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摘要：出于对教学质量的考虑和对现代化学生需求的考量，初中英语教学方法朝着越来越多样化的方向发展，教学工具的种类和数量越来越多。以思维导图为例，从前思维导图在语文学科应用较多，现如今它的应用已无学科之分，在英语方面帮助学生有效提升了阅读能力和阅读水平。以下内容将具体探讨思维导图在初中英语阅读教学中的应用，为初中英语老师的阅读教学工作提供一定参考。
关键词：思维导图;初中英语;阅读教学;学习质量
引言：思维导图是一种方便简单的教学工具，由于它具有制作简单的特点，不仅老师可以制作思维导图用于课程教学，而且学生可以制作思维导图用于日常学习。复杂的知识点和结构在思维导图的帮助下将变得更加清晰，这也是思维导图深受学生欢迎的主要原因。基于对思维导图特点和作用的考虑，将思维导图充分应用于初中英语阅读教学之中，可以帮助学生突破英语阅读难题、助力学生英语阅读水平的提升。
一、将思维导图运用于导入教学，充分激发学生学习兴趣
一节完整的英语课堂至少需要五分钟的时间用于导入课堂内容，一方面让学生在意识层面由课下状态切换至上课状态，一方面也是给老师一个缓冲的过程，这五分钟是聚集学生注意力和学习兴趣的关键。若是运用思维导图导入教学内容，更容易调动学生的学习兴趣和积极性，学生在课堂上的参与度也会大大提升，可以说思维导图能帮助老师打开优质课堂的大门。借助思维导图导入课堂教学内容的关键在于时间的把握、内容的选取，一方面思维导图导入课堂内容的时间不宜过长，时间过长学生的新鲜感会受到影响;另一方面思维导图内容的选取应当尽可能新颖、与课堂教学内容契合度高，才能保证学生清楚明白主线内容，让学生在课堂学习过程中更加清晰地明白目标和方向。以学习季节和天气的相关词汇为例，老师可以将“season”和“weather”这两个部分对比写出来，以这两个部分为思维导图的重点和主要内容，向学生引入课堂学习内容，学生会自然思考季节和天气之间的联系，学生的学习兴趣被完全激发出来，老师在课堂教学过程中只需要将每个季节对应的天气词一一对应进行讲解便可以达到不错的教学效果，学生展开阅读时也可以季节和天气为区分展开阅读，从而提升阅读效果。
二、将思维导图运用于分析知识，加深学生了解阅读框架
初中学生之所以会认为英语阅读难度很大，是因为学生对英语文章结构的把握不够、对英语文章的认识不足、阅读量太少以及初中英语与小学英语相比内容实现了巨大转变，也正是由于这些原因，学生在开展英语阅读时毫无头绪和思路，对英语文章内容的理解自然也会存在偏差。基于对学生实际阅读情况的考虑，老师可以运用思维导图分析阅读内容，帮助学生更加清晰地了解和认知阅读框架、文章结构和英语知识点，从而提升阅读课堂教学的质量。学生在初中阶段接触和学习的英语文章相对比较简单、文章长度也较短，在初中时期学习好如何分析文章框架、把握文章结构将为高中英语的学习打好基础，为以后开展英文阅读提供便利。
以英语记叙文的学习为例，老师可以在思维导图上将文章的“时间、地点、主要情节、人物、叙事方法”等作为思维导图的重点和主架，让学生通过展开阅读补充和完善思维导图，学生最终对思维导图的补充可以向老师和同学展示自己的阅读效果。特别是在这种指导下，学生会明白自己在阅读过程中应以何种方向开展阅读工作，阅读结束之后会对文章的内容有清晰的了解。以思维导图指导学生开展阅读不仅可以加深学生对英语文章结构框架的了解和掌握，而且可以为学生日后开展英语写作提供便利，为今后深入的学习英语奠定基础。
三、将思维导图运用于巩固复习，提升学生吸收理解效果
任何学科的学习都是一个温故而知新的过程，英语学科亦是如此。很多老师在帮助学生巩固复习所学内容时都会进入一个误区，认为只有题海战术可以帮助学生加强对知识的理解和吸收，其实不然，思维导图也可以作为学生巩固学习效果的一个工具。初中英语老师運用思维导图帮助学生复习巩固英语阅读，不仅可以提升学生对知识的理解程度，而且可以锻炼学生绘制思维导图的能力，让思维导图成为帮助学生提高学习效率的好帮手。
比如，老师可以将课堂教学过程中使用的思维导图发送至班级群里，学生在课下时间可以结合老师的思维导图对照所学内容一一复习，从而延伸思维导图的使用范围，加强对阅读知识和内容的理解与记忆。与题海训练相比较，思维导图的复习方式会更受学生欢迎，学生的完成度也相对更高。除此之外，英语老师可以给学生布置绘制思维导图的作业，让学生将课堂阅读学习中的心得、收获绘制成一个思维导图，也可以给学生布置一些确定的主题让其展开思维导图的绘制，如“your favourite music”、“your family”等主题，学生的个人能力和思维在思维导图中可以得到展示，老师也可以通过学生的思维导图更加了解学生。另外，对于学生而言，在期末复习时，思维导图可以帮助学生大大提高复习效率和复习速度，日常一些思维导图绘制训练的意义在这一刻得以体现，这不仅适用于英语学科学习，还可以应用于其他学科学习之中。
结束语：
通过以上内容分析可以得出，思维导图可以将知识点、重难点简洁精炼地展示出来，对于初中生的学习帮助很大，未来思维导图将成为初中英语老师开展教学工作的一个好帮手。因此，英语老师一方面需要不断提升自己绘制思维导图和运用思维导图的能力，一方面还需要训练学生绘制和利用思维导图的能力，将思维导图全方位运用于教学过程中，实现学生的高效阅读。
参考文献：
[1]林其权.思维导图在初中英语阅读教学中的应用及效果分析[J].家长（上半月），2020，000（005）：178，180.
[2]甘翠华.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（016）：P.204-204.
[3]刘珊.分析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].东西南北：教育，2020（10）：0269-0269.
[4]亓雪萍.探析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（08）：125.
关键词：思维导图;初中英语;阅读教学;学习质量
引言：思维导图是一种方便简单的教学工具，由于它具有制作简单的特点，不仅老师可以制作思维导图用于课程教学，而且学生可以制作思维导图用于日常学习。复杂的知识点和结构在思维导图的帮助下将变得更加清晰，这也是思维导图深受学生欢迎的主要原因。基于对思维导图特点和作用的考虑，将思维导图充分应用于初中英语阅读教学之中，可以帮助学生突破英语阅读难题、助力学生英语阅读水平的提升。
一、将思维导图运用于导入教学，充分激发学生学习兴趣
一节完整的英语课堂至少需要五分钟的时间用于导入课堂内容，一方面让学生在意识层面由课下状态切换至上课状态，一方面也是给老师一个缓冲的过程，这五分钟是聚集学生注意力和学习兴趣的关键。若是运用思维导图导入教学内容，更容易调动学生的学习兴趣和积极性，学生在课堂上的参与度也会大大提升，可以说思维导图能帮助老师打开优质课堂的大门。借助思维导图导入课堂教学内容的关键在于时间的把握、内容的选取，一方面思维导图导入课堂内容的时间不宜过长，时间过长学生的新鲜感会受到影响;另一方面思维导图内容的选取应当尽可能新颖、与课堂教学内容契合度高，才能保证学生清楚明白主线内容，让学生在课堂学习过程中更加清晰地明白目标和方向。以学习季节和天气的相关词汇为例，老师可以将“season”和“weather”这两个部分对比写出来，以这两个部分为思维导图的重点和主要内容，向学生引入课堂学习内容，学生会自然思考季节和天气之间的联系，学生的学习兴趣被完全激发出来，老师在课堂教学过程中只需要将每个季节对应的天气词一一对应进行讲解便可以达到不错的教学效果，学生展开阅读时也可以季节和天气为区分展开阅读，从而提升阅读效果。
二、将思维导图运用于分析知识，加深学生了解阅读框架
初中学生之所以会认为英语阅读难度很大，是因为学生对英语文章结构的把握不够、对英语文章的认识不足、阅读量太少以及初中英语与小学英语相比内容实现了巨大转变，也正是由于这些原因，学生在开展英语阅读时毫无头绪和思路，对英语文章内容的理解自然也会存在偏差。基于对学生实际阅读情况的考虑，老师可以运用思维导图分析阅读内容，帮助学生更加清晰地了解和认知阅读框架、文章结构和英语知识点，从而提升阅读课堂教学的质量。学生在初中阶段接触和学习的英语文章相对比较简单、文章长度也较短，在初中时期学习好如何分析文章框架、把握文章结构将为高中英语的学习打好基础，为以后开展英文阅读提供便利。
以英语记叙文的学习为例，老师可以在思维导图上将文章的“时间、地点、主要情节、人物、叙事方法”等作为思维导图的重点和主架，让学生通过展开阅读补充和完善思维导图，学生最终对思维导图的补充可以向老师和同学展示自己的阅读效果。特别是在这种指导下，学生会明白自己在阅读过程中应以何种方向开展阅读工作，阅读结束之后会对文章的内容有清晰的了解。以思维导图指导学生开展阅读不仅可以加深学生对英语文章结构框架的了解和掌握，而且可以为学生日后开展英语写作提供便利，为今后深入的学习英语奠定基础。
三、将思维导图运用于巩固复习，提升学生吸收理解效果
任何学科的学习都是一个温故而知新的过程，英语学科亦是如此。很多老师在帮助学生巩固复习所学内容时都会进入一个误区，认为只有题海战术可以帮助学生加强对知识的理解和吸收，其实不然，思维导图也可以作为学生巩固学习效果的一个工具。初中英语老师運用思维导图帮助学生复习巩固英语阅读，不仅可以提升学生对知识的理解程度，而且可以锻炼学生绘制思维导图的能力，让思维导图成为帮助学生提高学习效率的好帮手。
比如，老师可以将课堂教学过程中使用的思维导图发送至班级群里，学生在课下时间可以结合老师的思维导图对照所学内容一一复习，从而延伸思维导图的使用范围，加强对阅读知识和内容的理解与记忆。与题海训练相比较，思维导图的复习方式会更受学生欢迎，学生的完成度也相对更高。除此之外，英语老师可以给学生布置绘制思维导图的作业，让学生将课堂阅读学习中的心得、收获绘制成一个思维导图，也可以给学生布置一些确定的主题让其展开思维导图的绘制，如“your favourite music”、“your family”等主题，学生的个人能力和思维在思维导图中可以得到展示，老师也可以通过学生的思维导图更加了解学生。另外，对于学生而言，在期末复习时，思维导图可以帮助学生大大提高复习效率和复习速度，日常一些思维导图绘制训练的意义在这一刻得以体现，这不仅适用于英语学科学习，还可以应用于其他学科学习之中。
结束语：
通过以上内容分析可以得出，思维导图可以将知识点、重难点简洁精炼地展示出来，对于初中生的学习帮助很大，未来思维导图将成为初中英语老师开展教学工作的一个好帮手。因此，英语老师一方面需要不断提升自己绘制思维导图和运用思维导图的能力，一方面还需要训练学生绘制和利用思维导图的能力，将思维导图全方位运用于教学过程中，实现学生的高效阅读。
参考文献：
[1]林其权.思维导图在初中英语阅读教学中的应用及效果分析[J].家长（上半月），2020，000（005）：178，180.
[2]甘翠华.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（016）：P.204-204.
[3]刘珊.分析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].东西南北：教育，2020（10）：0269-0269.
[4]亓雪萍.探析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（08）：125.