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摘要：目前，多数学校已经将情境教学作为常规教学方式来创建，在课堂上，教学老师运用多媒体等方式为小学生营造教学氛围，有助于学生建立学习热情，从而更深入的融入到学习当中，提高学习效率，这在小学英语中也同样使用，本文主要内容是情境创设在小学英语教学中的实践分析。
关键词：情境创设;小学英语;实践分析
引言：
小学英语在授课过程中，常常会出现小学生难以理解、兴趣不高的教学难题，为了提升小学生的学习水平，英语老师在日常的教学中需要注重情境创设的教学方式，通过营造真实的情境来增加小学生学习环境的多样性，进而更加容易进入学习氛围中去，小学英语注重听说读写四个方面的发展，通过相关情境的创设，能够帮助小学生进行相关知识的理解，相比传统教学更具学习效率，对提升小学生的课堂积极性有着不可代替的作用。
一、正确认识情境教学开展的优势
为了让英语教学更好地进行下去，需要英语老师提升课堂教学的趣味性，而目前的情境教学已经渐渐普及，通过创建相应的情境，可以丰富教学内容，让小学生在英语课堂体会到更多的乐趣，从而更直观的对英语知识进行相应的了解，兴趣是培养小学生日常学习最好的老师，小学生通过感受教学情境，更好的融入到教学当中，这对于基础薄弱的小学生，有更好的辅导作用，许多小学生对于书面知识理解能力相对困难，只是常规的进行单词背诵、课文理解很容易丧失学习英语的热情，从而导致英语成绩一落千丈，而通过创设英语情境，小学生还可以提升口语能力，英语老师在课上创设相应的口语练习情境，小学生可以通过相互间英语交流对知识有更深刻的认识，并且英语老师可以为小学生播放英语录音，来提升小学生对于英语发音的认知能力，通过长时间的情境练习，小学生的英语学习水平能够有更明显的发展，而情境教学也是培养小学生英语学习兴趣的主要手段[1]。
二、设置课堂问题情境，提升小学生的思考能力
英语老师在日常讲授新知识点的时候，可以通过创建问题情境来引导学生提升自身的思维能力。小学生通过对教学老师所设置的问题进行思考，也能更好地融入到日常的教学当中，从而让教学开展的更加顺利。I want a hot dog，please这一课中，英语老师可以通过运用多媒体来出示图文结合的单词词汇，从而让小学生加深记忆，之后让学生通过观察图片来思考“收银员”这个单词怎么说，英语老师通过播放录音，来让小学生进入相关的问题情境，进而来得出结论。之后英语老师带领学生逐步理解课文中的细节。
三、游戏运用加强复习
创建学习情境可以通过游戏的方法来完成，根据小学生的特质，他们对于游戏活动有着浓烈的兴趣，英语老师在日常的教学中可以利用创建游戏活动等方式，来提升小学生对于英语教学的观感，通过相应的游戏情境，能够让小学生的学习参与性得到大大地提升，小学生对于知识点的记忆也将更加深刻，不过这需要英语老师把握好活动的规模，保证其游戏建立的目的是为了英语知识点的学习，小学生在此中能够感受到学习英语的快乐[2]。
在课上，英语老师可以进行相关的分组竞赛，通过小组学习来解决彼此在教学当中所遇到的问题，并且相关游戏通过小组竞争也可以发挥其更好的效果。小学英语需要学生掌握26个英文字母，为此英语老师可以展开相应的游戏活动，比如说让小学生上台通过肢体语言来描述相关子母，然后让台下的小学生进行抢答，答对就可以为自己的小組加一分，并且可以小组人员一起上来组建单词来让台下的小学生竞猜，小学生通过在课堂上积极参与游戏活动，可以对相应字母有更深入的认识，对于相关背写的学习任务，也更容易完成。
四、多媒体技术的合理运用
随着时代的发展，我国的信息技术不断成熟，大多数学校在教室中都有配备相应的教学设备，而这些多媒体设备是创建情境教学的主要工具。在传统的教学模式当中，所创设的学习情境往往相对单调，而信息技术中所包含的内容森罗万象，拿小学英语来说，英语老师可以利用的资源就非常的多，极大的提升了教学质量，英语老师在讲课时，可以根据教学内容，用多媒体设备播放相应的情景对话，从而让小学生解读课文时印象更加深刻，对相应的情境做出分析。并且通过多媒体设备，英语老师可以为小学生更好的解读英语课本中的知识点，解决学生的困惑[3]。
My favorite color is yellow这一课中，需要让小学生认识颜色以及能对其进行合理的运用，在教学刚开始时，英语老师可以通过为小学生播放相关视频来增加小学生的学习兴趣，比如视频中出现的是水果的自我介绍“I am an orange，my color is orange。My name is banana，my color is yellow”小学生通过观看视频，对颜色进行一定程度的认识，之后教师再去进行深入教学，从而降低教学难度。
结束语：
通过对教学情境的建立，能够提升教学效率，培养小学生的学习兴趣，在小学英语课堂，情境创设的方法有很多种，英语老师在教学时，需要根据实际情况来做针对性教学，从而替身课堂教学质量。
参考文献：
[1]后艳梅.情境创设在小学英语教学中的实践探究[J].家长，2021（15）：46-47.
[2]摆慧霞. 情境创设在小学英语教学中的运用分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
[3]姜宁.小学英语教学实践中的教学情境创设分析[J].求学，2019（28）：52-54.
内江市市中区永安镇中心小学 四川 内江 641000
关键词：情境创设;小学英语;实践分析
引言：
小学英语在授课过程中，常常会出现小学生难以理解、兴趣不高的教学难题，为了提升小学生的学习水平，英语老师在日常的教学中需要注重情境创设的教学方式，通过营造真实的情境来增加小学生学习环境的多样性，进而更加容易进入学习氛围中去，小学英语注重听说读写四个方面的发展，通过相关情境的创设，能够帮助小学生进行相关知识的理解，相比传统教学更具学习效率，对提升小学生的课堂积极性有着不可代替的作用。
一、正确认识情境教学开展的优势
为了让英语教学更好地进行下去，需要英语老师提升课堂教学的趣味性，而目前的情境教学已经渐渐普及，通过创建相应的情境，可以丰富教学内容，让小学生在英语课堂体会到更多的乐趣，从而更直观的对英语知识进行相应的了解，兴趣是培养小学生日常学习最好的老师，小学生通过感受教学情境，更好的融入到教学当中，这对于基础薄弱的小学生，有更好的辅导作用，许多小学生对于书面知识理解能力相对困难，只是常规的进行单词背诵、课文理解很容易丧失学习英语的热情，从而导致英语成绩一落千丈，而通过创设英语情境，小学生还可以提升口语能力，英语老师在课上创设相应的口语练习情境，小学生可以通过相互间英语交流对知识有更深刻的认识，并且英语老师可以为小学生播放英语录音，来提升小学生对于英语发音的认知能力，通过长时间的情境练习，小学生的英语学习水平能够有更明显的发展，而情境教学也是培养小学生英语学习兴趣的主要手段[1]。
二、设置课堂问题情境，提升小学生的思考能力
英语老师在日常讲授新知识点的时候，可以通过创建问题情境来引导学生提升自身的思维能力。小学生通过对教学老师所设置的问题进行思考，也能更好地融入到日常的教学当中，从而让教学开展的更加顺利。I want a hot dog，please这一课中，英语老师可以通过运用多媒体来出示图文结合的单词词汇，从而让小学生加深记忆，之后让学生通过观察图片来思考“收银员”这个单词怎么说，英语老师通过播放录音，来让小学生进入相关的问题情境，进而来得出结论。之后英语老师带领学生逐步理解课文中的细节。
三、游戏运用加强复习
创建学习情境可以通过游戏的方法来完成，根据小学生的特质，他们对于游戏活动有着浓烈的兴趣，英语老师在日常的教学中可以利用创建游戏活动等方式，来提升小学生对于英语教学的观感，通过相应的游戏情境，能够让小学生的学习参与性得到大大地提升，小学生对于知识点的记忆也将更加深刻，不过这需要英语老师把握好活动的规模，保证其游戏建立的目的是为了英语知识点的学习，小学生在此中能够感受到学习英语的快乐[2]。
在课上，英语老师可以进行相关的分组竞赛，通过小组学习来解决彼此在教学当中所遇到的问题，并且相关游戏通过小组竞争也可以发挥其更好的效果。小学英语需要学生掌握26个英文字母，为此英语老师可以展开相应的游戏活动，比如说让小学生上台通过肢体语言来描述相关子母，然后让台下的小学生进行抢答，答对就可以为自己的小組加一分，并且可以小组人员一起上来组建单词来让台下的小学生竞猜，小学生通过在课堂上积极参与游戏活动，可以对相应字母有更深入的认识，对于相关背写的学习任务，也更容易完成。
四、多媒体技术的合理运用
随着时代的发展，我国的信息技术不断成熟，大多数学校在教室中都有配备相应的教学设备，而这些多媒体设备是创建情境教学的主要工具。在传统的教学模式当中，所创设的学习情境往往相对单调，而信息技术中所包含的内容森罗万象，拿小学英语来说，英语老师可以利用的资源就非常的多，极大的提升了教学质量，英语老师在讲课时，可以根据教学内容，用多媒体设备播放相应的情景对话，从而让小学生解读课文时印象更加深刻，对相应的情境做出分析。并且通过多媒体设备，英语老师可以为小学生更好的解读英语课本中的知识点，解决学生的困惑[3]。
My favorite color is yellow这一课中，需要让小学生认识颜色以及能对其进行合理的运用，在教学刚开始时，英语老师可以通过为小学生播放相关视频来增加小学生的学习兴趣，比如视频中出现的是水果的自我介绍“I am an orange，my color is orange。My name is banana，my color is yellow”小学生通过观看视频，对颜色进行一定程度的认识，之后教师再去进行深入教学，从而降低教学难度。
结束语：
通过对教学情境的建立，能够提升教学效率，培养小学生的学习兴趣，在小学英语课堂，情境创设的方法有很多种，英语老师在教学时，需要根据实际情况来做针对性教学，从而替身课堂教学质量。
参考文献：
[1]后艳梅.情境创设在小学英语教学中的实践探究[J].家长，2021（15）：46-47.
[2]摆慧霞. 情境创设在小学英语教学中的运用分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
[3]姜宁.小学英语教学实践中的教学情境创设分析[J].求学，2019（28）：52-54.
内江市市中区永安镇中心小学 四川 内江 641000