现在的中小学生承受挫折打击的能力较差，克服困难的意志力很薄弱，这是目前中小学教育中所面临的问题之一。细想这一问题的根源，恐怕与早期教育的失误有密切的关系。
　　当今的中小学生多为独生子女，大部分孩子几乎是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的掌上宝贝，家中的“小皇帝”、“小公主”，过的是衣来伸手，饭来张口的舒适生活。有些孩子已经上了小学六年级还不会自己洗袜子，让家长操心着洗这洗那，有些父母根本舍不得让孩子在地上爬、跌、滚，他们也就是很少有栽跟头的挫折，孩子早期的意志应遇到的小“磨难”，会被父母的娇生惯养，溺家所代替，致使他们的心理素质因失去必要的磨练而显得非常脆弱，另一方面，家长千方百计满足孩子的需要，致使孩子们习以为常地不断得到，家境是否贫穷，孩子觉得本该生活如此美好，父母应当给予他们优厚的待遇，满足他们的奢望。这样的孩子进入学校后，那种“小皇帝”、“小公主”般的生活与艰苦的学习活动形成了极大的反差，使孩子难以适应，在学习稍遇困难就不知所措，课堂上注意力不集中，回答老师的提问时心慌意乱，有时满不在乎、娇气十足，课后不愿做作业，家庭作业在家长的呵护和责骂声中完成。一旦受到老师的批评，性格倔强的孩子动辄与教师直接发生冲突，当堂责难老师，而性格懦弱的孩子又往往灰心丧气，精神萎靡不振。这样的学生普遍缺乏学习的主动性与积极性，更缺乏克服困难，战胜挫折的勇气和毅力。在性格方面孤僻沉默，胆怯畏缩，缺乏自信，不愿参加集体娱乐活动。在社会活动中，他们又总是逃避困难，干体力活拈轻怕重，不愿吃苦受累，如果现在不好好的对他们进行引导，这些孩子又怎能面对将来激烈竞争的社会和严峻的挑战呢？
　　针对上述存在的实际情况，学校与家长应大胆地对幼儿进行必要的挫折教育，培养他们认识困难、战胜困难、坚忍不拔的意志力。
　　首先，要在避免伤害的前提下让幼儿从呀呀学语时就放手让他们在地上爬、跌、滚。到了一定阶段，要让他们多动脑，多动手，做错了事情要给予必要的引导和责罚，不能一味地姑息迁就，给他们创造自己克服困难
　　的机会，这些措施能使幼儿的意志力得到有效的锻炼。为将来形成坚忍不拔的意志奠定基础。
　　其次，家长多开展和设计一些与挫折有关的亲子游戏，让孩子在游戏中得到训练。例如，可以和孩子玩“如果”的游戏，家长提出问题，让孩子尽可能多地想到解决的办法。“如果出去关门后，发现未拿钥匙怎么办？”“妈妈生病昏倒在家里，你该怎么办？”“你和妈妈在大街上走散了，怎么办？”“你一个人在家，有陌生人敲门，怎么办？”通过这种问答游戏，让孩子学会面对困境。又如，对2岁左右的幼儿，可以让他们玩“钻洞”的游戏。在家里可把大纸箱侧放在地上，让孩子从里面爬过去。当孩子爬的时候，家长可以在外面制造一些声音，或轻轻摇晃箱子，让孩子感到害怕。然后，再鼓励孩子勇敢地爬出来。
　　再次，多和孩子开展一些竞赛活动，先让孩子体验失败，再和孩子分析原因，改变方法，最后让孩子体验到成功。孩子成功后，家长给予积极暗示，如对孩子说“失败并不可怕”，“你真行”，必要时可以给予孩子奖励。幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心，让他们相信自己能做好。
　　入学后，学校和教师要进一步培养他们承受挫折战胜困难的坚韧性。对学习、生活中遇到的困难和问题，老师应引导学生尽量自己解决和克服，对学生错误言行，老师既要循循善诱，又要耐心细致地跟他们谈心、交心，取得他们的信任，使他们体验“挫折”感。这种挫折感可能会使学生感到难受与不安，但在难受与不安之中都能够培养出承受挫折的能力和战胜困难的意志力。
　　教会孩子面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得。要在生活中潜移默化地培养孩子的承受挫折的能力，孩子能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成孩子的依赖思想。要让孩子在体验中认识挫折，学会克服困难，战胜挫折的本领。