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摘要：随着网络信息技术的进步，“大数据互联网+”时代的到来给各行各业带来了新的发展机遇，教育信息化与教育教学的深度融合成为了新的时代课题。本文以江苏大学在校本科生为调查对象，分析了该校大学生思想政治教育工作的开展情况及存在的问题，进而从学生、教师、教学、学校这四个角度研究了在高校思想政治教育工作中推行“移动云教学平台”具有的实用价值，以期为今后的高校思想政治教育工作创新提供一些借鉴。
关键词：移动云教学平台“大数据互联网+”思想政治教育工作实用价值
2017年12月5日，中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，要切实构建网络育人质量提升体系，“加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台”，“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”。这表明，在当今“大数据互联网+”时代，教育信息化与教育教学的深度融合已经成为了新常态，推动思想政治教育工作在新时代的发展创新是当务之急。
一、“移动云教学平台”的概念界定
作为新型移动通信技术和计算机网络技术的综合产物，“移动云教学平台”是指“在云计算环境中，围绕移动学习服务，以心理学、教育学、知识工程和系统工程的理论为指导，建立云知识、云网站、云资源、云组建和学习者认知结构等关键模型，利用软件架构和WEB互动技术开发的、具有互动探究特色的、开放式可持续发展的、个性化、分布式学习系统，是以‘整合资源、集中服务、以学习者为中心’为理念的教与学的活动系统平台。”[1]移动云教学平台的出现为个性化教学的实施提供了新思路，也在教学实践过程中不断展现出新的特点。因此，研究其与高校思想政治教育工作的综合应用具有重大意义。
二、调查问卷分析
为了更加深入了解“移动云教学平台”的构建在我国高校思想政治教育工作中的价值，特以江苏大学为例，开展以“大数据*互联网+思想政治教育工作”为主题的问卷调查。本次问卷调查以江苏大学在校本科生为调查对象，主要以“问卷星”为技术支撑，在网络上一共发布了500份问卷，其中有效问卷436份。从已调查的数据中，我们发现近年来我校思想政治教育工作通过不断地创新和努力已经取得了不错的成绩，90.83%的受访者对目前开展的思想政治教育工作表示满意。但是通过分析研究，我们发现仍然存在以下问题：
（一）师生关系冷漠，学生缺乏主动性
在调查中，我们发现只有13.3%的大学生每周会与自己的辅导员或者学业导师进行定期交流，而且这类学生多为在学院或班级中担任职位的干部。大多数学生（36.24%）一个学期只会在期初和期末与学业导师进行交流，甚至有26.15%的学生认为与辅导员或者学业导师基本没有什么交流，他们认为自我进行思想政治教育的功效超过了思修教师以及辅导员、学业导师。这些数据表明：在当今“大数据互联网+”时代，虽然各种网络通信技术平台的出现都为师生的沟通交流提供了时间和空间的便利，但是由于部分学生缺乏自主学习和主动交流的积极性，不重视面对面的课堂交流，也不乐于线上主动与老师交流。与此同时，教师由于工作繁忙也难有机会专门找学生交谈，由此造成了师生关系的渐渐冷漠。
（二）校园官网的思想政治教育功能薄弱，教学管理时效性不高
校园官网作为学校进行思想政治教育宣传工作的有力途径之一，在学生正确的三观和意识形态形成过程中起着至关重要的作用。而调查数据显示，被调查学生中“偶尔关注学校官网上的思想政治教育信息”的人数居多，他们登录学校官网或者微信公众平台的目的多是为了查询课程成绩和了解教务信息，仅有15.14%的学生会关注校园新闻和社会时事，更有部分学生根本没发现学校官网上有这些信息。造成这个局面的原因，一方面是由于学生自己缺乏了解思想政治教育信息的主动性。另一方面，校园官网或者微信公众平台对于有关思想政治教育信息、社会时事热点的推送宣传力度还不够，进而导致其思想政治教育功能薄弱，整个教学管理的时效性不高。
（三）思政慕课参与度不高，优质网络学习资源流失
据“爱课程”网资料显示，目前武汉大学、浙江大学、中南大学、北京科技大学、南京师范大学等高校均在该网站上线了思政课慕课共10门22期，新于形式、精于内容、便于共享的思政慕课已渐渐成为一种潮流趋势，标志着思想政治教育工作的革新。本次调查中发现，67.89%的学生是比较了解“大数据*”“互联网+”与教育产业的运用的，他们也认为新型的思政慕课形式能够帮助他们及时获取更多元的学习资源，也有利于与课程教师、同学交流新思想与心得。但是调查显示仅有41.28%的学生接触过思政慕课，并且其中有28.89%的学生是因为学校教师的课程硬性要求才去关注思政慕课的。思政慕课的参与度不高，无形中也造成了这种优质网络资源的浪费。
三、研究成果
面对以上调查研究所显示的困境问题，如何使“大数据互联网+”时代的师生关系不再趋于冷漠、校园新媒体的思想政治教育功能增强、充分利用好优质网络资源，让高校思想政治教育工作在秉持着“立德树人”的根本任务的同时，又能创新形式、丰富内容、激发活力，这是一个具有重大时代意义的教育课题。对此我们认为，构建一个专门化的有关高校思想政治教育工作的“移动云教学平台”是有力途径之一，并且其在推行应用过程中具有极高的实用价值。具体来说有以下几点：
（一）从学生的角度：有利于促进学生的主动学习和个性化学习
首先，移动云教学平台是在网络上进行的，学生只需要一部手机、一台电脑或者平板，即可随时随地学习，这就有利于提高学生学习的主动性和积极性。其次，移动云教学平台可以利用云计算和大数据分析功能，准确分析学生个体和群体对于学习的需求和兴趣等，从而建构出有关思想政治教育的教学资源模型，最终通过云教学平台向学生们推荐云端的个性化学习资源。例如，教师们可以利用“云分享”向有着相关兴趣的同学们推荐一些优秀的文章、社会热点、时政信息等，也可以根据云教学平台上的“云错题庫”来了解学生的学习情况，进而开展针对个别学生或群体的个性化辅导。 （二）从教师的角度：有利于促进教师职能角色的转变，密切师生关系
在过去，教师几乎是学生获得知识的唯一来源，往往在学生群体中拥有较高的话语权和控制力，扮演着知识传递者的角色。然而在“大数据互联网+”时代，学生可以通过移动云教学平台自主观看各大高校的思政慕课、学习两会知识等等，此时教师就成为了学习的组织者和引导者。同时，“网络社会扁平化的结构消解了现实社会科层制结构中的权威，客体的权利意识觉醒，更多地渴望平等互动”[2]，学生主体意识的觉醒也在慢慢消解教师的“制度性权威”，这就有利于构建新型的和谐而平等的师生关系。辅导员可以通过该平台及时与学生进行沟通交流，了解学生的观点和想法，帮助解决心理困境，然后引导学生树立正确的价值观、寻找正确的人生方向。
（三）从教学的角度：有利于丰富教学内容和策略，高效利用优质网络资源
教师管理员可以在移动云教学平台上提供各种优质思政慕课的链接，为学生搜集优质的网络学习资源，鼓励学生自主学习思政慕课，这就在一定程度上提高了思政慕课参与度和优质网络资源的利用率。同时教师也可以在课堂上充分利用云平台上收集的教学资源来丰富教学内容，能够有效开展分层教学，针对不同的学生“具体问题具体分析”，即时记录教学反思，修改和调整教学计划和策略。另外，教师更可以引导和协助学生在云教学平台上开展活动、撰写时政评论、共享学习心得等，这就在很大程度上增强了思想政治教育課堂的趣味性和丰富性，使得高校思政课不在变得枯燥无味。
（四）从学校的角度：有利于提高学校教学管理的时效性
做好高校思想政治教育工作，不仅要提升大学生思想政治课堂的质量，更要统筹好全校的教学管理工作。首先，利用“移动云教学平台”的大数据追踪技术，学校各部门可以即时了解学生的思想动态、关注热点，比较准确而科学地掌握和分析学生情况，进而便于制定或调整更适合于本校学生个性和素质发展的顶层教学管理计划。同时“云档案管理系统”在网络客户端统一收集学生信息，方便快捷，又可减少学生对于信息重复收集的反感度。其次，“移动云教学平台”由于其特有的公开性和透明度，使得学生和教师、领导能够比较方便地直接与上层沟通。师生可以通过这个平台直接向上层反馈诉求、提出建议，而学校官方领导则可以即时了解舆情、解决问题，确保了整个教学管理工作的时效性，进而也弥补了以往校园官网的局限性，增强了其思想政治教育功能。
四、结语
“移动云教学平台”的核心思想就是：“聚合最优质的教学资源，提供最便捷的信息检索方式，开展最适合学习者个性特征的教学活动，真正实现投入最小化，效益最大化”[3]。将“移动云教学平台”应用到高校思想政治教育工作中去，无疑是应对“大数据互联网+”时代教育产业发展新常态的重要举措之一。但新事物发展过程总是曲折的，有关高校思想政治教育工作的“移动云教学平台”的开发和构建仍然存在不少问题和阻碍。因此，在前辈们研究的基础上，我们仍要继续努力，不断开拓创新，坚定“立德树人”的根本目标，做好思想政治教育工作，“围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[4]。
参考文献：
[1] 魏郧华.移动云平台在教学应用中的影响分析[J]. 课程教育研究，2017（26）：29-30.
[2]《思想政治教育学原理》编写组.思想政治教育学原理[M]. 北京：高等教育出版社，2016：309
[3]翟纯.云教育环境下的个性化教学研究[D].西南大学，2017.
[4]吴晶、胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL]. https：//www.sinoss.net/2016/ 1209/74975.html.
作者简介：焦娇、崔晓妍，江苏大学马克思主义学院，研究方向为思想政治教育。
课题项目：江苏省镇江市江苏大学大学生科研课题项目研究《“大数据互联网+”视域下高校思想政治教育工作创新发展模式研究——以江苏大学为例》（编号16C427）。
关键词：移动云教学平台“大数据互联网+”思想政治教育工作实用价值
2017年12月5日，中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，要切实构建网络育人质量提升体系，“加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台”，“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”。这表明，在当今“大数据互联网+”时代，教育信息化与教育教学的深度融合已经成为了新常态，推动思想政治教育工作在新时代的发展创新是当务之急。
一、“移动云教学平台”的概念界定
作为新型移动通信技术和计算机网络技术的综合产物，“移动云教学平台”是指“在云计算环境中，围绕移动学习服务，以心理学、教育学、知识工程和系统工程的理论为指导，建立云知识、云网站、云资源、云组建和学习者认知结构等关键模型，利用软件架构和WEB互动技术开发的、具有互动探究特色的、开放式可持续发展的、个性化、分布式学习系统，是以‘整合资源、集中服务、以学习者为中心’为理念的教与学的活动系统平台。”[1]移动云教学平台的出现为个性化教学的实施提供了新思路，也在教学实践过程中不断展现出新的特点。因此，研究其与高校思想政治教育工作的综合应用具有重大意义。
二、调查问卷分析
为了更加深入了解“移动云教学平台”的构建在我国高校思想政治教育工作中的价值，特以江苏大学为例，开展以“大数据*互联网+思想政治教育工作”为主题的问卷调查。本次问卷调查以江苏大学在校本科生为调查对象，主要以“问卷星”为技术支撑，在网络上一共发布了500份问卷，其中有效问卷436份。从已调查的数据中，我们发现近年来我校思想政治教育工作通过不断地创新和努力已经取得了不错的成绩，90.83%的受访者对目前开展的思想政治教育工作表示满意。但是通过分析研究，我们发现仍然存在以下问题：
（一）师生关系冷漠，学生缺乏主动性
在调查中，我们发现只有13.3%的大学生每周会与自己的辅导员或者学业导师进行定期交流，而且这类学生多为在学院或班级中担任职位的干部。大多数学生（36.24%）一个学期只会在期初和期末与学业导师进行交流，甚至有26.15%的学生认为与辅导员或者学业导师基本没有什么交流，他们认为自我进行思想政治教育的功效超过了思修教师以及辅导员、学业导师。这些数据表明：在当今“大数据互联网+”时代，虽然各种网络通信技术平台的出现都为师生的沟通交流提供了时间和空间的便利，但是由于部分学生缺乏自主学习和主动交流的积极性，不重视面对面的课堂交流，也不乐于线上主动与老师交流。与此同时，教师由于工作繁忙也难有机会专门找学生交谈，由此造成了师生关系的渐渐冷漠。
（二）校园官网的思想政治教育功能薄弱，教学管理时效性不高
校园官网作为学校进行思想政治教育宣传工作的有力途径之一，在学生正确的三观和意识形态形成过程中起着至关重要的作用。而调查数据显示，被调查学生中“偶尔关注学校官网上的思想政治教育信息”的人数居多，他们登录学校官网或者微信公众平台的目的多是为了查询课程成绩和了解教务信息，仅有15.14%的学生会关注校园新闻和社会时事，更有部分学生根本没发现学校官网上有这些信息。造成这个局面的原因，一方面是由于学生自己缺乏了解思想政治教育信息的主动性。另一方面，校园官网或者微信公众平台对于有关思想政治教育信息、社会时事热点的推送宣传力度还不够，进而导致其思想政治教育功能薄弱，整个教学管理的时效性不高。
（三）思政慕课参与度不高，优质网络学习资源流失
据“爱课程”网资料显示，目前武汉大学、浙江大学、中南大学、北京科技大学、南京师范大学等高校均在该网站上线了思政课慕课共10门22期，新于形式、精于内容、便于共享的思政慕课已渐渐成为一种潮流趋势，标志着思想政治教育工作的革新。本次调查中发现，67.89%的学生是比较了解“大数据*”“互联网+”与教育产业的运用的，他们也认为新型的思政慕课形式能够帮助他们及时获取更多元的学习资源，也有利于与课程教师、同学交流新思想与心得。但是调查显示仅有41.28%的学生接触过思政慕课，并且其中有28.89%的学生是因为学校教师的课程硬性要求才去关注思政慕课的。思政慕课的参与度不高，无形中也造成了这种优质网络资源的浪费。
三、研究成果
面对以上调查研究所显示的困境问题，如何使“大数据互联网+”时代的师生关系不再趋于冷漠、校园新媒体的思想政治教育功能增强、充分利用好优质网络资源，让高校思想政治教育工作在秉持着“立德树人”的根本任务的同时，又能创新形式、丰富内容、激发活力，这是一个具有重大时代意义的教育课题。对此我们认为，构建一个专门化的有关高校思想政治教育工作的“移动云教学平台”是有力途径之一，并且其在推行应用过程中具有极高的实用价值。具体来说有以下几点：
（一）从学生的角度：有利于促进学生的主动学习和个性化学习
首先，移动云教学平台是在网络上进行的，学生只需要一部手机、一台电脑或者平板，即可随时随地学习，这就有利于提高学生学习的主动性和积极性。其次，移动云教学平台可以利用云计算和大数据分析功能，准确分析学生个体和群体对于学习的需求和兴趣等，从而建构出有关思想政治教育的教学资源模型，最终通过云教学平台向学生们推荐云端的个性化学习资源。例如，教师们可以利用“云分享”向有着相关兴趣的同学们推荐一些优秀的文章、社会热点、时政信息等，也可以根据云教学平台上的“云错题庫”来了解学生的学习情况，进而开展针对个别学生或群体的个性化辅导。 （二）从教师的角度：有利于促进教师职能角色的转变，密切师生关系
在过去，教师几乎是学生获得知识的唯一来源，往往在学生群体中拥有较高的话语权和控制力，扮演着知识传递者的角色。然而在“大数据互联网+”时代，学生可以通过移动云教学平台自主观看各大高校的思政慕课、学习两会知识等等，此时教师就成为了学习的组织者和引导者。同时，“网络社会扁平化的结构消解了现实社会科层制结构中的权威，客体的权利意识觉醒，更多地渴望平等互动”[2]，学生主体意识的觉醒也在慢慢消解教师的“制度性权威”，这就有利于构建新型的和谐而平等的师生关系。辅导员可以通过该平台及时与学生进行沟通交流，了解学生的观点和想法，帮助解决心理困境，然后引导学生树立正确的价值观、寻找正确的人生方向。
（三）从教学的角度：有利于丰富教学内容和策略，高效利用优质网络资源
教师管理员可以在移动云教学平台上提供各种优质思政慕课的链接，为学生搜集优质的网络学习资源，鼓励学生自主学习思政慕课，这就在一定程度上提高了思政慕课参与度和优质网络资源的利用率。同时教师也可以在课堂上充分利用云平台上收集的教学资源来丰富教学内容，能够有效开展分层教学，针对不同的学生“具体问题具体分析”，即时记录教学反思，修改和调整教学计划和策略。另外，教师更可以引导和协助学生在云教学平台上开展活动、撰写时政评论、共享学习心得等，这就在很大程度上增强了思想政治教育課堂的趣味性和丰富性，使得高校思政课不在变得枯燥无味。
（四）从学校的角度：有利于提高学校教学管理的时效性
做好高校思想政治教育工作，不仅要提升大学生思想政治课堂的质量，更要统筹好全校的教学管理工作。首先，利用“移动云教学平台”的大数据追踪技术，学校各部门可以即时了解学生的思想动态、关注热点，比较准确而科学地掌握和分析学生情况，进而便于制定或调整更适合于本校学生个性和素质发展的顶层教学管理计划。同时“云档案管理系统”在网络客户端统一收集学生信息，方便快捷，又可减少学生对于信息重复收集的反感度。其次，“移动云教学平台”由于其特有的公开性和透明度，使得学生和教师、领导能够比较方便地直接与上层沟通。师生可以通过这个平台直接向上层反馈诉求、提出建议，而学校官方领导则可以即时了解舆情、解决问题，确保了整个教学管理工作的时效性，进而也弥补了以往校园官网的局限性，增强了其思想政治教育功能。
四、结语
“移动云教学平台”的核心思想就是：“聚合最优质的教学资源，提供最便捷的信息检索方式，开展最适合学习者个性特征的教学活动，真正实现投入最小化，效益最大化”[3]。将“移动云教学平台”应用到高校思想政治教育工作中去，无疑是应对“大数据互联网+”时代教育产业发展新常态的重要举措之一。但新事物发展过程总是曲折的，有关高校思想政治教育工作的“移动云教学平台”的开发和构建仍然存在不少问题和阻碍。因此，在前辈们研究的基础上，我们仍要继续努力，不断开拓创新，坚定“立德树人”的根本目标，做好思想政治教育工作，“围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[4]。
参考文献：
[1] 魏郧华.移动云平台在教学应用中的影响分析[J]. 课程教育研究，2017（26）：29-30.
[2]《思想政治教育学原理》编写组.思想政治教育学原理[M]. 北京：高等教育出版社，2016：309
[3]翟纯.云教育环境下的个性化教学研究[D].西南大学，2017.
[4]吴晶、胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL]. https：//www.sinoss.net/2016/ 1209/74975.html.
作者简介：焦娇、崔晓妍，江苏大学马克思主义学院，研究方向为思想政治教育。
课题项目：江苏省镇江市江苏大学大学生科研课题项目研究《“大数据互联网+”视域下高校思想政治教育工作创新发展模式研究——以江苏大学为例》（编号16C427）。