【摘 要】
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本文研究水黾“水上漂”的受力,指出了命题者不科学的排他思维.针对水黾的“水上漂”,本文从多种视角、组合不同对象进行了仔细的受力分析,明确了水黾并不直接受到表面张力,确认了水黾受到浮力的作用,同时也分析了表面张力在这一现象中不可或缺的作用.本文还列举了类似的例子,进一步说明不科学的排他思维妨碍了学生物理学科核心素养的发展.本文在肯定“破立对照”命题手法对学习有促进作用的同时,指出要“破”的迷惑性对象应谨慎选取,避免不科学的排他思维.
【机 构】
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福建省福州第三中学,福建福州 350003;福建省福州第八中学,福建福州 350004
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本文研究水黾“水上漂”的受力,指出了命题者不科学的排他思维.针对水黾的“水上漂”,本文从多种视角、组合不同对象进行了仔细的受力分析,明确了水黾并不直接受到表面张力,确认了水黾受到浮力的作用,同时也分析了表面张力在这一现象中不可或缺的作用.本文还列举了类似的例子,进一步说明不科学的排他思维妨碍了学生物理学科核心素养的发展.本文在肯定“破立对照”命题手法对学习有促进作用的同时,指出要“破”的迷惑性对象应谨慎选取,避免不科学的排他思维.
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