如何打造高效课堂

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  【摘要】转变教育理念,强化服务学生意识,创新教学模式,改变教学方法,体现以人为本,真正做到为了一切学生,一切为了学生,为了学生一切!课堂的学习效率一定会提高,教学质量也会随之提高。
  【关键词】高效;课堂
  “高效课堂”已经被很多人下了很多种的定义。钱志亮教授说一节好课应该做到:饱满的激情、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……说的真好呀!
  那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务,同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢?
  1教师要有充分的课前准备
  我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要创造高效的课堂,充分用好这四十分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先,教师的教学目标的定位要难易适中。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
  教师的课前准备,在课前15分钟的再次备课也很重要。这15分钟也可以说就是你的二次备课,也是非常实用,有效的备课。
  2丰富教学手段,活跃课堂气氛,创设积极的语文课堂教学情景
  如果所有的学生都沉浸在演习中而忘记了周围的一切时,学习环境首先是应该积极的。要做到这一点,老师就必须创设一种让学生感到愉悦的学习情景,我教“心理描写”写作时,就是这样设置的,一上课,我并没有说要上作文课,而是说要上习题课,接着我便开始讲课,讲题的过程中,我故意把题讲错,当有同学纠正我的错误时,我便故意大发雷霆训学生,当同学们睁着疑惑不解的眼神看着我时,我宣布今天的作文课照常上,题目是:“我的心理”,让学生写一作文片段。要求:写出课堂上你的真实心理活动。今天的作文课学生不再是无话可说了,并且很多学生写得生动细致,就连平时写作最差的同学也描述得真实感人。
  在教学中适时运用电教多媒体,创设课堂教学情景,激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性。用音像画面等刺激学生的兴奋点,使学生处于旺盛的学习状态,可提高教学效果。如:我教《青蛙看海》时,就运用多媒体创设课堂教学情景,运用Powerpoint放映幻灯片,使学生置身于教学情景中,其中一张幻灯片上出现了()的大海,神奇的大海;蔚蓝的大海;一望无边的大海。学生看完一遍后,在第二天复习时我故意问道,青蛙看到的海是什么样子?学生能很流利的说出。从而又大大提高了课堂教学效率,学生对这样的语文课是既觉得有意义轻松,又能很好地掌握课文内容。我们何乐而不为呢?
  3教学反思是高效课堂的有利提升
  教学反思是教师专业化发展内容的重要部分,是促使教师由教学者向研究型教师转变的催化剂。华东师大叶澜教授指出,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。
  反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。
  二年级练习2《字母表》按课时安排最多20分钟,既要认读大小写字母,还要会写大小字母,另外还能给字母准确排序,甚至查字典时还能准确写出这个音节的大写字母。可是学了30分钟后,我看学生掌握还不行,怎么办呢?于是课后我就不停的反思这个问题,后来,终于想出一招:我们每学一课生字,我就让学生在一类字的上边或下边写出这个字的大写字母,开始三五课总有同学写错,特别是大写字母G L N D B Q等,后来又让写得好又快的同学在黑板上写出来,每次每人写3-4个字。每课能同时又3、4个同学有机会,又一次调动了同学的积极性和准确性。现在字母表这个难题在我班已经被解决。
  只要转变教育理念,强化服务学生意识,创新教学模式,改变教学方法,体现以人为本,真正做到为了一切学生,一切为了学生,为了学生一切!课堂的学习效率一定会提高,教学质量也会随之提高。
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