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摘要：羽毛球运动是一项观赏性、娱乐性较强的运动，在现大学生中是非常受欢迎的。由于民办学院发展时间较短，在羽毛球教学上缺少经验，不够成熟。传统意义上的精讲多练、多球训练等教学方法依然发挥着重要的作用。适应教学规律的多层次教学、运动素养教学等创新教学方法满足了体育教学现在的需求。教学无定法，无论传统的，或是创新的教学方法，都能够起到提高教学效果的作用。通过分析民办院校羽毛球教学的现状，提出改革创新的方法。以期对民办院校的羽毛球教学的发展起一定参考价值。
关键词：羽毛球运动；民办学院；教学方法
经过十几年的发展，目前民办院校已呈现出均衡发展，全面覆盖的特点，正不断探索出自己的发展之路。很多高校中，由于羽毛球运动开展得比较普及，竞技水平也相当高。鉴于羽毛球运动开展的普遍性和锻炼身体的高效性，在高校体育课中，羽毛球教学方法至关重要，羽毛球教学效果的好坏，直接影响 到学生对羽毛球运动的学习与锻炼。民办院校需要立足于自己学生的特点，同时借鉴普通高校的发展经验，大胆改革创新，真正提高羽毛球教学质量 ，将羽毛球运动融人到学生的生活中去。
一、民办院校羽毛球教学目的分析
1.帮助学生掌握并提高羽毛球运动技术水平运动技术水平是指运动能力，具体到羽毛球运动，就是指学生在羽毛球运动中灵活掌握环境变化，进行自我调整，完美展现羽毛球运动魅力时表现出来的身体和心理机能的综合。通过教学来提高学生的羽毛球运动水平，这是教学的基本目的。
2.提高大学生的身体素质，陶冶情操在羽毛球教学中，我们可以看到教师对学生完美运动技能的孜孜追求，包括理论知识的讲解和运动动作的点滴细节。但是这并不意味着提高学生的运动水平是羽毛球教学的全部。其实，锻炼学生的身体，养成良好的运动习惯，进而陶冶学生的情操，形成正确的生活态度才是最重要的，也是羽毛球及其他体育活动的最根本目的。
二、民办院校羽毛球教学中存在的问题
1.学生运动水平差异大，影响教学效果由于学生来自不同地域，接受的教育、家庭环境和身体素质等各不相同，所以造成学生的羽毛球运动水平参差不齐。有的学生热爱运动，身体素质也好，对羽毛球的技术变化敏感，通过教师的恰当指导，能够很好地掌握这项运动，并从中获得无限快乐。而有些学生受应试教育的戕害，只能掌握片面的书本知识，运动能力长期得不到锻炼，造成运动积极性降低，对羽毛球运动缺少感知，这样就会导致教 师的教学效果大大降低。也就是说，虽然大学生都比较喜欢羽毛球运动，但是对羽毛球运动的掌握能力还是参差不齐的，这就大大加重了教学负担，导致教师很难照顾到全体学生，最终导致教学效果的降低。
2.教师专业水平参差不齐国内羽毛球专业开设时间较短，所以专业人才比较缺乏，加上国内高校教师一般要求是研究生毕业，导致很多高校聘用的羽毛球教师都不是羽毛球专业毕业的，而只是在短时间内经过突击训练就进行教学的，所以很多教师本身的羽毛球运动水平就不是很高。而羽毛球技术复杂多变，较难掌握，经过短时间的训练很难有系统全面的掌握。教师是学生学习的引路人，教师的素质和专业水平，势必对学生的学习造成直接影响，因此要想提高羽毛球教学质量，首先要提高专业教师的素质。
3.羽毛球场馆建设落后国内民办院校包括普通院校的体育场地都是比较有限的，羽毛球场馆很少。大部分室内的羽毛球场馆都是和篮球、排球并用的，这就导致羽毛球教学要受时间、空间的限制，教师不能够充分有效地对学生的运动进行指导，甚至不能进行系统的讲解，最终导致课堂时间只是供学生练习放松之用，很难提高 运动水平。长此下去，也势必影响学生和教师的积极性。
4.教材老化，教学方法单一现在民办院校的羽毛球教学没有统一的教材，大部分都是教师根据自己经验编辑供本校學生使用的。质量得不到保障。而且，教材普遍存在理论性过 强，缺乏实践性的弊端。大部分教材内容过于老化，没有照顾到学生的变化，以及时代发展的需要，实用性不强，急需更新。
5.学生球拍和羽毛球质量在训练中的影响，现民办学院都是以选课为主，选课运动器械都是学生自己准备，由于羽毛球运动对拍子和球的要求比较高，球的损耗也比较大，对学习羽毛球的学生造成了一定的经济负担。这样球和拍子的质量得不到保障，学生在学习的过程中会失去兴趣，拿很重的拍子击球容易受伤，用很次的球训练达不到预期目标。
三、传统意义上的羽毛球教学方法
1.精讲多练“精讲多练”的教学方法是体育技术课程教学中的一条真理。由于体育运动自身特殊的操作性、实践性，要求在体育教学实践活动中，学生必须在教师的指引下，进行重复性练习。
2.多球训练多球训练方法始终是羽毛球运动练习中最行之有效的练习方法。多球训练是羽毛球运动项目提高运动个体专项耐力的训练手段，多球训练的形式是可以多种多样的，不同练习密度、强度，不同的位置轮换都会对训练效果产生不同的影响，通过多球训练，运动个体在运动实践中表现出不同的专项特征。
3.来回球组合练习羽毛球运动是一项隔网运动项目，要求参与双方各持球拍站在场地的两边，来回击打羽毛球。尤其是观看比赛时，多拍次、多回合的比赛能让观众更加兴奋。能够在多拍回合中赢得球分的队员，最终赢得该场比赛的几率较大。
4.教学比赛单一动作的重复性练习，有时候会让学生感觉到厌倦，因此，在教学实践中，适当地采用比赛教学方法，不仅可以提高学生的兴趣和积极性，还能够将学生练习过的技战术运用到比赛中来，用实战比赛提高学生的运动技术水平，从而提高学生所学技能的质量，最终很好地完成教学任务。
四、新课程背景下的创新教学方法
新课程标准下的体育教学实践，要求把学生的健康定为体育课程的根本目标，树立“健康第一”的体育指导思想，强调学校体育教学活动是为了一切孩子的健康发展。但是，新课程教育理念下“健康”的含义，已经不是单单地指培养学生健康的身体素质，也就是所谓的生理健康内涵，而是还应包含有心理健康、社会适应、运动参与和运动技能这四个方面。这种新的健康理念，要求我们的体育教师在体 育教学实践中，不仅要传授给学生各项体育运动专业技能，还应让学生掌握体育运动的心理、社会适应等一系列体育知识，培养学生的德育、智育、意志品 质、体育兴趣、自信心等全方位的体育综合素质，以便让所有的学生获取体育运动带来的快乐。 1.分层教学传统的体育教学组织方式是以自然班的方式开展体育课堂教学的，班级人数多，学生兴趣爱好截然不同，还有学生的运动水平、运动能力也不尽相同。以这种自然班的方式进行组织教学，其结果就是学生个性和兴趣不能够得到应有的发展。分层教学又称为能力分组教学，是因材施教的教学原则的最佳体现。根据学生运动基础的好坏、运动技能水平的高低、运动技能接受能力的差异来进行不同层次的分组教学，因材施教，使每一位学生都能够学有所成。分层次教学的最大优势在于，充分考虑到学生的个体差异，区别对待，针对不同层次的学生实施教学活动，尽可能地使每个学生都得到最优化的发展。分层次教学实现了体育教学中的人文关怀，是以人为本的科学发展观在体育教学实践活动中的重要体现。
2.多媒体辅助教学羽毛球运动具有技术性强、动作细腻、运动速度快、反应能力强、球性变化多的特点。日常的课堂教学并不能让学生感受到羽毛球运动的全部魅力，又因师资水平、学生人数多、场地有限、练习时间有限、教学计划的制定等等诸多客观因素的影响，导致体育课堂教学水平和教学效果都不能达到理想的层次，学生难以全面掌握羽毛球运动的基本技术，更难以对羽毛球运动形成较深的理解。
3.专项素养的教学羽毛球运动具有动作速度快、反应时间短、球性变化多的特征，要求练习者也需要有相应的身体素质以完成羽毛球技术动作。在羽毛球运动中，练习者的意识、节奏感等专项素养尤为重要。“意识要走在球的前面”、“掌握 了场上节奏就掌握了场上主动权”，这是在羽毛球运动场经常提到的话语。
五、小结
民办院校的羽毛球教学目前还处于起步阶段，羽毛球教学的方法在教学实践中是多种多样的，每一种教学方法都有自身的优势和不足，各高校及任课教师，可依据现有条件和资源合理地采用不同的教学方法。教学目标只有一个，而教学无定法，无论是传统意义上的精讲多练、多球训练，或是创新意义上的多层次教学、运动素养教学，其最终目的就是让学生学到知识、掌握技能、强身健体、愉悦身心。通过体育主管部门、高校领导和教师的共同努力，一定会走上健康发展的道路，带动更多的学生练习羽毛球、热爱羽毛球。
参考文献：
[1]殷家鸿.高校羽毛球教学中的几个关键问题探讨[J].咸宁学院学报，2011，（9）.
[2]李志兰.多媒体教学在体育院校羽毛球教学训练中的运用[J].山西师大体育学院学报，2010，（1）
[3]唐志，楊峰.表象训练法在普通高校羽毛球教学中的应用研 究[J].山西体育科技，2011，（3）.
[4]杜国喜.高校羽毛球教学中存在的问题及对策研究[J].学园，2010，（12）.
[5]周威.高校羽毛球教学调查与思考[J].职教探索与研究，2007，（02）.
[6]马行风.普通高校羽毛球教学实效性探讨[J].体育科学研究，2000，3.
作者简介：梁永章，男，（1980.4-）单位：武昌首义学院基础科学部，讲师，研究方向：体育教学训练。
关键词：羽毛球运动；民办学院；教学方法
经过十几年的发展，目前民办院校已呈现出均衡发展，全面覆盖的特点，正不断探索出自己的发展之路。很多高校中，由于羽毛球运动开展得比较普及，竞技水平也相当高。鉴于羽毛球运动开展的普遍性和锻炼身体的高效性，在高校体育课中，羽毛球教学方法至关重要，羽毛球教学效果的好坏，直接影响 到学生对羽毛球运动的学习与锻炼。民办院校需要立足于自己学生的特点，同时借鉴普通高校的发展经验，大胆改革创新，真正提高羽毛球教学质量 ，将羽毛球运动融人到学生的生活中去。
一、民办院校羽毛球教学目的分析
1.帮助学生掌握并提高羽毛球运动技术水平运动技术水平是指运动能力，具体到羽毛球运动，就是指学生在羽毛球运动中灵活掌握环境变化，进行自我调整，完美展现羽毛球运动魅力时表现出来的身体和心理机能的综合。通过教学来提高学生的羽毛球运动水平，这是教学的基本目的。
2.提高大学生的身体素质，陶冶情操在羽毛球教学中，我们可以看到教师对学生完美运动技能的孜孜追求，包括理论知识的讲解和运动动作的点滴细节。但是这并不意味着提高学生的运动水平是羽毛球教学的全部。其实，锻炼学生的身体，养成良好的运动习惯，进而陶冶学生的情操，形成正确的生活态度才是最重要的，也是羽毛球及其他体育活动的最根本目的。
二、民办院校羽毛球教学中存在的问题
1.学生运动水平差异大，影响教学效果由于学生来自不同地域，接受的教育、家庭环境和身体素质等各不相同，所以造成学生的羽毛球运动水平参差不齐。有的学生热爱运动，身体素质也好，对羽毛球的技术变化敏感，通过教师的恰当指导，能够很好地掌握这项运动，并从中获得无限快乐。而有些学生受应试教育的戕害，只能掌握片面的书本知识，运动能力长期得不到锻炼，造成运动积极性降低，对羽毛球运动缺少感知，这样就会导致教 师的教学效果大大降低。也就是说，虽然大学生都比较喜欢羽毛球运动，但是对羽毛球运动的掌握能力还是参差不齐的，这就大大加重了教学负担，导致教师很难照顾到全体学生，最终导致教学效果的降低。
2.教师专业水平参差不齐国内羽毛球专业开设时间较短，所以专业人才比较缺乏，加上国内高校教师一般要求是研究生毕业，导致很多高校聘用的羽毛球教师都不是羽毛球专业毕业的，而只是在短时间内经过突击训练就进行教学的，所以很多教师本身的羽毛球运动水平就不是很高。而羽毛球技术复杂多变，较难掌握，经过短时间的训练很难有系统全面的掌握。教师是学生学习的引路人，教师的素质和专业水平，势必对学生的学习造成直接影响，因此要想提高羽毛球教学质量，首先要提高专业教师的素质。
3.羽毛球场馆建设落后国内民办院校包括普通院校的体育场地都是比较有限的，羽毛球场馆很少。大部分室内的羽毛球场馆都是和篮球、排球并用的，这就导致羽毛球教学要受时间、空间的限制，教师不能够充分有效地对学生的运动进行指导，甚至不能进行系统的讲解，最终导致课堂时间只是供学生练习放松之用，很难提高 运动水平。长此下去，也势必影响学生和教师的积极性。
4.教材老化，教学方法单一现在民办院校的羽毛球教学没有统一的教材，大部分都是教师根据自己经验编辑供本校學生使用的。质量得不到保障。而且，教材普遍存在理论性过 强，缺乏实践性的弊端。大部分教材内容过于老化，没有照顾到学生的变化，以及时代发展的需要，实用性不强，急需更新。
5.学生球拍和羽毛球质量在训练中的影响，现民办学院都是以选课为主，选课运动器械都是学生自己准备，由于羽毛球运动对拍子和球的要求比较高，球的损耗也比较大，对学习羽毛球的学生造成了一定的经济负担。这样球和拍子的质量得不到保障，学生在学习的过程中会失去兴趣，拿很重的拍子击球容易受伤，用很次的球训练达不到预期目标。
三、传统意义上的羽毛球教学方法
1.精讲多练“精讲多练”的教学方法是体育技术课程教学中的一条真理。由于体育运动自身特殊的操作性、实践性，要求在体育教学实践活动中，学生必须在教师的指引下，进行重复性练习。
2.多球训练多球训练方法始终是羽毛球运动练习中最行之有效的练习方法。多球训练是羽毛球运动项目提高运动个体专项耐力的训练手段，多球训练的形式是可以多种多样的，不同练习密度、强度，不同的位置轮换都会对训练效果产生不同的影响，通过多球训练，运动个体在运动实践中表现出不同的专项特征。
3.来回球组合练习羽毛球运动是一项隔网运动项目，要求参与双方各持球拍站在场地的两边，来回击打羽毛球。尤其是观看比赛时，多拍次、多回合的比赛能让观众更加兴奋。能够在多拍回合中赢得球分的队员，最终赢得该场比赛的几率较大。
4.教学比赛单一动作的重复性练习，有时候会让学生感觉到厌倦，因此，在教学实践中，适当地采用比赛教学方法，不仅可以提高学生的兴趣和积极性，还能够将学生练习过的技战术运用到比赛中来，用实战比赛提高学生的运动技术水平，从而提高学生所学技能的质量，最终很好地完成教学任务。
四、新课程背景下的创新教学方法
新课程标准下的体育教学实践，要求把学生的健康定为体育课程的根本目标，树立“健康第一”的体育指导思想，强调学校体育教学活动是为了一切孩子的健康发展。但是，新课程教育理念下“健康”的含义，已经不是单单地指培养学生健康的身体素质，也就是所谓的生理健康内涵，而是还应包含有心理健康、社会适应、运动参与和运动技能这四个方面。这种新的健康理念，要求我们的体育教师在体 育教学实践中，不仅要传授给学生各项体育运动专业技能，还应让学生掌握体育运动的心理、社会适应等一系列体育知识，培养学生的德育、智育、意志品 质、体育兴趣、自信心等全方位的体育综合素质，以便让所有的学生获取体育运动带来的快乐。 1.分层教学传统的体育教学组织方式是以自然班的方式开展体育课堂教学的，班级人数多，学生兴趣爱好截然不同，还有学生的运动水平、运动能力也不尽相同。以这种自然班的方式进行组织教学，其结果就是学生个性和兴趣不能够得到应有的发展。分层教学又称为能力分组教学，是因材施教的教学原则的最佳体现。根据学生运动基础的好坏、运动技能水平的高低、运动技能接受能力的差异来进行不同层次的分组教学，因材施教，使每一位学生都能够学有所成。分层次教学的最大优势在于，充分考虑到学生的个体差异，区别对待，针对不同层次的学生实施教学活动，尽可能地使每个学生都得到最优化的发展。分层次教学实现了体育教学中的人文关怀，是以人为本的科学发展观在体育教学实践活动中的重要体现。
2.多媒体辅助教学羽毛球运动具有技术性强、动作细腻、运动速度快、反应能力强、球性变化多的特点。日常的课堂教学并不能让学生感受到羽毛球运动的全部魅力，又因师资水平、学生人数多、场地有限、练习时间有限、教学计划的制定等等诸多客观因素的影响，导致体育课堂教学水平和教学效果都不能达到理想的层次，学生难以全面掌握羽毛球运动的基本技术，更难以对羽毛球运动形成较深的理解。
3.专项素养的教学羽毛球运动具有动作速度快、反应时间短、球性变化多的特征，要求练习者也需要有相应的身体素质以完成羽毛球技术动作。在羽毛球运动中，练习者的意识、节奏感等专项素养尤为重要。“意识要走在球的前面”、“掌握 了场上节奏就掌握了场上主动权”，这是在羽毛球运动场经常提到的话语。
五、小结
民办院校的羽毛球教学目前还处于起步阶段，羽毛球教学的方法在教学实践中是多种多样的，每一种教学方法都有自身的优势和不足，各高校及任课教师，可依据现有条件和资源合理地采用不同的教学方法。教学目标只有一个，而教学无定法，无论是传统意义上的精讲多练、多球训练，或是创新意义上的多层次教学、运动素养教学，其最终目的就是让学生学到知识、掌握技能、强身健体、愉悦身心。通过体育主管部门、高校领导和教师的共同努力，一定会走上健康发展的道路，带动更多的学生练习羽毛球、热爱羽毛球。
参考文献：
[1]殷家鸿.高校羽毛球教学中的几个关键问题探讨[J].咸宁学院学报，2011，（9）.
[2]李志兰.多媒体教学在体育院校羽毛球教学训练中的运用[J].山西师大体育学院学报，2010，（1）
[3]唐志，楊峰.表象训练法在普通高校羽毛球教学中的应用研 究[J].山西体育科技，2011，（3）.
[4]杜国喜.高校羽毛球教学中存在的问题及对策研究[J].学园，2010，（12）.
[5]周威.高校羽毛球教学调查与思考[J].职教探索与研究，2007，（02）.
[6]马行风.普通高校羽毛球教学实效性探讨[J].体育科学研究，2000，3.
作者简介：梁永章，男，（1980.4-）单位：武昌首义学院基础科学部，讲师，研究方向：体育教学训练。