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以学论教、促进学生发展的高效课堂是一种个性化的课堂教学模式，它凸显了学生的学习主体地位，教师的教的标准应该视学生学的情况而定。要构建以学论教、促进学生发展的高效课堂，教师应该从培养良好的学风、高昂的学习兴趣、构建优秀的学习小组开始，因为种子的发芽和成长离不开肥沃的土壤，同样高效课堂也是如此。
良好的学风是前提
突出学生捆绑式评价，培养学生集体荣誉感与竞争意识，具体做法是在班级设立“一委六部八大组”，简称“一六八”管理。一委是指班委会，由一个常务班长、两个轮流班长组成（轮流班长由每周班会竞选产生），下设学习、纪律、体育、卫生、文艺、安全六个部委，每个部委各有一名正部长、一名副部长、五名委员组成，下辖八个大组（四至六人一组），并且每个学困生有一个小组长。因此班级中每个成员都有一个职位，让每位学生主动参与到班级管理中来，每周对八个大组进行六方面积分统计，再与每位同学个人积分汇总进行晋级。
实行学生积分制管理，规范学生学习行为，培养学生学习兴趣 具体做法是给每位学生给予一定的基础积分，通常是10分，然后把晋级级别分成十级，第一级是普通士兵，第二级是班长，第三级是排长，以此类推第十级是司令，进第一级需要积分15分，进第二级需要积分21分，进第三级需要积分28分，以此类推进第十级需要积分105分。获得积分的方法：从学习、纪律、体育、卫生、文艺、安全六个部委对学生进行积分管理。学生按积分表要求可以获得积分、如果违反积分表要求就会扣分。每晋三个级别就可以在“优秀杯系列主题班会”上获得奖励；如果晋到司令级别，就可以获得“优秀杯”的奖励。如果连续两星期处在末位，在班会课上让他的小组长作出说明；如果连续三星期处在末位，在班会课上让他的小组长和他本人作出说明；如果连续四星期处在末位，通知家长到校并由主管他的大小组长，六个部委向家长汇报学生的学习生活情况，并对家长提出本班班规及要求。
积极推行家校联动机制，形成教育合力 每天由各部委把对每位学生的考核积分及时公布在教室外的小黑板上，以备师生查看，让学生知道自己哪方面得分、失分，今后需要注意和努力改进。这种方法对学生抄作业起到了抑制作用，对各小组合作学习起到了积极作用。每周末对每一位学生积分通过“校校通”及时反馈给家长，周一由家长签意见或建议让学生带给相关老师处理，这样让家庭、学校、老师对学生构成一个封闭式的全程监管模式。这样让家长主动参与到学校管理中来，使班级各项工作的顺利开展取得了家长的理解与支持，减少了学校对课堂教学改革过程中的阻力，进而形成教育合力。
培育高效合作小组
“优秀杯系列”主题班会为培育高效的合作小组提供了动力 因为“优秀杯系列”主题班会中专门设置了单项奖“最佳辅导员奖”“优秀组员奖”“集体奖”“最佳合作小组奖”三项奖，每周评比出这三项奖，并让以上学生或小组介绍经验，单项奖奖励积分5分，集体奖奖励每位成员积分8分。这样他们就容易得到晋级。对达到颁杯要求的同学，向这些同学的家长发邀请函，邀请他们参加下周“优秀杯系列”主题班会、让这些同学在班会上说获奖感言，并让老师宣读颁奖辞，并进行颁杯。比如对辅导之星的颁奖辞中说：“从你真诚的目光里，投射出对学习的热爱；在你灿烂的笑容里露出对生活的自信；在你坚定的步伐中看出绝不服输的劲头。你把每天繁忙的学习变成快乐的驿站；你把枯燥的课堂点缀出了一抹绿色。于是你的生活变的五彩缤纷，内心充满力量，从而照亮和鼓舞了你的学习伙伴，她同样用真诚的目光深情地注视着你，从你身上获得了新的勇气，因此由一抹绿色变成两抹绿色，老师渴望成片的绿色春满堂时，愿你是绿色中最绚丽的一点红。”
学习部积分管理为培育优秀合作小组提供了保证 学习部积分管理中对组员主动辅导，组员主动回答问题，对组员作业的分层管理等都是主要加分项，并且对主动展示学习成果的学生所加积分的权重较大。学习部每天早自习前在小黑板上公布各个大组预习情况，哪些题目不会做，哪些题目都会做。教师通过它可以相应地调整教学策略，更好地在课堂上体现以学论教的教学理念。例如：每月开展“小助手课堂风采展示”系列大赛。对学生精彩讲题片段、如何组织学生进行有效课堂小组合作、辅导组员进行有效预习等方面进行展示，对评选出的优秀小助手给予班内表彰奖励。又如：积极探索“以学论教、促进学生发展的高效课堂”教学模式，即“2 1”课堂教学模式，把整个课堂分成三个环节。“2”是指两个学生展示的平台：一是指让学生引领全班对旧知识的复习，让引领学生给全班学生讲解、或提问或交流等展开教学，老师最多提供给讲解学生一些题目，当然学生也可以自主选择一些题目进行讲解；二是指学生“好题展示”，就是让每位学生通过预习，拿出一道自己认为的好题进行展示，如果被选上了，就可以利用投影或小黑板到讲台展示。“1”是指一个师生交流的平台，即在学习新知环节，笔者预设讲时间不能超过50%，如果达成目标太难，要分解目标，降低难度。
高效课堂是一种课堂内外的延伸，既要优化课堂教学，又要优化班级管理，这样才能真正实现高效的教与学有效结合。
（作者单位：青海省西宁市湟中县上新庄镇马场学校）
良好的学风是前提
突出学生捆绑式评价，培养学生集体荣誉感与竞争意识，具体做法是在班级设立“一委六部八大组”，简称“一六八”管理。一委是指班委会，由一个常务班长、两个轮流班长组成（轮流班长由每周班会竞选产生），下设学习、纪律、体育、卫生、文艺、安全六个部委，每个部委各有一名正部长、一名副部长、五名委员组成，下辖八个大组（四至六人一组），并且每个学困生有一个小组长。因此班级中每个成员都有一个职位，让每位学生主动参与到班级管理中来，每周对八个大组进行六方面积分统计，再与每位同学个人积分汇总进行晋级。
实行学生积分制管理，规范学生学习行为，培养学生学习兴趣 具体做法是给每位学生给予一定的基础积分，通常是10分，然后把晋级级别分成十级，第一级是普通士兵，第二级是班长，第三级是排长，以此类推第十级是司令，进第一级需要积分15分，进第二级需要积分21分，进第三级需要积分28分，以此类推进第十级需要积分105分。获得积分的方法：从学习、纪律、体育、卫生、文艺、安全六个部委对学生进行积分管理。学生按积分表要求可以获得积分、如果违反积分表要求就会扣分。每晋三个级别就可以在“优秀杯系列主题班会”上获得奖励；如果晋到司令级别，就可以获得“优秀杯”的奖励。如果连续两星期处在末位，在班会课上让他的小组长作出说明；如果连续三星期处在末位，在班会课上让他的小组长和他本人作出说明；如果连续四星期处在末位，通知家长到校并由主管他的大小组长，六个部委向家长汇报学生的学习生活情况，并对家长提出本班班规及要求。
积极推行家校联动机制，形成教育合力 每天由各部委把对每位学生的考核积分及时公布在教室外的小黑板上，以备师生查看，让学生知道自己哪方面得分、失分，今后需要注意和努力改进。这种方法对学生抄作业起到了抑制作用，对各小组合作学习起到了积极作用。每周末对每一位学生积分通过“校校通”及时反馈给家长，周一由家长签意见或建议让学生带给相关老师处理，这样让家庭、学校、老师对学生构成一个封闭式的全程监管模式。这样让家长主动参与到学校管理中来，使班级各项工作的顺利开展取得了家长的理解与支持，减少了学校对课堂教学改革过程中的阻力，进而形成教育合力。
培育高效合作小组
“优秀杯系列”主题班会为培育高效的合作小组提供了动力 因为“优秀杯系列”主题班会中专门设置了单项奖“最佳辅导员奖”“优秀组员奖”“集体奖”“最佳合作小组奖”三项奖，每周评比出这三项奖，并让以上学生或小组介绍经验，单项奖奖励积分5分，集体奖奖励每位成员积分8分。这样他们就容易得到晋级。对达到颁杯要求的同学，向这些同学的家长发邀请函，邀请他们参加下周“优秀杯系列”主题班会、让这些同学在班会上说获奖感言，并让老师宣读颁奖辞，并进行颁杯。比如对辅导之星的颁奖辞中说：“从你真诚的目光里，投射出对学习的热爱；在你灿烂的笑容里露出对生活的自信；在你坚定的步伐中看出绝不服输的劲头。你把每天繁忙的学习变成快乐的驿站；你把枯燥的课堂点缀出了一抹绿色。于是你的生活变的五彩缤纷，内心充满力量，从而照亮和鼓舞了你的学习伙伴，她同样用真诚的目光深情地注视着你，从你身上获得了新的勇气，因此由一抹绿色变成两抹绿色，老师渴望成片的绿色春满堂时，愿你是绿色中最绚丽的一点红。”
学习部积分管理为培育优秀合作小组提供了保证 学习部积分管理中对组员主动辅导，组员主动回答问题，对组员作业的分层管理等都是主要加分项，并且对主动展示学习成果的学生所加积分的权重较大。学习部每天早自习前在小黑板上公布各个大组预习情况，哪些题目不会做，哪些题目都会做。教师通过它可以相应地调整教学策略，更好地在课堂上体现以学论教的教学理念。例如：每月开展“小助手课堂风采展示”系列大赛。对学生精彩讲题片段、如何组织学生进行有效课堂小组合作、辅导组员进行有效预习等方面进行展示，对评选出的优秀小助手给予班内表彰奖励。又如：积极探索“以学论教、促进学生发展的高效课堂”教学模式，即“2 1”课堂教学模式，把整个课堂分成三个环节。“2”是指两个学生展示的平台：一是指让学生引领全班对旧知识的复习，让引领学生给全班学生讲解、或提问或交流等展开教学，老师最多提供给讲解学生一些题目，当然学生也可以自主选择一些题目进行讲解；二是指学生“好题展示”，就是让每位学生通过预习，拿出一道自己认为的好题进行展示，如果被选上了，就可以利用投影或小黑板到讲台展示。“1”是指一个师生交流的平台，即在学习新知环节，笔者预设讲时间不能超过50%，如果达成目标太难，要分解目标，降低难度。
高效课堂是一种课堂内外的延伸，既要优化课堂教学，又要优化班级管理，这样才能真正实现高效的教与学有效结合。
（作者单位：青海省西宁市湟中县上新庄镇马场学校）