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【摘要】随着二胎政策的开放，幼儿园里的很多独生子女转变成了家中的哥哥姐姐，既长子女。作为老师，在这些独生子女在转变成长子女的过程中发现了一些问题，有的长子女会出现情绪波动较大，有的长子女会出现退行性行为，那面对这些问题，我们改如何解决呢？本文就以上问题将从家庭、幼儿园两个方面重点着手探索解决长子女与家庭成员的亲子关系问题，营造和谐的亲子关系和同胞关系。
【关键词】长子女 亲子关系 同胞关系
随着我国二胎政策的实施和推进，越来越多的家庭开始迎接二孩的到来。这个时候，部分二胎家庭中长子女在幼儿园出现了情绪焦虑、易怒，行为上模仿弟弟妹妹等退行性行为，所以长子女的教育问题也变得尤为重要。
一、具体案例描述
（一）情绪波动
1.分离焦虑
情景1：一大早，辰辰哭哭啼啼的和妈妈就站在幼儿园门口，迟迟没有进来，妈妈努力的劝说辰辰，可是辰辰始终不想上幼儿园。我走过去接过辰辰，安抚辰辰，妈妈不好意思的微笑点头，离开了！妈妈一走，我和辰辰来到班级，辰辰立马就不再哭哭啼啼的，很乖巧的走到自己的座位上玩起了玩具。（记录人：邵老师）
2.恋母情结
情景2：放学时间到了，因为妈妈开会，没有时间来接辰辰，所以是爸爸来接他。辰辰没有看到妈妈的身影，而是看到爸爸，立马哭了起来，一边哭一边还叫着：“不要爸爸，我要妈妈！”（记录人：童童老师）
情景3：晨晨入园的时候一直哭着拉着妈妈的手说：“妈妈下午放学第一个来接我，不要爸爸来接！”妈妈着急去上班，只好安抚晨晨说：“好，妈妈一定第一个来接，好不好？”（记录人：童童老师）
（二）拒绝分享
情景5：辰辰正在地毯上认真专注的搭着积木，眼见一个宏伟的城墙就要搭好了，这时妹妹爬了过来，一把毁了辰辰的城墙，辰辰生气的推开了妹妹，妹妹大声的哭了起来，哭声引起了正在厨房做饭的妈妈的注意，妈妈看了看辰辰，又看了看躺在地上哭闹的妹妹，抱起了妹妹，指责辰辰：“妹妹还这么小，你是哥哥，就不能让让妹妹，带妹妹一起玩嘛？”辰辰委屈极了，哭着跑进卧室，关上了门。（记录人：妈妈）
二、问题分析：传统教育观念下的家庭教育
丧偶式家庭教育
丧偶式教育意指父母一方在孩子教育中严重缺席。在中国，这种情况下的缺席，往往是父亲。中国传统家庭想来有着男主外女主内的习惯，所以父亲担负养家、社交的责任时，教育孩子的职能自然就落在了母亲的身上。相关研究表明，有父亲的陪伴儿童会表现出更好的适应性，人际关系相对也会更加融洽，而且经常与父亲进行打闹游戏的儿童，后期成长会更少地表现出攻击行为。父爱对孩子的影响巨大，父爱充足的男孩，生活独立感、学习自信心方面占优势。而那些长期生活在女性群中的儿童，其性格特点和心理状态很容易出现偏差，例如易担惊受怕、烦躁不安、精神抑郁、多愁善感，久而久之，男孩子的性格会变得女性化，缺乏应有的男子气。
三、解决措施：家园合作，携手共进
（一）长子女在幼儿园教师的教育措施
1.语言活动
通过观察，发现晨晨特别喜欢阅读，区域活动选择多数选择图书区，所以，根据晨晨的兴趣特点，教师分期投放关于二胎的绘本图书，前期投放了《妈妈肚子里有座房子》、《二宝来了》，帮助晨晨回忆起妈妈在孕期时爸爸、妈妈依然对自己的爱意不减，读完《妈妈肚子里有座房子》时，晨晨对老师说：“童童老师，妈妈也大着肚子给我洗澡呢！”中期教师又利用上餐前活动的时间，给孩子们讲述了《小凯的家不一样了》、《我当大哥哥了》、《我当大姐姐了》等绘本，让长子女们建立哥哥、姐姐的荣誉感，晨晨开心的说：“当然，我就是哥哥啊！”后期教师在放学前的活动中和孩子们一起阅读《跟屁虫》、《隧道》、《我和弟弟》以及《你们都是我的最爱》、《爱是什么？》让晨晨感受到同胞关系的美好的同时，也感受到父母对长子女和二孩都是一样的爱。
2.社会活动
在幼儿园的一日生活中对晨晨进行爱的教育、孔融让梨的分享教育和愿意承担责任等教育，让晨晨学会如何去关心和爱护同伴、小动物，促进同伴关系的和谐相处。例如和孩子们一起照顾花花草草、照顾幼儿园里的种植地和小乌龟、小金鱼等，培养他们的爱心。
在社会活动中，去照顾、帮助托班的弟弟妹妹，晨晨帮助小妹妹穿鞋子时说：“你穿错了，是这个脚穿这个鞋子。”后来晨晨还跟老师说：“他们太小了，什么都不会，我妹妹就只会哭。”通过照顾小弟弟、小妹妹的活动，晨晨觉得自己是个哥哥，应该主动去帮助什么都不会的弟弟妹妹。
（二）打破传统教育观念，正确看待二孩家庭教育
1.幼儿园开办家长学校，更新教育观念
在这个不断进步的时代，人们的思想和教育观念也在不断变化，那作为父母更应该去学习先进的家庭教育观念，完善和提升自己的育儿理念和知识，运用科学的教养方式去教育长子女和二孩。同时自己也要言传身教，做好榜样示范作用。和孩子平等沟通，了解孩子的心理特点，多用赞赏鼓励，采用民主型的教养方式教育两个子女。只有不断地自我学习和采用科学的教养方式才可以源源不断地获取新的知识，提升父母的教养能力，适应二孩家庭教育的需要。幼儿园可以开设相关知识教育的家长学校，吸引二孩家庭的家长前来学习，同时，二孩家長们也可以通过互联网、书籍、与其他二孩家庭、教师、专家沟通育儿知识等。根据自身的家庭情况而进行适当的调整，做出适合自己的教育方法。
2.重置爱的天平
人常说，口舌一处，牙齿和舌头也难免打架，更何况是两个年龄不同的孩子呢？这个时候，父母在处理长子女和二孩之间的矛盾，就要一碗水端平，打破“哥哥姐姐要让着弟弟妹妹”的传统教育观念，既不偏袒长子女，也不偏爱二孩。教师进行家访，宣传正确的教育观念，引导父母应站在两个孩子的角度上去看待问题，理解并尊重长子女和二孩，跟他们讲道理，而不是一味地让长子女去谦让二孩，也不是就重避轻的一带而过，让两个孩子感到自己被父母同样重视、同样关心。
参考文献：
1.陈斌斌，赵语，韩雯，等.手足之情：同胞关系的类型、影响因素及对儿童发展的 作用机制[J].心理科学进展，2017（12）：2168-2178
2.周瑞，吴玲.“全面二孩”政策背景下家庭教育问题梳理及对策探索——由动画片《小猪佩奇》引发的思考[J].教育导刊（下半月），2018，（12）：66-70.
3.张琼.二孩家庭教育存在的问题与对策研究[D].导师：李英玉.辽宁师范大学，2018.
【关键词】长子女 亲子关系 同胞关系
随着我国二胎政策的实施和推进，越来越多的家庭开始迎接二孩的到来。这个时候，部分二胎家庭中长子女在幼儿园出现了情绪焦虑、易怒，行为上模仿弟弟妹妹等退行性行为，所以长子女的教育问题也变得尤为重要。
一、具体案例描述
（一）情绪波动
1.分离焦虑
情景1：一大早，辰辰哭哭啼啼的和妈妈就站在幼儿园门口，迟迟没有进来，妈妈努力的劝说辰辰，可是辰辰始终不想上幼儿园。我走过去接过辰辰，安抚辰辰，妈妈不好意思的微笑点头，离开了！妈妈一走，我和辰辰来到班级，辰辰立马就不再哭哭啼啼的，很乖巧的走到自己的座位上玩起了玩具。（记录人：邵老师）
2.恋母情结
情景2：放学时间到了，因为妈妈开会，没有时间来接辰辰，所以是爸爸来接他。辰辰没有看到妈妈的身影，而是看到爸爸，立马哭了起来，一边哭一边还叫着：“不要爸爸，我要妈妈！”（记录人：童童老师）
情景3：晨晨入园的时候一直哭着拉着妈妈的手说：“妈妈下午放学第一个来接我，不要爸爸来接！”妈妈着急去上班，只好安抚晨晨说：“好，妈妈一定第一个来接，好不好？”（记录人：童童老师）
（二）拒绝分享
情景5：辰辰正在地毯上认真专注的搭着积木，眼见一个宏伟的城墙就要搭好了，这时妹妹爬了过来，一把毁了辰辰的城墙，辰辰生气的推开了妹妹，妹妹大声的哭了起来，哭声引起了正在厨房做饭的妈妈的注意，妈妈看了看辰辰，又看了看躺在地上哭闹的妹妹，抱起了妹妹，指责辰辰：“妹妹还这么小，你是哥哥，就不能让让妹妹，带妹妹一起玩嘛？”辰辰委屈极了，哭着跑进卧室，关上了门。（记录人：妈妈）
二、问题分析：传统教育观念下的家庭教育
丧偶式家庭教育
丧偶式教育意指父母一方在孩子教育中严重缺席。在中国，这种情况下的缺席，往往是父亲。中国传统家庭想来有着男主外女主内的习惯，所以父亲担负养家、社交的责任时，教育孩子的职能自然就落在了母亲的身上。相关研究表明，有父亲的陪伴儿童会表现出更好的适应性，人际关系相对也会更加融洽，而且经常与父亲进行打闹游戏的儿童，后期成长会更少地表现出攻击行为。父爱对孩子的影响巨大，父爱充足的男孩，生活独立感、学习自信心方面占优势。而那些长期生活在女性群中的儿童，其性格特点和心理状态很容易出现偏差，例如易担惊受怕、烦躁不安、精神抑郁、多愁善感，久而久之，男孩子的性格会变得女性化，缺乏应有的男子气。
三、解决措施：家园合作，携手共进
（一）长子女在幼儿园教师的教育措施
1.语言活动
通过观察，发现晨晨特别喜欢阅读，区域活动选择多数选择图书区，所以，根据晨晨的兴趣特点，教师分期投放关于二胎的绘本图书，前期投放了《妈妈肚子里有座房子》、《二宝来了》，帮助晨晨回忆起妈妈在孕期时爸爸、妈妈依然对自己的爱意不减，读完《妈妈肚子里有座房子》时，晨晨对老师说：“童童老师，妈妈也大着肚子给我洗澡呢！”中期教师又利用上餐前活动的时间，给孩子们讲述了《小凯的家不一样了》、《我当大哥哥了》、《我当大姐姐了》等绘本，让长子女们建立哥哥、姐姐的荣誉感，晨晨开心的说：“当然，我就是哥哥啊！”后期教师在放学前的活动中和孩子们一起阅读《跟屁虫》、《隧道》、《我和弟弟》以及《你们都是我的最爱》、《爱是什么？》让晨晨感受到同胞关系的美好的同时，也感受到父母对长子女和二孩都是一样的爱。
2.社会活动
在幼儿园的一日生活中对晨晨进行爱的教育、孔融让梨的分享教育和愿意承担责任等教育，让晨晨学会如何去关心和爱护同伴、小动物，促进同伴关系的和谐相处。例如和孩子们一起照顾花花草草、照顾幼儿园里的种植地和小乌龟、小金鱼等，培养他们的爱心。
在社会活动中，去照顾、帮助托班的弟弟妹妹，晨晨帮助小妹妹穿鞋子时说：“你穿错了，是这个脚穿这个鞋子。”后来晨晨还跟老师说：“他们太小了，什么都不会，我妹妹就只会哭。”通过照顾小弟弟、小妹妹的活动，晨晨觉得自己是个哥哥，应该主动去帮助什么都不会的弟弟妹妹。
（二）打破传统教育观念，正确看待二孩家庭教育
1.幼儿园开办家长学校，更新教育观念
在这个不断进步的时代，人们的思想和教育观念也在不断变化，那作为父母更应该去学习先进的家庭教育观念，完善和提升自己的育儿理念和知识，运用科学的教养方式去教育长子女和二孩。同时自己也要言传身教，做好榜样示范作用。和孩子平等沟通，了解孩子的心理特点，多用赞赏鼓励，采用民主型的教养方式教育两个子女。只有不断地自我学习和采用科学的教养方式才可以源源不断地获取新的知识，提升父母的教养能力，适应二孩家庭教育的需要。幼儿园可以开设相关知识教育的家长学校，吸引二孩家庭的家长前来学习，同时，二孩家長们也可以通过互联网、书籍、与其他二孩家庭、教师、专家沟通育儿知识等。根据自身的家庭情况而进行适当的调整，做出适合自己的教育方法。
2.重置爱的天平
人常说，口舌一处，牙齿和舌头也难免打架，更何况是两个年龄不同的孩子呢？这个时候，父母在处理长子女和二孩之间的矛盾，就要一碗水端平，打破“哥哥姐姐要让着弟弟妹妹”的传统教育观念，既不偏袒长子女，也不偏爱二孩。教师进行家访，宣传正确的教育观念，引导父母应站在两个孩子的角度上去看待问题，理解并尊重长子女和二孩，跟他们讲道理，而不是一味地让长子女去谦让二孩，也不是就重避轻的一带而过，让两个孩子感到自己被父母同样重视、同样关心。
参考文献：
1.陈斌斌，赵语，韩雯，等.手足之情：同胞关系的类型、影响因素及对儿童发展的 作用机制[J].心理科学进展，2017（12）：2168-2178
2.周瑞，吴玲.“全面二孩”政策背景下家庭教育问题梳理及对策探索——由动画片《小猪佩奇》引发的思考[J].教育导刊（下半月），2018，（12）：66-70.
3.张琼.二孩家庭教育存在的问题与对策研究[D].导师：李英玉.辽宁师范大学，2018.