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摘要：在高中生的学习中，数学知识的学习是非常重要的。对学生进行反思能力的培养是促进学生发展的重要措施。因此，本篇文章就培养高中学生数学反思能力的必要性，以及有关的措施来进行探讨，希望学生通过学习能够养成进行反思的习惯，利用反思来促进学生在数学方面的学习能力提升。
關键词：高中数学;反思能力
引言
数学的学习自小学就对学生的逻辑能力以及理解能力提出了一定的要求，对于高中学生来说，其在进行数学学习时需要具备一定的反思能力，通过反思能够促进高中学生的数学学习，帮助提升其在解决问题方面的能力，因而，对于高中学生而言，反思能力在其学习的过程中占据了一定的地位，是促进学生学习能力的源泉。
1、培养高中学生数学反思能力的必要性
在《论语》中曾写道"吾日三省吾身"，这一句所想要表达的意思就是每天需要多次的进行反思，反思在我们的生活中是非常常见的，它应用于我们生活的方方面面，例如，在与他人的沟通交流中、在教师的教学方面都需要进行一定的反思，只有进行反思，才能意识到自身的不足之处，从而改正错误、不断的进步[1]。
传统化的数学教学中，教师没有意识到培养学生反思的重要性，在进行课程的教学中，教师总是注重于学生对于书本知识的掌握能力，在进行教学的过程中以教师为中心，忽视了学生作为主体的教学方式，这导致了高中学生在进行数学的学习过程中具有较强的依赖性，缺乏一定的认知能力，这些问题的出现对于高中学生的发展具有一定的阻碍作用。经过一定的教学实践发现，在高中的数学课堂中，教师应该多给予学生一些反思的时间，让学生通过反思主动的发现自身存在的问题，进而主动的进行改正，促进学生的不断进步和发展[2]。
2、学生反思能力培养在高中数学教学中的措施
2.1在教学中以学生作为教学的主体
为了更好的培养学生的反思能力，积极地开展数学教学，在教学中教师应将学生作为进行反思的主体，在进行反思的过程中，调动学生的知识学习积极性，因此，这就要求教师在对学生进行教育的过程中，要积极地培养学生的反思能力，在教学中结合学生对于数学学习的实际情况，合理地对学生进行指导，尊重学生在学习中的地位，帮助学生以高效的方式养成反思的习惯。
2.2对于学生的反思能力培养要坚持循序渐进的方法
进行数学教学的重要前提是学生能够在数学的学习中坚持反思，这需要教师在进行教学中，首先对学生的反思意识进行培养，这一过程需要循序渐进，使学生在学习中逐渐的接受这种意识[3]。例如，在学习"二元一次方程"时，教师可以首先通过一元一次方程的应用来引入学习，在进行一元一次方程的应用时，发现还有不少的学生对于该知识没有进行掌握，因此，教师带领学生对一元一次方程进行了有关的学习，让学生通过学习来进行反思，进而掌握该知识，为学习二元一次方程打下基础，课后讲师可以引导学生主动进行反思，查看自己在进行有关二元一次方程学习方面存在的问题，及时的进行查缺补漏，主动的进行有关知识的课后反思，循序渐进在反思中学会知识。因此，这就要求教师在遇到问题时，对学生进行耐心的指导，引导学生从多个方面进行学习，通过循序渐进的方式来培养学生的反思能力。
2.3对教学设计思路的反思要引起重视
提升高中学生的反思能力，就必须对教学设计的思路进行一定的反思。教学设计思路的合适与否，对学生的学习积极性以及教师的教学效果具有直接的影响，因此，对于高中的数学教师而言，合理地教学设计思路能够促进学生的学习状况[4]。在进行反思教学设计思路的过程中，教师要对能够涉及到的答案以及问题进行一定的反思，这样才能更好的促进学生的数学学习。如在进行"集合间的基本关系"时，发现大部分学生对于该部分内容的学习还存在一定的疑惑，在课后教师主动的询问学生不理解的地方，根据学生的反馈进行教学设计思路的反思，发现是在进行教学设计时，教师的思路偏离了学生发展的要求，因此，教师通过反思及时的改正了自己的教学思路，这也促进了学生的知识学习能力的提升。由此，可以看出，重视对教学的设计思路反思，也是促进学生数学反思能力提升的一种途径。
3、结束语
综上所述，进行数学反思能力的培养是促进高中数学发展的一种有效的途径。其能够提升学生主动进行反思的能力，让学生对于所学的知识能够及时的进行查缺补漏，有助于激发学生的主动性，促进学生在进行数学学习方面的能力提升。
参考文献：
[1]吴爱民.如何在高中数学教学中培养学生的反思能力[J].新课程导学，2014（11）：42.
[2]杜翠霞.如何培养高中数学教学中学生反思能力[J].关爱明天，2015（7）：220-220.
[3]葛知学.高中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].南北桥，2018（14）：42.
[4]黄媛娇."吾日三省吾身"——浅谈高中数学如何培养学生反思能力[J].百科论坛电子杂志，2020（7）：674-675.
湖北省襄阳市樊城区职教中心 441003
關键词：高中数学;反思能力
引言
数学的学习自小学就对学生的逻辑能力以及理解能力提出了一定的要求，对于高中学生来说，其在进行数学学习时需要具备一定的反思能力，通过反思能够促进高中学生的数学学习，帮助提升其在解决问题方面的能力，因而，对于高中学生而言，反思能力在其学习的过程中占据了一定的地位，是促进学生学习能力的源泉。
1、培养高中学生数学反思能力的必要性
在《论语》中曾写道"吾日三省吾身"，这一句所想要表达的意思就是每天需要多次的进行反思，反思在我们的生活中是非常常见的，它应用于我们生活的方方面面，例如，在与他人的沟通交流中、在教师的教学方面都需要进行一定的反思，只有进行反思，才能意识到自身的不足之处，从而改正错误、不断的进步[1]。
传统化的数学教学中，教师没有意识到培养学生反思的重要性，在进行课程的教学中，教师总是注重于学生对于书本知识的掌握能力，在进行教学的过程中以教师为中心，忽视了学生作为主体的教学方式，这导致了高中学生在进行数学的学习过程中具有较强的依赖性，缺乏一定的认知能力，这些问题的出现对于高中学生的发展具有一定的阻碍作用。经过一定的教学实践发现，在高中的数学课堂中，教师应该多给予学生一些反思的时间，让学生通过反思主动的发现自身存在的问题，进而主动的进行改正，促进学生的不断进步和发展[2]。
2、学生反思能力培养在高中数学教学中的措施
2.1在教学中以学生作为教学的主体
为了更好的培养学生的反思能力，积极地开展数学教学，在教学中教师应将学生作为进行反思的主体，在进行反思的过程中，调动学生的知识学习积极性，因此，这就要求教师在对学生进行教育的过程中，要积极地培养学生的反思能力，在教学中结合学生对于数学学习的实际情况，合理地对学生进行指导，尊重学生在学习中的地位，帮助学生以高效的方式养成反思的习惯。
2.2对于学生的反思能力培养要坚持循序渐进的方法
进行数学教学的重要前提是学生能够在数学的学习中坚持反思，这需要教师在进行教学中，首先对学生的反思意识进行培养，这一过程需要循序渐进，使学生在学习中逐渐的接受这种意识[3]。例如，在学习"二元一次方程"时，教师可以首先通过一元一次方程的应用来引入学习，在进行一元一次方程的应用时，发现还有不少的学生对于该知识没有进行掌握，因此，教师带领学生对一元一次方程进行了有关的学习，让学生通过学习来进行反思，进而掌握该知识，为学习二元一次方程打下基础，课后讲师可以引导学生主动进行反思，查看自己在进行有关二元一次方程学习方面存在的问题，及时的进行查缺补漏，主动的进行有关知识的课后反思，循序渐进在反思中学会知识。因此，这就要求教师在遇到问题时，对学生进行耐心的指导，引导学生从多个方面进行学习，通过循序渐进的方式来培养学生的反思能力。
2.3对教学设计思路的反思要引起重视
提升高中学生的反思能力，就必须对教学设计的思路进行一定的反思。教学设计思路的合适与否，对学生的学习积极性以及教师的教学效果具有直接的影响，因此，对于高中的数学教师而言，合理地教学设计思路能够促进学生的学习状况[4]。在进行反思教学设计思路的过程中，教师要对能够涉及到的答案以及问题进行一定的反思，这样才能更好的促进学生的数学学习。如在进行"集合间的基本关系"时，发现大部分学生对于该部分内容的学习还存在一定的疑惑，在课后教师主动的询问学生不理解的地方，根据学生的反馈进行教学设计思路的反思，发现是在进行教学设计时，教师的思路偏离了学生发展的要求，因此，教师通过反思及时的改正了自己的教学思路，这也促进了学生的知识学习能力的提升。由此，可以看出，重视对教学的设计思路反思，也是促进学生数学反思能力提升的一种途径。
3、结束语
综上所述，进行数学反思能力的培养是促进高中数学发展的一种有效的途径。其能够提升学生主动进行反思的能力，让学生对于所学的知识能够及时的进行查缺补漏，有助于激发学生的主动性，促进学生在进行数学学习方面的能力提升。
参考文献：
[1]吴爱民.如何在高中数学教学中培养学生的反思能力[J].新课程导学，2014（11）：42.
[2]杜翠霞.如何培养高中数学教学中学生反思能力[J].关爱明天，2015（7）：220-220.
[3]葛知学.高中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].南北桥，2018（14）：42.
[4]黄媛娇."吾日三省吾身"——浅谈高中数学如何培养学生反思能力[J].百科论坛电子杂志，2020（7）：674-675.
湖北省襄阳市樊城区职教中心 441003