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【摘 要】学生不论学习任何一门学科，都不仅仅止步于取得优异的成绩，而是学到一种学习的策略，一种“活到老，学到老”的积极的终身学习态度。高中英语的学习策略有很多，学生的情况也具有一定差异性。因此，本文就如何培养高中学生英语学习策略形成终生学习能力展开了教学研究。
【关键词】高中英语 学习策略 终生学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.136
高中英语是一门既简单又复杂的学科。之所以说它简单，是因为英语是一门语言学科，但凡学生能掌握语境和有一些语感，那么学起来就能得心应手。之所以说它复杂，是因为英语不是我们中国的本土语言，因此想要真正的学懂一门外来语言就要了解外来文化方方面面。但是学习高中英语并不是要彻底学懂所有英语知识，而是培养一种终身学习的能力。本文就如何培养高中学生英语学习策略形成终生学习能力展开了教学研究。主要研究培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力的重要性，以及如何培养高中学生英语学习策略形成终生学习能力两个方面。希望通过本次教学调查研究，可以让高中学生学习英语的方法更加丰富，学生学习起来更加轻松愉悦且又有学习效率。
一、培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力的重要性
（一）培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力影响学生一生的发展
高中英语学习看似是一门简单的外语学习科目，其实更多的是对学生一种接收外和学习外来文化的一种引导。世界是一个统一的整体，各国家和各民族之间都需要进行交流的，而语言就是沟通和交流的最稳固的桥梁。学习外国人的语言文化，也从中学习外国的先进和优秀的地方。之所以让高中学生接触那些优秀的事物，是因为那些新鲜美好的事物可以让学生开阔眼界，让学生增大自己的人生格局，树立更加远大的理想并为之奋斗，这些都将对一个学生的一生造成极其深远影响。
（二）培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力可以促进学生人格的更好发展
倘若能让终生学习的观念深入学生的内心，那么学生就会养成自觉认真对待学习的良好态度。一个好的态度可以促进一种好的学习习惯，学生良好的学习习惯，那么学习高中英语也就自然会取得进步。比如，坚持每天记忆20个单词，10句短语，一篇英语作文等。学生日积月累的就会收获许多东西。一个人的人格的形成也与他的学习和生活态度紧密相关，倘若学生一直坚持一种好的学习习惯，那么就会慢慢拥有坚忍不拔的品格。人的一生说长不长说短不短，想要做好一件事情很多时候就贵在“坚持”这两个字上。只有坚持做了别人不想做的事情，或者别人想做做不了的事情才能真正的与众不同。可见，培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力，真的可以促进学生人格的更好发展。
（三）培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力可以提升综合学生学习的效率
高中的教材不论对于教师而言，还是对于学生而言都存在一定难度。但是，学科与学科之间不是绝对分离的。学科之间都存在或多或少的联系。比如，英语和语文同作为语言学科，虽然语法有些不同，但有一些习惯还是相似的。当别人向你问好的时候，都要微笑地回应和表示感谢。这些民族文化全世界都是大同小异的。同理，一个学生要是对语文学科感兴趣，对汉语的语法学的不错并且愿意花时间去钻研，那么学习英语的时候就会有一定的兴趣。因此，培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力，就可以让学生对很多学科产生学习兴趣，学生有了兴趣就有了学习的动力和方向，这样就可以提升综合学生学习的效率。
二、如何培养高中学生英语学习策略形成终生学习能力
（一）教师教导学生使用认知策略自我调节策略等等来进行高中英语的学习
学习策略有很多种，比如认知策略，自我调节策略，复述策略，组织策略等等。教师要让学生对多种学习策略都有所了解，然后选择适合学生自身情况的学习策略。其中，认知策略和自我调解策略尤为重要。认知能力是学生学习的基本能力，自我调解则是学生学习遇到挫折时的必要条件。学生只有拥有一个正确的认知，才能正确掌握学习的内容。学生对于高中英语的学习内容不是百分之百掌握的，但如果存在错误的理解和认知，那么就是不应该的。因此，教师要做好引导，千万不要误人子弟。
（二）教师指导和帮助学生找到适合学生自己的学习策略
教师要帮助学习找到适合学生的学习策略。比如，学生的记忆能力比较弱，但是动手能力很强，教师就应该指导学生用自我调解策略。让学生通过一个语言动作的提示来记忆学习的内容。这样一来，学生既发挥了自己的长处，又弥补了自己的不足之处。倘若学生的认知能力比较低下，那么教师要帮助学生提升认知能力。认知，简而言之就是学生对事物和人的主观的认识和感受。学生要有一个相对理性的认知，就要客观的看待事物。教师要教导学生不要孤立片面的看待某一个问题，要尽可能全面的具体的去分析，学生才能有一个相对客观的认知。
（三）教师要督促学生养成良好学习习惯和终生学习的学习态度
终生学习是一种学习习惯，也是一种学习态度。终生学习是一件主观性极强的事情，没有人能强行让谁终生学习。教师也不可能一辈子都能监督和提醒学生去学习。学习始终是学生自己的事情，只有学生自己大脑里形成了要终生学习的意识，那才能支撑学生一直坚持不懈的学习。教师在平时的教学工作中要以身作则，教师的一言一行都会对学生产生不同程度的影响。一个拥有终生学习的态度和行为表现的老师，一定会感染他的学生的。教师要深刻明确，教会学生一句英语没有什么值得可歌可泣的，但是教会学生一种学习习惯和生活态度那变实现了教学的意义和价值。
三、结束语
“it’s never too late to learn ”，人的一生都是个不断学习和进取的过程。每个人生来都是一张无迹可寻的白纸，每个人只有终生都去学习才能填满生命的空白。教学的目的不仅仅是教学学生课本知识，更重要的是教会学生一种对待学习和生活的积极正确的态度。高中英语学习策略多种多样，只要学生能在教师的辅助下找准适合自己的学习策略并且持之以恒的将学习策略运用，那么学生的成绩就会有明显的进步。堅持本就是一件很了不起的小事情，只要学生都能脚踏实地，坚持不懈的保持对学习和对生活的热忱，那么学生的人生格局也会随之变得更加广阔。终生学习也不只是每个学生的事情，更是每个教师要做好的事情，师生都应该与时俱进，不断地学习新事物！
【关键词】高中英语 学习策略 终生学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.136
高中英语是一门既简单又复杂的学科。之所以说它简单，是因为英语是一门语言学科，但凡学生能掌握语境和有一些语感，那么学起来就能得心应手。之所以说它复杂，是因为英语不是我们中国的本土语言，因此想要真正的学懂一门外来语言就要了解外来文化方方面面。但是学习高中英语并不是要彻底学懂所有英语知识，而是培养一种终身学习的能力。本文就如何培养高中学生英语学习策略形成终生学习能力展开了教学研究。主要研究培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力的重要性，以及如何培养高中学生英语学习策略形成终生学习能力两个方面。希望通过本次教学调查研究，可以让高中学生学习英语的方法更加丰富，学生学习起来更加轻松愉悦且又有学习效率。
一、培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力的重要性
（一）培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力影响学生一生的发展
高中英语学习看似是一门简单的外语学习科目，其实更多的是对学生一种接收外和学习外来文化的一种引导。世界是一个统一的整体，各国家和各民族之间都需要进行交流的，而语言就是沟通和交流的最稳固的桥梁。学习外国人的语言文化，也从中学习外国的先进和优秀的地方。之所以让高中学生接触那些优秀的事物，是因为那些新鲜美好的事物可以让学生开阔眼界，让学生增大自己的人生格局，树立更加远大的理想并为之奋斗，这些都将对一个学生的一生造成极其深远影响。
（二）培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力可以促进学生人格的更好发展
倘若能让终生学习的观念深入学生的内心，那么学生就会养成自觉认真对待学习的良好态度。一个好的态度可以促进一种好的学习习惯，学生良好的学习习惯，那么学习高中英语也就自然会取得进步。比如，坚持每天记忆20个单词，10句短语，一篇英语作文等。学生日积月累的就会收获许多东西。一个人的人格的形成也与他的学习和生活态度紧密相关，倘若学生一直坚持一种好的学习习惯，那么就会慢慢拥有坚忍不拔的品格。人的一生说长不长说短不短，想要做好一件事情很多时候就贵在“坚持”这两个字上。只有坚持做了别人不想做的事情，或者别人想做做不了的事情才能真正的与众不同。可见，培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力，真的可以促进学生人格的更好发展。
（三）培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力可以提升综合学生学习的效率
高中的教材不论对于教师而言，还是对于学生而言都存在一定难度。但是，学科与学科之间不是绝对分离的。学科之间都存在或多或少的联系。比如，英语和语文同作为语言学科，虽然语法有些不同，但有一些习惯还是相似的。当别人向你问好的时候，都要微笑地回应和表示感谢。这些民族文化全世界都是大同小异的。同理，一个学生要是对语文学科感兴趣，对汉语的语法学的不错并且愿意花时间去钻研，那么学习英语的时候就会有一定的兴趣。因此，培养高中学生在英语学习中养成终生学习能力，就可以让学生对很多学科产生学习兴趣，学生有了兴趣就有了学习的动力和方向，这样就可以提升综合学生学习的效率。
二、如何培养高中学生英语学习策略形成终生学习能力
（一）教师教导学生使用认知策略自我调节策略等等来进行高中英语的学习
学习策略有很多种，比如认知策略，自我调节策略，复述策略，组织策略等等。教师要让学生对多种学习策略都有所了解，然后选择适合学生自身情况的学习策略。其中，认知策略和自我调解策略尤为重要。认知能力是学生学习的基本能力，自我调解则是学生学习遇到挫折时的必要条件。学生只有拥有一个正确的认知，才能正确掌握学习的内容。学生对于高中英语的学习内容不是百分之百掌握的，但如果存在错误的理解和认知，那么就是不应该的。因此，教师要做好引导，千万不要误人子弟。
（二）教师指导和帮助学生找到适合学生自己的学习策略
教师要帮助学习找到适合学生的学习策略。比如，学生的记忆能力比较弱，但是动手能力很强，教师就应该指导学生用自我调解策略。让学生通过一个语言动作的提示来记忆学习的内容。这样一来，学生既发挥了自己的长处，又弥补了自己的不足之处。倘若学生的认知能力比较低下，那么教师要帮助学生提升认知能力。认知，简而言之就是学生对事物和人的主观的认识和感受。学生要有一个相对理性的认知，就要客观的看待事物。教师要教导学生不要孤立片面的看待某一个问题，要尽可能全面的具体的去分析，学生才能有一个相对客观的认知。
（三）教师要督促学生养成良好学习习惯和终生学习的学习态度
终生学习是一种学习习惯，也是一种学习态度。终生学习是一件主观性极强的事情，没有人能强行让谁终生学习。教师也不可能一辈子都能监督和提醒学生去学习。学习始终是学生自己的事情，只有学生自己大脑里形成了要终生学习的意识，那才能支撑学生一直坚持不懈的学习。教师在平时的教学工作中要以身作则，教师的一言一行都会对学生产生不同程度的影响。一个拥有终生学习的态度和行为表现的老师，一定会感染他的学生的。教师要深刻明确，教会学生一句英语没有什么值得可歌可泣的，但是教会学生一种学习习惯和生活态度那变实现了教学的意义和价值。
三、结束语
“it’s never too late to learn ”，人的一生都是个不断学习和进取的过程。每个人生来都是一张无迹可寻的白纸，每个人只有终生都去学习才能填满生命的空白。教学的目的不仅仅是教学学生课本知识，更重要的是教会学生一种对待学习和生活的积极正确的态度。高中英语学习策略多种多样，只要学生能在教师的辅助下找准适合自己的学习策略并且持之以恒的将学习策略运用，那么学生的成绩就会有明显的进步。堅持本就是一件很了不起的小事情，只要学生都能脚踏实地，坚持不懈的保持对学习和对生活的热忱，那么学生的人生格局也会随之变得更加广阔。终生学习也不只是每个学生的事情，更是每个教师要做好的事情，师生都应该与时俱进，不断地学习新事物！