动时的相互合作、信任和鼓励，培养集体意识及协调、合作能力。让幼儿在快乐歌唱中，形成活泼、开朗，积极、向上的良好个性，促进幼儿情感、知识、技能、社会性等方面全面和谐的发展。
参考文献
[1] 许卓娅.学前儿童音乐教育.学前儿童音乐教育的内容[M].人民教育出版社，1996.
[2] 许卓娅.幼儿园音乐教育活动丛书：欣赏活动[M].南京：南京师范大学出版社，2007.
[3] 李漫.幼儿园音乐教育活动新设计[M].南京：南京师范大学出版社，2008.
[4] 王如湘.更我学唱歌：美声唱法卷[M].湖南文艺出版社，1996.
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收稿日期：2014-03-28
关键词：幼儿；合唱；情趣
歌唱，是人类音乐活动的重要领域之一，也是人与人之间表达、交流感情的重要手段之一。唱歌具有重要的教育价值。一方面它可陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼身心的美育内容，如幼儿在歌唱时能受到内容美和曲调美的感染和熏陶，呼吸器官和发声器官能得到活动锻炼，心理活动过程能处于良好的开放调节状态等。对孩子们来说，参加合唱团应该不仅仅只是接触一种歌唱表演艺术，而是应该在合唱学习过程中得到审美的体验。通过长期的合唱训练和活动，使孩子们在歌唱中感受与鉴赏真、善、美，表现和创造真、善、美，从而得到审美的愉悦、提高音乐审美能力；同时通过合唱活动培养集体责任感和团队协作精神塑造人格美。
1.教师具有较高的音乐素养，为幼儿做好榜样
教师要为幼儿提供正确的示范，要求幼儿有掌握
（1）正确的唱歌姿势：如身体正直；两眼平视；两肩放松；两臂自然下垂。
（2）正确的发音方法：如下巴放松；嘴巴自然打开；不大声喊叫，也不过分控制音量等。
（3）正确的呼吸方法：如自然吸气；均匀用气；吸气时不耸肩；一般不在句子中间换气等。
（4）正确的演唱歌曲：唱准歌词、节奏和旋律；自然、恰当地运用面部表情和身体动作有感情地歌唱。
学会“口腔共鸣和向上唱”的方法，获得童声清澈明亮音色的最自然的方式，避免幼儿将声音压在喉咙里最自然的防范措施。有关歌唱教学研究的结果也证明：只要教师能够提供正确的发音共鸣榜样，气息的运用，几乎每个幼儿都能够自然掌握歌唱发音模式。
2.选择合适的合唱歌曲，提高教学的情趣
合唱：包括一个声部唱歌词，另一个声部用同一旋律唱衬词；一个声部用哼鸣的方式唱主旋律，另一个声部按节奏朗诵歌词；一个声部唱歌词，另一个声部在休止或延长处唱填充式歌曲；一个声部唱歌词，另一个声部唱固定音型或延长音等。
幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，音乐感染力强，富有情趣的旋律。教师在选材上，要选取旋律优美，节奏明快，形象鲜明，感染力强的作品，以增强作品对幼儿的情绪感染作用，激发幼儿对音乐的积极倾向，而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。使儿童产生浓厚的兴趣，积极投入地练习，进入歌曲的意境，有感情地演唱。
如：《闪烁的小星》法国童谣 1=C 4/4
1 1 5 5︱6 6 5 0︱4 4 3 3︱ 2 2 1 0︱……
一声部 一 闪一 闪 亮 晶 晶， 满天 都是 小 星 星。
1 - 5 - ︱6 – 5 -︱4 – 3 -︱ 2 – 1 -︱……
二声部 呜 呜
这是一首两声部同度进行的合唱，由于两声部所用的唱法不同，歌唱也不同，因此在听觉上任然有合唱的效果。对于幼儿来说，这种同度进行的合唱，可以算是儿童容易掌握的。
3.在高位轻声歌唱的基础上学会有感情的歌唱
在幼儿园歌唱教学中最为普遍存在的问题就是“大声喊叫”，特别是合唱。在这种情况下，幼儿的发音器官通常都处在亢奋状态之下，很容易唱“走音”。如果我们从高位轻声入手进行教学，幼儿所发出的声音就会比较放松和美好，让幼儿形成：口腔打开、面带微笑、感觉气息从腰部到头顶像管柱状，从在头顶上方、面部前方唱出。一旦新歌进入熟练状态，情绪、情感，明亮、美好、富有感染力的歌声马上就会自然出现。
在幼儿园合唱教学中，有的歌曲优美、舒缓，有的歌曲活泼、欢快，有的歌曲朝气蓬勃，有的歌曲雄壮、有力……作为一个好的音乐教师，应该认真细致地感受每一首歌曲的性质，准确分析歌曲的结构，力争为幼儿的歌曲学唱提供更富有感染力的演唱榜样。
如：《柳树姑娘》罗晓航词、夏晓红曲，1=C，3/4；是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌词简练，它采用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，一段体结构，羽调式，全曲以“X.X”为基本节奏型。歌曲在富有民歌特色的衬词中欢快的结束，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。二声部春雨衬词：0 0 0︱0 沙沙 沙︱0 0 0︱0 沙沙 沙︱……也要唱得轻快。
4.不同声部的合作练习达到完美结合
声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，幼儿易听、易唱、易记，而第二声部往往正好与此相反。因此，在合唱的教学过程中，两个声部的音乐孩子都要学习，在大家都掌握的基础上，先由老师唱第二声部，与担任第一声部的幼儿合作，以后让学第二声部的幼儿先轻唱，再逐渐放开声音跟自己一起唱，当感觉到第二声部的幼儿较有把握后，再让幼儿两个声部合起来，这样就“水到渠成”了。必要时候，教师可以反过来辅助第一声部，使之能顺利地与第二声部合作。在合唱的过程中要注意声音的统一、层次清晰、声部和谐均衡。合唱要求儿童不要突出自己的声音，要注意倾听自己的歌声，而且还要注意倾听同伴的歌声和伴奏的声音，要达到在共同歌唱中能够与同伴相协调。
合唱是一种合作艺术。幼儿不但能通过在音色上的统一、节奏上的整齐、和声上的和谐感受多声部音乐的丰富表现力，建立了与他人合作演唱的经验；还能通过一起排练与活动时的相互合作、信任和鼓励，培养集体意识及协调、合作能力。让幼儿在快乐歌唱中，形成活泼、开朗，积极、向上的良好个性，促进幼儿情感、知识、技能、社会性等方面全面和谐的发展。
参考文献
[1] 许卓娅.学前儿童音乐教育.学前儿童音乐教育的内容[M].人民教育出版社，1996.
[2] 许卓娅.幼儿园音乐教育活动丛书：欣赏活动[M].南京：南京师范大学出版社，2007.
[3] 李漫.幼儿园音乐教育活动新设计[M].南京：南京师范大学出版社，2008.
[4] 王如湘.更我学唱歌：美声唱法卷[M].湖南文艺出版社，1996.
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收稿日期：2014-03-28