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（广东珠海市唐国安纪念学校）
摘要：众所周知，因受到应试教育的影响导致我国小学教育受到影响，在新时期，尤其是新课改的深入推动下，在小学教育中积极培养学生的创新思维成为了当前最为主要的任务与内容。本文从多个角度展开论述，分析了小学教育中创新思维培养的策略与方法，为同行人士提供帮助。
关键词：小学教育；创新思维；培养；新课改
创新是21世纪发展的基础，也是一个民族进步的核心力量，在教育事业的发展中同样离不开创新，只有实现创新才能打破传统的教育弊端，才能真正满足新时期的要求，才能实现小学生的全面成长。
一、创新思维的概述
所谓的创新思维是建立在时代发展之上的，主要是能够主动寻找解决办法的一种思维方式，也是一种形成定势的思维模式。其中在当前小学教育中，学生的成长至关重要，小学生年龄小，其身心正在发育与成长，在此阶段积极培养小学生形成正确的创新思维是十分重要的，不仅可以使其树立正确的独立人格，并且能够培养成为创新型人才。
二、现阶段小学教育中创新思维的现状
从整体角度分析，在我国教育的发展中应试教育占据了重要的地位与作用，很多教师都是利用分数高低对学生进行评价，并且主要以考试的方式对学生进行评估，虽然这种方式是公平、公开的模式，但是却比较死板，对学生的全面成长具有一定的影响，甚至因为受到升学压力以及绩效考核的影响，大多数教师并不给予学生大量的时间进行思考与分析。换而言之，正是这种填鸭式教学模式，会对学生的答案有所否定，学生也只能在死记硬背中进行学习，长此久往则无法提高其创新精神，无法提高学生的思考能力，对学生的综合成长而言具有阻碍性。
三、新时期小学教育中创新思维培养的方法
（一）遵循以人为本的基本理念
积极树立以人为本的理念是当前小学教育创新思维培养的关键所在，从某个角度分析，教师作为传道授业解惑者，并非仅仅是对知识加以传授，更为重要的是对人文素养进行提升，在小学教育中每一位教师都需要清楚的认识到以人为本的重要性，并且循循善诱，让学生在掌握基础知识的同时，也能够实现对思维提升与发散，能够真正提高其发现问题、分析问题的能力。当然在小学教育中，教师还需要进一步打破传统的固定模式，设置不同层次的教学目标，给予学生思考与动手的时间，对学生的表现加以肯定，提高小学生的自信。
（二）培养小学生独立思维能力
其一需要在教学中培养小学生树立正确的人格理念，能够让小学生树立人生观、世界观与价值观，并且通过设定其教学目标，指导小学生完成，对小学生的成功进行肯定，从而真正提高小学生的自信心。其二是需要培养小学生的多向思维能力，每一位小学教师都需要引导小学生树立正确的发散性思考能力，其中教师可以让学生清楚的了解到解决问题的办法并非只要一个，在回答问题的时候需要从多个角度出发，进行综合考虑与分析。另外教师还需要对学生进行指导，如何利用最优化且最优效率的方式解决问题，怎样借鉴，怎样学习。其三是培养学生树立综合性思维能力。从宏观角度分析，世界是一个整体，在解决问题的时候需要从多个角度分析，并且从综合方面入手解决其问题，需要格外关注的一点事小学生的求知欲比较强，其经验比较浅薄，很多家长比较宠爱，所以导致小学生性格比较执拗，然而积极培养其综合性思维能力，可以滿足时代要求，实现学生的综合成长。
（三）创新教学理念与观念
只有创新教师的教学理念与观念，才能真正满足其新课改的要求，在小学教育中，其创新能力培养中需要从现实出发，需要清楚的认识到自身的需求，教师要一改传统观念，与时俱进，实事求是，满足时代发展要求。其中学校可以单独成立学生创新能力培养小组，并且要从现实出发，从小学生的基本特点入手，以提高小学生的思想观念为主。除此之外，还需要对学生创新能力培养的实际情况加以分析，或成立座谈会，将其中所存在的缺陷与不足进行分析与解决，真正满足其基本需求，这样一来能够真正提高其创新能力培养的效果，也会实现教师与学生形成良好的关系，共同进步。
四、小学教育中创新能力培养的难点
因为受到多种因素的影响，在小学教育中创新能力培养面对非常多的困难，主要表现为以下几点：其一是现阶段应试教育仍然占据主导地位，没有从新课改的基本要求出发，且要想真正打破应试教育的缺陷与弊端是比较困难的，所以在這种模式下其分数指标仍旧占据主要地位。另外在创新能力培养过程中，教学评估以及教学激励的严肃性无法保证指标考核成果的有效，甚至在影视教育的影响下，素质教育的作用无法得到发挥，无法受到教育者的关注与重视。其二是教学资源有所限制，这样一来则会对小学生的创新思维培养造成制约，在培养创新能力中存在难度。与此同时，小学教师的待遇问题备受关注，因为存在急功近利的思想，所以大多数优秀的人才发生流失，还有便是小学教师的自身素质有所限制，无法进行创造性思维，进而在培养学生创新能力的时候有所影响。其三是单纯的从创造性思维本身角度分析的，因为在小学教育中这种能力的培养是存在缺陷的，是无法确定的，只有用客观的标准进行评估，所以这种模式无法进行大规模的推广。
结语：
总而言之，在新时期积极培养学生树立争取的创新思维与能力符合时代发展的要求，并且也对小学生日后的成长有所帮助。在小学教育中，其教师需要从现实出发，并且要采取灵活的思维方式，钻研教材，对教学大纲进行深刻领会，真正成为学生学习中的指路者。
参考文献：
[1]隋娟. 论小学教育中的创新思维培养[J]. 改革与开放，2010，20：159.
[2]王苏琴. 论农村小学教育中创新思维的培养与提高[J]. 劳动保障世界，2015，36：22-23.
[3]郭悦. 全球化背景下小学教育的创新思维培养[J]. 才智，2016，21：118.
[4]荆海生. 论小学教育中学生的创新思维培养[J]. 中国校外教育，2016，S1：184.
[5]金海国. 小学教育应融入创新思维的渗透[J]. 文学教育（中），2013，09：129-130.
摘要：众所周知，因受到应试教育的影响导致我国小学教育受到影响，在新时期，尤其是新课改的深入推动下，在小学教育中积极培养学生的创新思维成为了当前最为主要的任务与内容。本文从多个角度展开论述，分析了小学教育中创新思维培养的策略与方法，为同行人士提供帮助。
关键词：小学教育；创新思维；培养；新课改
创新是21世纪发展的基础，也是一个民族进步的核心力量，在教育事业的发展中同样离不开创新，只有实现创新才能打破传统的教育弊端，才能真正满足新时期的要求，才能实现小学生的全面成长。
一、创新思维的概述
所谓的创新思维是建立在时代发展之上的，主要是能够主动寻找解决办法的一种思维方式，也是一种形成定势的思维模式。其中在当前小学教育中，学生的成长至关重要，小学生年龄小，其身心正在发育与成长，在此阶段积极培养小学生形成正确的创新思维是十分重要的，不仅可以使其树立正确的独立人格，并且能够培养成为创新型人才。
二、现阶段小学教育中创新思维的现状
从整体角度分析，在我国教育的发展中应试教育占据了重要的地位与作用，很多教师都是利用分数高低对学生进行评价，并且主要以考试的方式对学生进行评估，虽然这种方式是公平、公开的模式，但是却比较死板，对学生的全面成长具有一定的影响，甚至因为受到升学压力以及绩效考核的影响，大多数教师并不给予学生大量的时间进行思考与分析。换而言之，正是这种填鸭式教学模式，会对学生的答案有所否定，学生也只能在死记硬背中进行学习，长此久往则无法提高其创新精神，无法提高学生的思考能力，对学生的综合成长而言具有阻碍性。
三、新时期小学教育中创新思维培养的方法
（一）遵循以人为本的基本理念
积极树立以人为本的理念是当前小学教育创新思维培养的关键所在，从某个角度分析，教师作为传道授业解惑者，并非仅仅是对知识加以传授，更为重要的是对人文素养进行提升，在小学教育中每一位教师都需要清楚的认识到以人为本的重要性，并且循循善诱，让学生在掌握基础知识的同时，也能够实现对思维提升与发散，能够真正提高其发现问题、分析问题的能力。当然在小学教育中，教师还需要进一步打破传统的固定模式，设置不同层次的教学目标，给予学生思考与动手的时间，对学生的表现加以肯定，提高小学生的自信。
（二）培养小学生独立思维能力
其一需要在教学中培养小学生树立正确的人格理念，能够让小学生树立人生观、世界观与价值观，并且通过设定其教学目标，指导小学生完成，对小学生的成功进行肯定，从而真正提高小学生的自信心。其二是需要培养小学生的多向思维能力，每一位小学教师都需要引导小学生树立正确的发散性思考能力，其中教师可以让学生清楚的了解到解决问题的办法并非只要一个，在回答问题的时候需要从多个角度出发，进行综合考虑与分析。另外教师还需要对学生进行指导，如何利用最优化且最优效率的方式解决问题，怎样借鉴，怎样学习。其三是培养学生树立综合性思维能力。从宏观角度分析，世界是一个整体，在解决问题的时候需要从多个角度分析，并且从综合方面入手解决其问题，需要格外关注的一点事小学生的求知欲比较强，其经验比较浅薄，很多家长比较宠爱，所以导致小学生性格比较执拗，然而积极培养其综合性思维能力，可以滿足时代要求，实现学生的综合成长。
（三）创新教学理念与观念
只有创新教师的教学理念与观念，才能真正满足其新课改的要求，在小学教育中，其创新能力培养中需要从现实出发，需要清楚的认识到自身的需求，教师要一改传统观念，与时俱进，实事求是，满足时代发展要求。其中学校可以单独成立学生创新能力培养小组，并且要从现实出发，从小学生的基本特点入手，以提高小学生的思想观念为主。除此之外，还需要对学生创新能力培养的实际情况加以分析，或成立座谈会，将其中所存在的缺陷与不足进行分析与解决，真正满足其基本需求，这样一来能够真正提高其创新能力培养的效果，也会实现教师与学生形成良好的关系，共同进步。
四、小学教育中创新能力培养的难点
因为受到多种因素的影响，在小学教育中创新能力培养面对非常多的困难，主要表现为以下几点：其一是现阶段应试教育仍然占据主导地位，没有从新课改的基本要求出发，且要想真正打破应试教育的缺陷与弊端是比较困难的，所以在這种模式下其分数指标仍旧占据主要地位。另外在创新能力培养过程中，教学评估以及教学激励的严肃性无法保证指标考核成果的有效，甚至在影视教育的影响下，素质教育的作用无法得到发挥，无法受到教育者的关注与重视。其二是教学资源有所限制，这样一来则会对小学生的创新思维培养造成制约，在培养创新能力中存在难度。与此同时，小学教师的待遇问题备受关注，因为存在急功近利的思想，所以大多数优秀的人才发生流失，还有便是小学教师的自身素质有所限制，无法进行创造性思维，进而在培养学生创新能力的时候有所影响。其三是单纯的从创造性思维本身角度分析的，因为在小学教育中这种能力的培养是存在缺陷的，是无法确定的，只有用客观的标准进行评估，所以这种模式无法进行大规模的推广。
结语：
总而言之，在新时期积极培养学生树立争取的创新思维与能力符合时代发展的要求，并且也对小学生日后的成长有所帮助。在小学教育中，其教师需要从现实出发，并且要采取灵活的思维方式，钻研教材，对教学大纲进行深刻领会，真正成为学生学习中的指路者。
参考文献：
[1]隋娟. 论小学教育中的创新思维培养[J]. 改革与开放，2010，20：159.
[2]王苏琴. 论农村小学教育中创新思维的培养与提高[J]. 劳动保障世界，2015，36：22-23.
[3]郭悦. 全球化背景下小学教育的创新思维培养[J]. 才智，2016，21：118.
[4]荆海生. 论小学教育中学生的创新思维培养[J]. 中国校外教育，2016，S1：184.
[5]金海国. 小学教育应融入创新思维的渗透[J]. 文学教育（中），2013，09：129-130.