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摘要:美术作为一门艺术欣赏课,在课堂中培养学生绘画能力、赏析能力、审美能力等,初中美术教师需认识教学困境,展开一系列探索,寻找提升学生美术能力的可行策略。明确初中学生素质培养的方向,从美育教育方面进行强化,实施多样化培养的举措,促进初中学生综合学习素质提升。
关键词:初中美术;现状;对策;
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-13-311
初中美术作为一门美育学科,主要培养学生审美能力、鉴赏能力、绘画能力,对目前的初中美术教学进行调查,许多因素制约美术教学顺利开展,导致初中美术教学陷入困境。美术课堂教学是促进初中学生综合素质发展的重要保障,教师在美术课堂中要从创新的角度出发进行有效教学的路径
一、初中美术教学困境
(一)教学观念滞后,课程不受重视
现阶段,我国的教育环境相比之前已经发生变化,但应试教育依旧是课堂开展的中心,美术作为一门小学科,教师及学校对美术学科的重视度不高。学生看待美术是一门休闲类学科,学习成绩不会对未来发展产生影响。在应试教育背景下,学生审美能力培养存在不足,无法促进学生综合素质发展。加之教育理念滞后,教师对美术教育关注度不高,这也是美术教学中存在的典型问题。
(二)教学方法单一,学生积极性不高
初中生处于成长的青春期阶段,此阶段学生对新鲜事物的探索兴趣较高,学生对事物已经具备一定认知能力,若教师采取单一的教学模式,学生学习积极性无法提升。比如,部分初中美术教师在教学过程中,先为学生讲解本节课授课内容,随后在黑板上开始绘画,学生参照教师绘画内容进行模仿,这种滞后的教学手段已经无法贴合学生对学习的需求,认知阻碍学生美术欣赏力发展。也有部分教师开始采取多样化教学方法,但由于教学实践不足,所采取的教学方法较为混乱,学生感到学习较为困难,这也会导致学生美术学习积极性降低。
二、初中美术教学对策
(一)学校需要引起足够重视
学校是学生进行一切学科学习的核心环境,也是学生学习资源最稳定最有效的提供者。因此,要想增强学生的美术创新能力,需要学校对美术教学引起足够的重视。首先,学校要为美术课程安排更多课程时间,而且这些课程时间还不能随意被其他学科占用。其次,学校对于美术教学方面的投入也要进一步加大。总而言之,只有学校能够为学生的美术学习提供足够的物质保障,只有如此,才能让学生具备后续美术学习的坚实物质基础。
(二)激发兴趣,促进学生审美
初中生在学习美术知识时,学生自身已经有着自我的思考以及辨别信息的能力,在实际课堂教学中,要注重激发学生学习兴趣,让学生在学习过程中学会审美。美术课程教学中激发学生兴趣是比较关键的,让初中生对美术知识学习充满兴趣,提高学生对美术知识认知,强化学生美术知识重要性,才能调动学生主动探究学习,促进学生综合学习能力提升。学生在美术知识学习中教师要为学生学习进行引导,为学生展示一些美术作品的时候,通过学生欣赏品评,激发学生对美术知识学习的兴趣,让学生自由表达自己对美术作品的认识了解,为初中学生创设宽松化的学习环境,鼓舞初中学生主动学习探究的积极性。初中学生欣赏美术作品的时候,能够深化对美术知识的认知,加深对美术知识学习的印象,逐渐提高对美术作品的审美能力。教师可定期为学生办美术黑板报,以及布置教室,开展美术作品鉴赏活动等,以多种多样的方式来深化初中学生对美术作品的认识了解,激发学生对美术作品审美的积极主动性,提高初中学生对美术作品的审美追求。
(二)增强美术教学的开放性
随着全球经济和科技水平的不断提升,国与国之间的文化交流也越来越频繁。另外,互联网也以其强大的信息兼容性和超高的信息传播效率,为美术教学的开放性提供了坚实的现实基础。所以,初中学校在美术教学活动当中,一定要注重增强教学的开放性。这里所说的开放性,不仅是指班级与班级,学校与学校之间的交流和开放,还指跨国界、跨地域的开放和交流。比如,初中学校的教师在进行美术教学活动时,也可以适当地进行校外采风活动,在加强校园安全管理的前提之下,有序组织学生进行校外写生,或者参观美术博物馆、参与画展等。另外,教师与教师之间也可以进行经验的交流和分享,从而创新和优化自身的美术教学理念。总而言之,有了更加开放的美术教学课堂,学生就会有更加广阔的想象空间。
(三)发挥过程性评价的激励作用
学生的初中阶段是極具个性的时期,学生的不同气质不同性格都会反映在美术课的表现上,包括他们对美术的不同认识,对美术作品的不同表达,这是他们的一个宝贵的亮点。教师应该去引导和保护他们的个性,让学生拥有良好的学习美术的心态,鼓励学生大胆地探索美术学科的魅力。让他们感受到所谓的艺术不是渴望不可及的,他们是可以驾驭的,让他们感受到艺术带来的成就感和幸福感。
过程性评价的实施可以体现在两方面,一种是以质性评价为主的评价方式,例如大量描述性的评语,重视过程的记录。教师与学生、学生与学生之间建立积极、真诚地情感交流,营造和谐愉快的学习氛围,激发学生的学习动力和学习兴趣。有时候,我们必须意识到很多评价不会立刻产生作用,但是学生的内心受到鼓舞和感染以后,会潜移默化地产生良好的影响,在我们没有察觉时就已经发生了激励作用,作为教师一定要保持耐心,坚持将激励评价进行到底。另一种就是建立多样的评价平台,例如制作作品集、利用网络平台、校内展示、校外比赛等,采用多样的形式激励学生参与到美术活动中来,让学生在参与活动的过程中体验到成果的喜悦,兴趣就是在体验到一次又一次的成功后建立起来的。
总之,在初中学生的美术教学活动当中,一定要将美术教学课程落到实处,打破传统的美术教学方法,采取多元化教学手段提升学生课堂学习积极性,在潜移默化的美术学习中提升学生审美能力。
参考文献
[1]陈秋洁.美术教学重在培养学生的创新能力[J].中国新通信,2020,22(07):172.
关键词:初中美术;现状;对策;
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-13-311
初中美术作为一门美育学科,主要培养学生审美能力、鉴赏能力、绘画能力,对目前的初中美术教学进行调查,许多因素制约美术教学顺利开展,导致初中美术教学陷入困境。美术课堂教学是促进初中学生综合素质发展的重要保障,教师在美术课堂中要从创新的角度出发进行有效教学的路径
一、初中美术教学困境
(一)教学观念滞后,课程不受重视
现阶段,我国的教育环境相比之前已经发生变化,但应试教育依旧是课堂开展的中心,美术作为一门小学科,教师及学校对美术学科的重视度不高。学生看待美术是一门休闲类学科,学习成绩不会对未来发展产生影响。在应试教育背景下,学生审美能力培养存在不足,无法促进学生综合素质发展。加之教育理念滞后,教师对美术教育关注度不高,这也是美术教学中存在的典型问题。
(二)教学方法单一,学生积极性不高
初中生处于成长的青春期阶段,此阶段学生对新鲜事物的探索兴趣较高,学生对事物已经具备一定认知能力,若教师采取单一的教学模式,学生学习积极性无法提升。比如,部分初中美术教师在教学过程中,先为学生讲解本节课授课内容,随后在黑板上开始绘画,学生参照教师绘画内容进行模仿,这种滞后的教学手段已经无法贴合学生对学习的需求,认知阻碍学生美术欣赏力发展。也有部分教师开始采取多样化教学方法,但由于教学实践不足,所采取的教学方法较为混乱,学生感到学习较为困难,这也会导致学生美术学习积极性降低。
二、初中美术教学对策
(一)学校需要引起足够重视
学校是学生进行一切学科学习的核心环境,也是学生学习资源最稳定最有效的提供者。因此,要想增强学生的美术创新能力,需要学校对美术教学引起足够的重视。首先,学校要为美术课程安排更多课程时间,而且这些课程时间还不能随意被其他学科占用。其次,学校对于美术教学方面的投入也要进一步加大。总而言之,只有学校能够为学生的美术学习提供足够的物质保障,只有如此,才能让学生具备后续美术学习的坚实物质基础。
(二)激发兴趣,促进学生审美
初中生在学习美术知识时,学生自身已经有着自我的思考以及辨别信息的能力,在实际课堂教学中,要注重激发学生学习兴趣,让学生在学习过程中学会审美。美术课程教学中激发学生兴趣是比较关键的,让初中生对美术知识学习充满兴趣,提高学生对美术知识认知,强化学生美术知识重要性,才能调动学生主动探究学习,促进学生综合学习能力提升。学生在美术知识学习中教师要为学生学习进行引导,为学生展示一些美术作品的时候,通过学生欣赏品评,激发学生对美术知识学习的兴趣,让学生自由表达自己对美术作品的认识了解,为初中学生创设宽松化的学习环境,鼓舞初中学生主动学习探究的积极性。初中学生欣赏美术作品的时候,能够深化对美术知识的认知,加深对美术知识学习的印象,逐渐提高对美术作品的审美能力。教师可定期为学生办美术黑板报,以及布置教室,开展美术作品鉴赏活动等,以多种多样的方式来深化初中学生对美术作品的认识了解,激发学生对美术作品审美的积极主动性,提高初中学生对美术作品的审美追求。
(二)增强美术教学的开放性
随着全球经济和科技水平的不断提升,国与国之间的文化交流也越来越频繁。另外,互联网也以其强大的信息兼容性和超高的信息传播效率,为美术教学的开放性提供了坚实的现实基础。所以,初中学校在美术教学活动当中,一定要注重增强教学的开放性。这里所说的开放性,不仅是指班级与班级,学校与学校之间的交流和开放,还指跨国界、跨地域的开放和交流。比如,初中学校的教师在进行美术教学活动时,也可以适当地进行校外采风活动,在加强校园安全管理的前提之下,有序组织学生进行校外写生,或者参观美术博物馆、参与画展等。另外,教师与教师之间也可以进行经验的交流和分享,从而创新和优化自身的美术教学理念。总而言之,有了更加开放的美术教学课堂,学生就会有更加广阔的想象空间。
(三)发挥过程性评价的激励作用
学生的初中阶段是極具个性的时期,学生的不同气质不同性格都会反映在美术课的表现上,包括他们对美术的不同认识,对美术作品的不同表达,这是他们的一个宝贵的亮点。教师应该去引导和保护他们的个性,让学生拥有良好的学习美术的心态,鼓励学生大胆地探索美术学科的魅力。让他们感受到所谓的艺术不是渴望不可及的,他们是可以驾驭的,让他们感受到艺术带来的成就感和幸福感。
过程性评价的实施可以体现在两方面,一种是以质性评价为主的评价方式,例如大量描述性的评语,重视过程的记录。教师与学生、学生与学生之间建立积极、真诚地情感交流,营造和谐愉快的学习氛围,激发学生的学习动力和学习兴趣。有时候,我们必须意识到很多评价不会立刻产生作用,但是学生的内心受到鼓舞和感染以后,会潜移默化地产生良好的影响,在我们没有察觉时就已经发生了激励作用,作为教师一定要保持耐心,坚持将激励评价进行到底。另一种就是建立多样的评价平台,例如制作作品集、利用网络平台、校内展示、校外比赛等,采用多样的形式激励学生参与到美术活动中来,让学生在参与活动的过程中体验到成果的喜悦,兴趣就是在体验到一次又一次的成功后建立起来的。
总之,在初中学生的美术教学活动当中,一定要将美术教学课程落到实处,打破传统的美术教学方法,采取多元化教学手段提升学生课堂学习积极性,在潜移默化的美术学习中提升学生审美能力。
参考文献
[1]陈秋洁.美术教学重在培养学生的创新能力[J].中国新通信,2020,22(07):172.