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【摘要】如今在课堂上，如何激发学生的学习兴趣成为老师们不断探究的问题，这就需要老师们适应时代发展，转变教学观念，因为教学观念的转变决定着各项行动的落实。高中课程的深度和难度对于同学们来说理解较为困难，并且其逻辑性较强，很多学生都为此丧失了学习的积极性。面对这些情况，老师应根据学生的实际问题，采用科学的教学方法来激发其学习热情。本文主要分析高中数学教学现状和激发学生兴趣的策略。
【关键词】高中数学;学习兴趣;策略分析
【正文】
心理学研究表明，兴趣是一种意识倾向，这种倾向和人们的情感有一定的联系，不仅能够有效的激发学生的主动性，也能够刺激大脑，使其达到最活跃的状态，学习知识接收信息的效率也会提高。同时，也能够培养同学们的学习动机，自觉的集中注意力，对于养成良好的学习习惯有不可替代的作用，对同学们来说百利而无一害。因此，老师们要不断探索新的方式来激发学生兴趣。
一、高中数学课堂教学现状
1.1老师教学观念和方式落后
虽然我国各方面发展较为迅速，但是许多老师的教学观念依然停留在传统的教学方式中。我国的教育也经历了许多的改革，进行的教学内容大多数是新旧交替的，并且受到应试教育的影响，教学过程中所显现的问题更加突出：上课主要讲述理论知识、过分追求问题的答案和解题的变换技巧、不重视数值计算的过程、没有给同学们留出充分的时间进行思考问题，解决问题、最最重要的是现代科技发展迅速，老师们在教学过程中也不注重现代数学的应用性，所以含的信息量较少等等这一系列的教学方式都不利于同学们积极性的提高，这同样也是高中数学教学内容滞后的重要表现。
1.2老师教学态度不端正
在各个学校中都会有这种情况的出现：办公室里会常常听到老师们对教学的抱怨，教学课时越来越少、同学们的学习态度越来越不认真、课程内容繁杂等等。虽然这些情况都真真实实的出现在每个学校中，但是大部分老师却很少反思自己的行为，没有反思自己是否真正了解学生的实际学习情况、教学方式是不是真正符合同学们的学习阶段，并且许多老师缺乏和同学们沟通，更别提与其进行合作。更多老师觉得自己已经尽心尽力，学习不好也只能怪自己。这些错误的教学态度都不利于同学们学习兴趣的提高，同样也没有真正领会过怎样培养社会紧缺的全能型人才。
二、激发学生学习兴趣的策略分析
2.1注重课程导入和教学情境。
新课程改革后，老师们越来越注重挖掘同学们的学习兴趣，在课程一开始时，就抓住其注意力，快速地进入学习状态，而创设科学的教学情境就能够高效率的完成这件事。进行课堂导入不仅能够更加有效地吸引同学们的注意力，也可以使课程起到承上启下的作用，使新旧知识能够联系起来，更加利于同学们学习。最重要的是高中数学课程较为抽象，理解起来比较困难，创设教学情境在一定程度上可以减少难度。例如，在学习人教版高中必修五有关等比数列前项和公式的知识时，在初步接触这部分知识时，老师可以利用课堂导入和创设教学情境的方式来帮助同学们理解。数学来源于生活，利用生活中的实例更容易吸引同学们的注意力：在这一个月内同学们要每天给我一万元，但我只需要第一天给你一元，第二天给你两元，第三天给你四元……以此类推，每一天钱数都是前一天的两倍。通过这种方式能够引起同学们的学习兴趣，同学们在计算、思考的过程同样也是等比数列知识渗透的过程，在算出其中的收支对比时，才能够回答以上问题是否愿意。随后再引出等比数列前n项和的求解方式，更容易理解等比数列的相关知识。
2.2注重实践，调动学生探究兴趣
数学课程中实践操作也是非常重要的，有时通过老师的讲解，也难以理解其中的知识，但是实践操作，让同学们通过自己的双手和思考更有利于知识的理解和归纳。同时也可以引导学生更加主动的接受和探索知识。作为老师，不仅要在课堂上让同学们进行实验操作，同时也要鼓励学生在课下探索知识。例如，在学习人教版高中课本直线与平面垂直判定的知识，这种几何知识的学习，首先要求同学们具备空间想象能力，才能够更加全面的理解知识，但许多同学缺乏这种能力。因此，老师们在课上积极的进行实践，让全班同学都能够接受知識。首先要求同学们准备三角形纸片，然后将每个角标注好A、B、C三个点，沿着顶点a上的垂直线进行折叠得到ad，将折后的纸片放在桌面上。然后老师提出问题：如何将纸进行折叠才能够将ad与桌子垂直，引导同学们积极的进行实验。通过实验后得到答案，然后再让同学们思考直线与平面垂直所需要的条件。通过进行实验的方式让同学们通过自己的思考来理解问题，能够锻炼学生的思维能力，享受探索知识带来的乐趣。
【结束语】通过上文我们可以明确激发学生的学习兴趣，对其今后的学习有着至关重要的作用，老师不应只做知识的传播者，也应该要做学生们学习的引导者，让其认识到数学知识的重要性，也应努力使不同基础的学生都能够真正体会到学习数学的快乐，给其留下足够的发展空间，提高教学水平，为我国人才培养做出贡献。
【参考文献】[1]张彩.如何激发学生学习语文的兴趣[J].文学教育（上），2020（08）：86-87.
【关键词】高中数学;学习兴趣;策略分析
【正文】
心理学研究表明，兴趣是一种意识倾向，这种倾向和人们的情感有一定的联系，不仅能够有效的激发学生的主动性，也能够刺激大脑，使其达到最活跃的状态，学习知识接收信息的效率也会提高。同时，也能够培养同学们的学习动机，自觉的集中注意力，对于养成良好的学习习惯有不可替代的作用，对同学们来说百利而无一害。因此，老师们要不断探索新的方式来激发学生兴趣。
一、高中数学课堂教学现状
1.1老师教学观念和方式落后
虽然我国各方面发展较为迅速，但是许多老师的教学观念依然停留在传统的教学方式中。我国的教育也经历了许多的改革，进行的教学内容大多数是新旧交替的，并且受到应试教育的影响，教学过程中所显现的问题更加突出：上课主要讲述理论知识、过分追求问题的答案和解题的变换技巧、不重视数值计算的过程、没有给同学们留出充分的时间进行思考问题，解决问题、最最重要的是现代科技发展迅速，老师们在教学过程中也不注重现代数学的应用性，所以含的信息量较少等等这一系列的教学方式都不利于同学们积极性的提高，这同样也是高中数学教学内容滞后的重要表现。
1.2老师教学态度不端正
在各个学校中都会有这种情况的出现：办公室里会常常听到老师们对教学的抱怨，教学课时越来越少、同学们的学习态度越来越不认真、课程内容繁杂等等。虽然这些情况都真真实实的出现在每个学校中，但是大部分老师却很少反思自己的行为，没有反思自己是否真正了解学生的实际学习情况、教学方式是不是真正符合同学们的学习阶段，并且许多老师缺乏和同学们沟通，更别提与其进行合作。更多老师觉得自己已经尽心尽力，学习不好也只能怪自己。这些错误的教学态度都不利于同学们学习兴趣的提高，同样也没有真正领会过怎样培养社会紧缺的全能型人才。
二、激发学生学习兴趣的策略分析
2.1注重课程导入和教学情境。
新课程改革后，老师们越来越注重挖掘同学们的学习兴趣，在课程一开始时，就抓住其注意力，快速地进入学习状态，而创设科学的教学情境就能够高效率的完成这件事。进行课堂导入不仅能够更加有效地吸引同学们的注意力，也可以使课程起到承上启下的作用，使新旧知识能够联系起来，更加利于同学们学习。最重要的是高中数学课程较为抽象，理解起来比较困难，创设教学情境在一定程度上可以减少难度。例如，在学习人教版高中必修五有关等比数列前项和公式的知识时，在初步接触这部分知识时，老师可以利用课堂导入和创设教学情境的方式来帮助同学们理解。数学来源于生活，利用生活中的实例更容易吸引同学们的注意力：在这一个月内同学们要每天给我一万元，但我只需要第一天给你一元，第二天给你两元，第三天给你四元……以此类推，每一天钱数都是前一天的两倍。通过这种方式能够引起同学们的学习兴趣，同学们在计算、思考的过程同样也是等比数列知识渗透的过程，在算出其中的收支对比时，才能够回答以上问题是否愿意。随后再引出等比数列前n项和的求解方式，更容易理解等比数列的相关知识。
2.2注重实践，调动学生探究兴趣
数学课程中实践操作也是非常重要的，有时通过老师的讲解，也难以理解其中的知识，但是实践操作，让同学们通过自己的双手和思考更有利于知识的理解和归纳。同时也可以引导学生更加主动的接受和探索知识。作为老师，不仅要在课堂上让同学们进行实验操作，同时也要鼓励学生在课下探索知识。例如，在学习人教版高中课本直线与平面垂直判定的知识，这种几何知识的学习，首先要求同学们具备空间想象能力，才能够更加全面的理解知识，但许多同学缺乏这种能力。因此，老师们在课上积极的进行实践，让全班同学都能够接受知識。首先要求同学们准备三角形纸片，然后将每个角标注好A、B、C三个点，沿着顶点a上的垂直线进行折叠得到ad，将折后的纸片放在桌面上。然后老师提出问题：如何将纸进行折叠才能够将ad与桌子垂直，引导同学们积极的进行实验。通过实验后得到答案，然后再让同学们思考直线与平面垂直所需要的条件。通过进行实验的方式让同学们通过自己的思考来理解问题，能够锻炼学生的思维能力，享受探索知识带来的乐趣。
【结束语】通过上文我们可以明确激发学生的学习兴趣，对其今后的学习有着至关重要的作用，老师不应只做知识的传播者，也应该要做学生们学习的引导者，让其认识到数学知识的重要性，也应努力使不同基础的学生都能够真正体会到学习数学的快乐，给其留下足够的发展空间，提高教学水平，为我国人才培养做出贡献。
【参考文献】[1]张彩.如何激发学生学习语文的兴趣[J].文学教育（上），2020（08）：86-87.