思想品德教育是素质教育的重要组成部分，也可以说是素质教育的核心。对学生实施思想品德教育是小学数学教学大纲规定的重要教学目标之一，小学数学教材中有着丰富的德育因素，作为一个数学教师应该结合教材特点，根据自己所授课的班级情况，充分挖掘这些育人因素，有目的有意识地把传授相关科学知识、能力培养与思想品德教育有机结合起来，把思想品德教育渗透到数学教学中的每一个环节中，这样对小学生健康成长尤为重要。如何做到把思想品德教育寓于小学数学教学的全过程？本人浅谈多年来在教学中的体会和做法。
　　一、端正思想，加深认识
　　小学数学教学中，学科知识的传授与思想品德教育是相互联系，相互渗透的，有着相互的关系。教材中渗透的思想品德教育是国家对人才培养阶段目标中规定小学生所要具备的品德知识，是人品形成纵向知识构成的基础，要实现国家德育的教学目标，教师在数学教学过程中必须要端正思想，把握好“首位”与“中心”之间的关系，所谓“首位”不是思想品德教育，“中心”就是数学学科知识的教学，做到在教学中以思想品德教育统帅知识教学，寓德育教育于数学教学过程中，使学生自然接受良好思想的熏陶，道德认识方面充分得到体现。只有认识到位，加强对学生思想品德教育，才能有效地培养出良好的思想定势，达到教书育人的目的。
　　二、深挖教材中的德育因素，对学生进行思想品德教育
　　小学数学教村中的例题和习题中内容丰富多彩，但它不像语文科教材那样显而易见，往往是以隐蔽、潜在的形式出现。因此，作为一名小学数学科的教师，要吃透教材，努力挖掘，找到教学过程中育人切入点，把学科知识传授与思想品德教育有机结合起来。如六年级教材中有关储蓄方面的知识，不但要便学生学会百分数的计算知识，同时要使学生从小学会养成勤俭节约，反对铺张浪费的良好习惯。在学习解答有关税率方面的习题时，要向学生宣传有关纳税方面的政策和知识，使学生从小懂得依法纳税是每一个公民应尽的义务，长大了从商能积极主动纳税，当这种意识渗透到学生幼小的心灵中，就能促进良好的行为培养。
　　三、从数学教材中一些杰出数学家的史料介绍中培养学生勤学好问，努力奋进的品质
　　我國是一个历史文明古国，有着丰富的文化遗产，在数学方面有着辉煌的成就，早在一千多年前，中国数学研究领域都处在世界各国的前列。在当代，中国人民的优秀儿女，也是人类的优秀代表，驰名中外的数学家华罗庚，他青少年时代是在极其艰苦的环境中渡过的，多次遭受不幸和打击，直至双腿残疾，但他仍然以坚强的意志，惊人的毅力，闯过了一道又一道的难关，最终靠自学成为世界著名的数学家。在教学过程中，通过对这样的一些史料的介绍，激发学生热爱祖国的情怀，培养学生民族自豪感，同时也培养了学生坚强的意志，热爱数学，学好本领为振兴中华服务。
　　四、聯系教材知识，编拟学生喜闻乐见的事例
　　中国是一个人口众多的大国，人口、资源、环境是困拢着我国的三大主要问题，也是影响我国经济持续发展的重要因素。在数学教学中对学生进行人口、资源、环境的教育也是很有必要的，由于我国人口的大幅度增长，城乡建设的突飞猛进，土地面积逐年减少，森林的乱砍乱伐，在百分数教学中，让学生回家向家长请教收集数据，如收集到2000年和2014年的中国人口数据各是多少？然后集中在课堂选出具有代表性的数据编写成相关的百分数应用题，让学生进行计算，人口增长百分之几？耕地面积和森林面积人均减少了百分之几？通过这样的编拟例题的分析和解答，增强了学生数学知识和应用的能力，从而认识到我国虽然地大物博，但由于人口众多，人均占有的资源量远远低于世界平均水平。激发学生从小养成热爱大自然，自觉提高对资源和环境的保护意识。
　　在数学教学过程中渗透思想品德教育，使学生在幼小的心灵中树立的思想品德，是我们每一个数学教师应尽的责任。