论文部分内容阅读
【摘 要】对中学生进行素质教育是时代发展的要求，而素质教育的重要内容之一就是对学生进行思维品质的训练和培养，对如何对初中生进行化学思维品质的培养谈一谈自己的几点看法。
【关键词】思维品质;深刻性;逻辑性;精密性;敏捷性
怎样有效地对学生进行素质教育,一直以来都是社会关注的重要话题之一,素质教育的推进直接关系到广大青少年的健康成长,也关系到民族的未来。笔者认为,对学生进行思维品质的训练和培养将有利于素质教育的发展。在本文中，我将从思维的深刻性、逻辑性、缜密性、敏捷性等几个方面对思维的培养训练进行阐述，谈一谈如何发挥化学学科的优势，使学生逐步形成良好的化学思维品质。
一、培养学生思维的深刻性
思维深刻性是优秀的思维品质的基础，而在化学学科中，思维的深刻性主要就表现在学生对化学问题的思考是否足够深入，深入到哪种程度。要培养学生的思维深刻性,就要求学生拥有扎实的化学基础,能够透彻地理解化学中的每一个概念,理解化学的本质与规律；在解题中，能够对题意作出认真地分析和判断，然后灵活地解决问题。
对大多数初中生来讲，化学是一门新奇而陌生的学科，那些化学符号、化学概念以及化学知识都特别陌生，因此在学习中就很难系统地联系起来，化学概念与化学原理、化学性质及其化学性质的变化、试验方法与试验操作等都停留在机械孤立的状态，思维总是处于一种离散的状态，这就会影响到思维的深刻性。还有一些学生对化学的思维仅仅限于对形式上的机械记忆，对知识的理解仅仅停留在表面，知其然不知其所以然，这些都对培养学生化学思维的深刻性有严重的影响。
要使初中生克服离散性的思维方式，逐渐培养化学思维的深刻性，教师就应该逐渐地引导学生了解并逐步掌握化学的思维特点与规律，深入地理解化学的复杂的运动形式。同时，教师还要着重培养学生的分析概括能力，逐步帮助学生建立起化学知识的结构体系，并且要深入探究这些知识之间的关系，让学生学会主动思维，并能够迅速选择最有效的思维方式。
二、培养学生思维的逻辑性
有逻辑地进行思维是化学思维中最重要的品质，这要求学生在思维中要表现出相应的条理性和有序性。初中生大多还处在半成熟的阶段，这就决定了他们的思维方式也并不完全成熟，在对一些问题的认识上时常会出现混乱的状况，难以正确地掌握相关化学概念与化学知识之间的关系，亦即缺乏条理和秩序，这就使得思维缺乏逻辑性，将直接影响到化学的教学效率。
初中化学主要以描述性为主，教师在教学中就可以以理论为教学指导，以互学反应的规律为教学线索来培养学生的推理能力，训练学生逻辑思维能力。与此同时，教师还要时时关注学生的学习反应，给予学生正确的引导，对所教学内容经常做归纳总结，让学生从整体上来把握知识，力求触类旁通。
培养初中生的化学思维的逻辑性，教师还必须监督学生及时复习所学内容，尤其是对知识重点要做到透彻理解，对重要的结论、原理要牢牢记住，并通过做一些精选的习题来强化巩固所学的知识，这样，学生的思维就会逐渐变得条理清晰、秩序井然了，思维逻辑性也会逐步提高。
三、培养学生思维的精密性
化学是一门要求精密的科学，因此学习化学或者从事化学工作必须具备思维精密性，这是一种品质，也是一种优秀的习惯，而这种品质则要从小要求和培养。
化学思维的精密性主要表现在要从量的角度对化学概念、化学理论以及化学规律进行研究和探索，这种精密性既是学习化学知识的需要，也是初中化学教学的基本要求之一。可是，由于初中化学主要是以描述性为主的化学定量研究和相关计算，这就使这种精密性必须建立在已经掌握的化学相关知识的基础之上，而绝不可以脱离初中的化学知识系统去做那些偏、难、怪的化学计算。这就要求化学教师精选一些典型的题型，对学生进行思维精密性的训练。
在实践中，教师可以组织学生对同一个问题运用不同的知识来进行讨论、分析，这样就可以加强学生熟练系统地掌握所学知识，而不会片面地理解问题，从而有效地提高了学生思维的精密性。
四、培养学生思维的敏捷性
思维的敏捷性指的是思维的敏锐度和迅捷度，亦即面对一个问题能够锐敏地感知并作出相应的反应。当然，敏捷的前提是准确，绝不可以为了速度而忽略正确性。
我们在教学中发现，很多学生因为思维定式的原因，在思考问题时总是受到束缚，打不开思路，这就严重影响了思维的敏捷性。比如在学习原子、离子也可以直接构成物质时，很多学生都会受到“原子—分子—物质”的这种思维方式的影响，知识掌握和认识问题不够全面，直接影响到思维的敏捷性。
鉴于以上情况，化学教师就应该引导学生把那些散碎的知识点有机地联系起来，培养学生的迁移知识的能力，这样就能有效地改变思维定式的局限。另外，教师还要针对所学内容编写适量的练习题，同时教会学生多种解题的技能，这样的措施能够有效地提高初中生的思维敏捷性。
我们对初中生进行化学思维品质的培养，还必须坚持民主、自由的原则，也就是要允许学生发表不同的观点和意见，这样才更有助于学生思维的训练。教师在教学中不要“一言堂” ，而是要启发学生自己去思考问题。另外，俗话说“言传不如身教”，要培养学生的思维品质，教师还要以身作则，用自己的言行去影响学生。总之，对初中生进行化学思维品质的培养绝非一日之功，需要全体化学教师坚持不懈地努力。
【参考文献】
[1]张玉飞.化学思维品质培养，中学生数理化[J]，2007（4）
[2]张韵红.中学化学教学中学生思维的训练[J]，科学教育，2008（1）
（作者单位：江苏省丰县常店初级中学）
【关键词】思维品质;深刻性;逻辑性;精密性;敏捷性
怎样有效地对学生进行素质教育,一直以来都是社会关注的重要话题之一,素质教育的推进直接关系到广大青少年的健康成长,也关系到民族的未来。笔者认为,对学生进行思维品质的训练和培养将有利于素质教育的发展。在本文中，我将从思维的深刻性、逻辑性、缜密性、敏捷性等几个方面对思维的培养训练进行阐述，谈一谈如何发挥化学学科的优势，使学生逐步形成良好的化学思维品质。
一、培养学生思维的深刻性
思维深刻性是优秀的思维品质的基础，而在化学学科中，思维的深刻性主要就表现在学生对化学问题的思考是否足够深入，深入到哪种程度。要培养学生的思维深刻性,就要求学生拥有扎实的化学基础,能够透彻地理解化学中的每一个概念,理解化学的本质与规律；在解题中，能够对题意作出认真地分析和判断，然后灵活地解决问题。
对大多数初中生来讲，化学是一门新奇而陌生的学科，那些化学符号、化学概念以及化学知识都特别陌生，因此在学习中就很难系统地联系起来，化学概念与化学原理、化学性质及其化学性质的变化、试验方法与试验操作等都停留在机械孤立的状态，思维总是处于一种离散的状态，这就会影响到思维的深刻性。还有一些学生对化学的思维仅仅限于对形式上的机械记忆，对知识的理解仅仅停留在表面，知其然不知其所以然，这些都对培养学生化学思维的深刻性有严重的影响。
要使初中生克服离散性的思维方式，逐渐培养化学思维的深刻性，教师就应该逐渐地引导学生了解并逐步掌握化学的思维特点与规律，深入地理解化学的复杂的运动形式。同时，教师还要着重培养学生的分析概括能力，逐步帮助学生建立起化学知识的结构体系，并且要深入探究这些知识之间的关系，让学生学会主动思维，并能够迅速选择最有效的思维方式。
二、培养学生思维的逻辑性
有逻辑地进行思维是化学思维中最重要的品质，这要求学生在思维中要表现出相应的条理性和有序性。初中生大多还处在半成熟的阶段，这就决定了他们的思维方式也并不完全成熟，在对一些问题的认识上时常会出现混乱的状况，难以正确地掌握相关化学概念与化学知识之间的关系，亦即缺乏条理和秩序，这就使得思维缺乏逻辑性，将直接影响到化学的教学效率。
初中化学主要以描述性为主，教师在教学中就可以以理论为教学指导，以互学反应的规律为教学线索来培养学生的推理能力，训练学生逻辑思维能力。与此同时，教师还要时时关注学生的学习反应，给予学生正确的引导，对所教学内容经常做归纳总结，让学生从整体上来把握知识，力求触类旁通。
培养初中生的化学思维的逻辑性，教师还必须监督学生及时复习所学内容，尤其是对知识重点要做到透彻理解，对重要的结论、原理要牢牢记住，并通过做一些精选的习题来强化巩固所学的知识，这样，学生的思维就会逐渐变得条理清晰、秩序井然了，思维逻辑性也会逐步提高。
三、培养学生思维的精密性
化学是一门要求精密的科学，因此学习化学或者从事化学工作必须具备思维精密性，这是一种品质，也是一种优秀的习惯，而这种品质则要从小要求和培养。
化学思维的精密性主要表现在要从量的角度对化学概念、化学理论以及化学规律进行研究和探索，这种精密性既是学习化学知识的需要，也是初中化学教学的基本要求之一。可是，由于初中化学主要是以描述性为主的化学定量研究和相关计算，这就使这种精密性必须建立在已经掌握的化学相关知识的基础之上，而绝不可以脱离初中的化学知识系统去做那些偏、难、怪的化学计算。这就要求化学教师精选一些典型的题型，对学生进行思维精密性的训练。
在实践中，教师可以组织学生对同一个问题运用不同的知识来进行讨论、分析，这样就可以加强学生熟练系统地掌握所学知识，而不会片面地理解问题，从而有效地提高了学生思维的精密性。
四、培养学生思维的敏捷性
思维的敏捷性指的是思维的敏锐度和迅捷度，亦即面对一个问题能够锐敏地感知并作出相应的反应。当然，敏捷的前提是准确，绝不可以为了速度而忽略正确性。
我们在教学中发现，很多学生因为思维定式的原因，在思考问题时总是受到束缚，打不开思路，这就严重影响了思维的敏捷性。比如在学习原子、离子也可以直接构成物质时，很多学生都会受到“原子—分子—物质”的这种思维方式的影响，知识掌握和认识问题不够全面，直接影响到思维的敏捷性。
鉴于以上情况，化学教师就应该引导学生把那些散碎的知识点有机地联系起来，培养学生的迁移知识的能力，这样就能有效地改变思维定式的局限。另外，教师还要针对所学内容编写适量的练习题，同时教会学生多种解题的技能，这样的措施能够有效地提高初中生的思维敏捷性。
我们对初中生进行化学思维品质的培养，还必须坚持民主、自由的原则，也就是要允许学生发表不同的观点和意见，这样才更有助于学生思维的训练。教师在教学中不要“一言堂” ，而是要启发学生自己去思考问题。另外，俗话说“言传不如身教”，要培养学生的思维品质，教师还要以身作则，用自己的言行去影响学生。总之，对初中生进行化学思维品质的培养绝非一日之功，需要全体化学教师坚持不懈地努力。
【参考文献】
[1]张玉飞.化学思维品质培养，中学生数理化[J]，2007（4）
[2]张韵红.中学化学教学中学生思维的训练[J]，科学教育，2008（1）
（作者单位：江苏省丰县常店初级中学）