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【摘要】随着我国经济社会的不断进步和发展，我国的教育制度改革也不断深入，不管是学校教师亦或是学生以及家长，乃至社会各界都越来越重视学生综合素质的提升而不再是简简单单的应试要求。这就对学生的思维逻辑能力提出了更高的要求，而高中政治教学中学生思维能力的培养是非常重要的，因此，本文就高中政治教学中学生思维能力的培养展开分析。
【关键词】高中政治教学;思维能力;培养方法
前言
高中政治学科对学生的思维能力提出了一定的要求，因为在高中政治教学过程中，学生的思维能力越强，意味着学生掌握政治学科的知识就会变得更加容易，如此一来学生的政治能力素养也就会得到相应的提升。因此，在高中政治教学过程中，教师需要重视对学生思维能力的培养，在实践中磨练学生的思维能力，使得学生的思维能力在学习过程中得到有效提高。下面本文从高中政治教学中学生思维能力培养的重要性以及在教学过程中如何培养学生思维能力两个方面展开分析。
1高中政治教学过程中培养学生思维能力的重要性
传统的政治教学过程中，往往采取灌输式的教学，将一些概念以及原因结论等灌输给學生，难免会使得学生产生乏味无趣的感觉。因此，很多教师积极地尝试创新政治教学课堂的教学方法和模式，在教学过程中培养学生的思维能力就是其中的一种创新。在教学过程中培养学生的思维能力可以有效吸引学生的注意力，培养学生对于思维能力的兴趣，进而使得政治课堂的氛围变得更加具有生机，从而促进学生对于政治学科学习的兴趣。因此，在高中政治教学过程中培养学生的思维能力极其重要。
2高中政治教学过程中如何培养学生的思维能力
在高中政治教学过程中培养学生的思维能力，需要从分析性思维能力、创造性思维能力以及实践性思维能力三个方面重点培养。分析性思维能力培养的是学生对问题以及事物的分析能力，分析能力的加强可以使得学生具有独立思考的能力。创新性思维能力培养的是学生打破枷锁，将思维发散出去的能力，创新性思维能力可以使得学生具有创新的勇气和思维。而实践性思维能力则培养的是学生将理论知识应用到现实之中的能力，可以有效提高学生的应变能力以及灵活性。下面，分别从这三个方面进行分析。
2.1分析性思维能力的培养
在高中政治教学过程中，教师首先需要将概念解释清楚，因为政治学科作为一个具有庞大知识体系的学科，其基础概念相对较多且具有一定抽象性的。因此，教师在培养学生的思维能力时首先需要从概念的角度对知识内容进行分析，使得学生对知识的理解更加全面、立体。高中政治的学习过程中，概念是对具体内容最本源的解释，因此概念能够将具体事物的本质清楚的反映出来，从这个角度上讲，高中生从概念的角度理解掌握内容并提高自身的思维能力是非常必要的。
学生在对政治学科的学习过程中，需要对概念进行整体性的把握。通过对政治学科概念的理解和把握可以很容易找到其中的相似之处或者相对立之处等，进而对概念等内容进行一定程度的分析总结。如此一来，学生在这个过程中不仅可以将学过的知识点进行复习总结，巩固了对政治内容的理解，还从分析思维能力方面提高了自身的思维能力。比如，教师在讲授完某一单元的政治内容时，留出一定的时间使得学生整理总结这一单元所学的内容，并列出提纲，整理单元框架以及体系结构，在整理的过程中就是学生分析思维能力提升的过程。当学生整理完毕之后，不论是学生对知识的掌握程度，还是学生分析思维能力的强度都会得到有力的提升。
2.2创新性思维能力的培养
教师引导学生强化提高自身的分析思维能力之后，学生对政治学科的基础知识以及理论体系都拥有了一定程度上的认知，此时教师可以考虑提高学生的创新性思维能力。对于一些政治学科中的理论体系以及基础概念，学生能够提出自身的想法，甚至利用所学的知识内容分析一些具体的时事，这就是对学生创新性思维能力的提升。在这个过程中，学生对于所学政治内容的理解和掌握会得到进一步的加深，从本源上理解和掌握所学的政治学科的内容。但这种创新性的思维能力对学生掌握知识的程度也有着较高的要求，因此教师可以把这一过程放在复习过程中。比如在政治学科的期末复习过程中，教师可以结合一些时事提出一些问题，让学生利用某一单元的知识进行解答。
2.3实践性思维能力的培养
对于学生来说，最好的结果就是所学的知识都能够得到合理地运用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学到的知识再多，也只是停留在理论体系方面，唯有经过实践才能真正掌握所学的知识。而实践性思维能力的培养则是对所学知识内容的一种升华。同时，实践性思维能力的培养也是思维能力更高阶的培养，需要学生在分析能力与创新能力方面有着极高的提升，之后学生将分析能力与是创新性思维能力结合，并应用到具体的现实问题之中后，如此一来便提升了学生实践性思维能力。因此，作为合格的高中政治教师，应当合理地展开对学生实践性思维能力的培养，并通过各种不同的探索实践的方式和方法，使得学生在政治知识的学习中强化自身的实践性思维能力。除此之外，教师在高中政治教学过程中，需要通过各种具有实践性的活动形式加深学生对理论知识的理解，唯有理论知识和基础知识牢固，才能使得实践性思维能力稳步提升。
3总结
综上所述，在高中政治教学过程中培养学生的学生思维能力是非常重要的。教师需要从分析思维能力、创新思维能力、实践思维能力三个方面重点提升学生的思维能力，使得学生对于政治学科的理解更加深厚、通透，进而提升学生的政治素养和综合素质。
【参考文献】
[1] 龚娜. 分析高中政治教学中学生思维能力的培养[J]. 科学咨询，2020（18）：71.
[2] 王小涵. 高中政治教学中学生思维能力的培养分析[J]. 空中美语，2020（3）：693.
[3] 郝伟杰. 分析高中政治教学中学生思维能力的培养[J]. 读与写（教师），2020（1）：0224.
【关键词】高中政治教学;思维能力;培养方法
前言
高中政治学科对学生的思维能力提出了一定的要求，因为在高中政治教学过程中，学生的思维能力越强，意味着学生掌握政治学科的知识就会变得更加容易，如此一来学生的政治能力素养也就会得到相应的提升。因此，在高中政治教学过程中，教师需要重视对学生思维能力的培养，在实践中磨练学生的思维能力，使得学生的思维能力在学习过程中得到有效提高。下面本文从高中政治教学中学生思维能力培养的重要性以及在教学过程中如何培养学生思维能力两个方面展开分析。
1高中政治教学过程中培养学生思维能力的重要性
传统的政治教学过程中，往往采取灌输式的教学，将一些概念以及原因结论等灌输给學生，难免会使得学生产生乏味无趣的感觉。因此，很多教师积极地尝试创新政治教学课堂的教学方法和模式，在教学过程中培养学生的思维能力就是其中的一种创新。在教学过程中培养学生的思维能力可以有效吸引学生的注意力，培养学生对于思维能力的兴趣，进而使得政治课堂的氛围变得更加具有生机，从而促进学生对于政治学科学习的兴趣。因此，在高中政治教学过程中培养学生的思维能力极其重要。
2高中政治教学过程中如何培养学生的思维能力
在高中政治教学过程中培养学生的思维能力，需要从分析性思维能力、创造性思维能力以及实践性思维能力三个方面重点培养。分析性思维能力培养的是学生对问题以及事物的分析能力，分析能力的加强可以使得学生具有独立思考的能力。创新性思维能力培养的是学生打破枷锁，将思维发散出去的能力，创新性思维能力可以使得学生具有创新的勇气和思维。而实践性思维能力则培养的是学生将理论知识应用到现实之中的能力，可以有效提高学生的应变能力以及灵活性。下面，分别从这三个方面进行分析。
2.1分析性思维能力的培养
在高中政治教学过程中，教师首先需要将概念解释清楚，因为政治学科作为一个具有庞大知识体系的学科，其基础概念相对较多且具有一定抽象性的。因此，教师在培养学生的思维能力时首先需要从概念的角度对知识内容进行分析，使得学生对知识的理解更加全面、立体。高中政治的学习过程中，概念是对具体内容最本源的解释，因此概念能够将具体事物的本质清楚的反映出来，从这个角度上讲，高中生从概念的角度理解掌握内容并提高自身的思维能力是非常必要的。
学生在对政治学科的学习过程中，需要对概念进行整体性的把握。通过对政治学科概念的理解和把握可以很容易找到其中的相似之处或者相对立之处等，进而对概念等内容进行一定程度的分析总结。如此一来，学生在这个过程中不仅可以将学过的知识点进行复习总结，巩固了对政治内容的理解，还从分析思维能力方面提高了自身的思维能力。比如，教师在讲授完某一单元的政治内容时，留出一定的时间使得学生整理总结这一单元所学的内容，并列出提纲，整理单元框架以及体系结构，在整理的过程中就是学生分析思维能力提升的过程。当学生整理完毕之后，不论是学生对知识的掌握程度，还是学生分析思维能力的强度都会得到有力的提升。
2.2创新性思维能力的培养
教师引导学生强化提高自身的分析思维能力之后，学生对政治学科的基础知识以及理论体系都拥有了一定程度上的认知，此时教师可以考虑提高学生的创新性思维能力。对于一些政治学科中的理论体系以及基础概念，学生能够提出自身的想法，甚至利用所学的知识内容分析一些具体的时事，这就是对学生创新性思维能力的提升。在这个过程中，学生对于所学政治内容的理解和掌握会得到进一步的加深，从本源上理解和掌握所学的政治学科的内容。但这种创新性的思维能力对学生掌握知识的程度也有着较高的要求，因此教师可以把这一过程放在复习过程中。比如在政治学科的期末复习过程中，教师可以结合一些时事提出一些问题，让学生利用某一单元的知识进行解答。
2.3实践性思维能力的培养
对于学生来说，最好的结果就是所学的知识都能够得到合理地运用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学到的知识再多，也只是停留在理论体系方面，唯有经过实践才能真正掌握所学的知识。而实践性思维能力的培养则是对所学知识内容的一种升华。同时，实践性思维能力的培养也是思维能力更高阶的培养，需要学生在分析能力与创新能力方面有着极高的提升，之后学生将分析能力与是创新性思维能力结合，并应用到具体的现实问题之中后，如此一来便提升了学生实践性思维能力。因此，作为合格的高中政治教师，应当合理地展开对学生实践性思维能力的培养，并通过各种不同的探索实践的方式和方法，使得学生在政治知识的学习中强化自身的实践性思维能力。除此之外，教师在高中政治教学过程中，需要通过各种具有实践性的活动形式加深学生对理论知识的理解，唯有理论知识和基础知识牢固，才能使得实践性思维能力稳步提升。
3总结
综上所述，在高中政治教学过程中培养学生的学生思维能力是非常重要的。教师需要从分析思维能力、创新思维能力、实践思维能力三个方面重点提升学生的思维能力，使得学生对于政治学科的理解更加深厚、通透，进而提升学生的政治素养和综合素质。
【参考文献】
[1] 龚娜. 分析高中政治教学中学生思维能力的培养[J]. 科学咨询，2020（18）：71.
[2] 王小涵. 高中政治教学中学生思维能力的培养分析[J]. 空中美语，2020（3）：693.
[3] 郝伟杰. 分析高中政治教学中学生思维能力的培养[J]. 读与写（教师），2020（1）：0224.