“区域及其可持续发展”的知识相对宽泛，它既是必修三的主要内容，同时也是承接必修一和必修二的“桥梁”。它也顺应了我们现在所倡导的“人地和谐”理念，即一个区域的发展需要经济社会条件作保障，区域的“可持续”发展要求社会与自然的协调发展。
　　如果一道题既能考自然地理又能考人文地理，同时又符合当今国策，自然成为了高考的热点。在2017年的全国三套卷中，该考点均占了二十余分，并且都是以综合题的形式出现。如全国Ⅰ卷第43题“旅游开发过程中对传统古民居和村落的保护问题”、全国Ⅱ卷第44题“我国南方红壤丘陵地区水土流失治理”和全国Ⅲ卷第43题“砍伐热带雨林种植橡胶林”等，几道选做题的考查点都是立足于区域的可持续发展。
　　除了在选做题中出现，它还常常在必做题中以小问的形式出现，如“推测山西省建立大型焦化产业园区后，在生产过程和运输过程中，对减少环境污染可采取的措施”（2017，全国Ⅱ），这也是在考查人地关系——产业如何实现可持续发展。
　　在面对此类问题的时候，我们先要明晰出题者的意图：他需要我们树立一种尊重自然、因地制宜的意识。
　　最近的一款叫“旅行青蛙”的小游戏给我们思考这类问题带来一些启示。青蛙会给你带礼物，但如果你不给它食物和护身符它可能就一去不回了——我们在发展经济时必定需要使用大量的自然资源，但如果一味索取而不注重对生态环境的保护，我们虽然短期内获得利益，但长远看，我们会在经济亏损的同时失去家园。因此在答此类题的时候，我们首先可以从保护生态环境这方面来思考如何达到“可持续”。一方面，良好的生态环境可以降低区域经济发展成本，为区域经济可持续发展提供动力支持。另一方面，生态可以成为一个新的产业形态（如生态产业、生态旅游业、环保产业），从而成为区域经济发展的重要内容与组成部分。
　　时常会有些青蛙的朋友来串门，比如蜜蜂、蜗牛、乌龟等，每个朋友喜欢的食物都不同，只有用正确的食物招待他们，才会有最大的收益。这在答题思路上给我们一个启示就是要做到因地制宜。“可持續发展”最终要落实到区域上，比如田纳西河流域的发展和黄土高坡发展的措施是不一样的。这就要求我们首先要了解世界上一些主要的或有特色的地区的区域特点，在考试时可以与题目所给地区相类比，即使面对陌生的题目也如有故人相识之感。特别是可以关注一下我国的“一带一路”等政策，在去年的全国卷新课标Ⅰ卷36题（中国企业在桑坦尼亚投资剑麻农场）就得到了体现，中国也种剑麻，坦桑尼亚也种剑麻，但两地的自然条件和社会经济条件具有差异。“因地制宜”还要求我们要更加关注题目材料中所给的信息，因为这些信息中往往反映了当地的区域特点。
　　以去年全国新课标1卷的选修题为例，题目中询问如何保护传统古村落。首先，我们要明白古村落当中有许多文化资源，就要求我们要对其进行保护，然后在保护的基础上进行开发， 即尊重原有的传统，传承和保护富有浓郁文化传统的遗产，保护古村落的生命力，在开发与保护生活与旅游之间维持良好的平衡。其次便是我们所说的因地制宜原则，题目中所给信息暗示该古村落的文化具有特色，所以我们就要发挥其特点，也就是保留村落的原始生活状态，可以满足外来旅游者的体验需求。