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一、选择题
以寓意型漫画选择题为例。
1.一般程序：读懂漫画；审题干；审题肢；干肢相连，依干求肢。
（1）读懂漫画。
第一，读懂漫画的内涵或寓意是前提。要弄清漫画中的人物的神态形象和各种事物的表面特征直接反映了要讽刺和批判的是什么思想或行为，这种错误思想或行为的实质是什么。第二，看清漫画中的文字、符号。漫画中的文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深化的作用，特别是漫画的名称、标题更是对漫画意图、主旨起着直接点化和揭示作用。在阅读中将漫画的事物与文字联系起来进行理解，有助于把握漫画的中心意图。
（2）审题干。
主要把握两点：一是漫画的名称或对漫画的内容给予的提示和说明；二是提出的选择要求，要求不同，对题肢的取舍标准就不同。
（3）审题肢。
搞清楚每个题肢的含义、内容、正误、角度，以及题肢之间的联系。主要从题肢本身的正确与错误角度分析。
（4）干肢相连，依干求肢。
就是在审清题干和辨明题肢的基础上，把题干和备选题肢联系起来进行综合分析判断，以便从备选题肢中选出正确的题肢。这是解题的最后一环，也是对题肢进行正确取舍的依据和关键。题干与题肢间的联系是正确取舍题肢的关键和依据。一般来说，题肢的取舍分三种情况：一是与题干明显无关或与选择要求不符的题肢肯定不选。二是本身正确且与题干有关的题肢存在选与不选两种情况：与题干有直接关系的正确题肢应选；与题干仅有间接关系的正确题肢不选，这种情况属于二级引申。三是本身错误但符合漫画意图和选择要求的题肢，应该入选。
2.基本要求：“四审五排法”。
（1）四审。
①审题干：把握关键词（时间、方位、主要、核心、根本等），明确题目主旨意思。
②审设问（正向或逆向选择）。
③审题肢（正确或错误）。
④审题干与题肢的关系。
（2）五排。
①排谬法（排错法）。
②排异法：观点正确，但与题干无关。
③排重法：与题干意思相同，重复的题肢。
④排倒法：因果关系颠倒的题肢。
⑤排乱法：题肢的共性或个性，与题干共性或个性不符题肢。
二、简析题
1.题型特点。
信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。
2.命题特点。
重视基础，突出运用——能力立意；热点多元，模拟情境——拓展思维；强调联系，细分入口——回归教材；角度多维，分层设问——思维综合；适度开放，难度稳定——引导创新。
3.失分的主要原因。
（1）基础知识未落实。
概念界定不清——判断失误；观点理解不透——迁移失败；知识表述不全——要点失缺；人文通识不广——思维失活。
（2）常规能力未到位。
无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难；不能形成有机联系——思路不清，运用失当；没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失。
（3）解题未掌握。
命题特点不清——定位不准；问题要求不明——破题不易；答题过程不白——思路不顺；答题套路不熟——得分不高。
（4）答题质量次。
书写潦草，难以评判；术语不准，辞不达意；逻辑混乱，层次不清。
4.答题基本步骤。
第一步：简析题的审题，从内容看包括审材料（或图表）、审设问、审背景。从具体要求看，包括五个要素：
①问题——本题要解决什么问题或哪些问题。
②角度——围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面。
③知识范围——运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制。
④答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合（联系）……”等。
⑤时政背景——试题考查的是不是国家正在高度关注的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策（这些内容可能也是答案的组成部分）。有些要素是试题直接呈现出来的，有些还需要进行分析、比较和认真思考才能获得。
必须明确：五大要素不清，就不能去组织答案，否则就会导致答非所问、丢三落四，既浪费时间，又不能得分。
第二步：要用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容，体现一个“准”字；要求思维层次清晰，逻辑严密，体现一个“清”字；答题的角度要求面面俱到，体现一个“全”字；语言要简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个“简”字。
5.简析式辨析题。
（1）一般性的辨析。
①叙述命题中所涉及的基本概念、基本原理。
②认可简析命题中的正确或合理成分，并着重分析原因。
③指出命题中不足的表述，分析原因，并使之完善。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，极端性的危害，关系的成立缺少的必然性或条件性，与关系主体中的结果性因素相关的应该是（或还有）哪些因素等。
④简要得出结论，简要指出错误的性质；简要说明应该怎么做。
（2）运用《哲学常识》的有关知识评析某种观点。
①用相关哲理分析观点中的正确成分，原理可能有几个，注意多角度分析。
②用相关哲理分析观点中的不合理成分，原理可能有几个，注意多角度分析。
③简要得出结论，简要指出错误的性质；简要说明应该怎么做。
三、探究题
以探究性学习和实践活动为背景，要求综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。其一般研究范围如下：
1.选择研究课题。
选题要具有相关性、现实性，要与所提供背景材料（中心或主题）相关，且研究具有现实意义。课题名称要新颖独特、简明扼要，有较强的针对性，切入口不宜太大，要以小见大。如：×××面面观或从×××事件或现象看。
2.说明选题理由或研究目的。
说明选题理由有三点要求：相关性、重要性、可行性。
3.选择研究方法。
研究性学习常用的研究方法：问卷调查法、文献资料法、观察法、走访座谈法、经验总结法、统计法、小组合作法。
4.设计研究方案。
课题研究的方案一般包括：（1）选题、分组、定方案；（2）搜集文献资料；（3）开展社会调查；（4）统计整理，撰写论文；（5）展示研究成果，提出建议等。
5.设计具体活动。
设计的方案可以分为：设计调查方案、设计服务方案、设计参观方案、设计主题班会方案、设计辩论会（辩论赛）方案、设计听证会方案等。
设计活动方案一般应考虑以下几个方面：活动（调查）主题；活动目的；活动准备；活动形式；活动手段；活动过程（步骤）；活动总结（反思、感悟）。
6.形成研究成果。
课题成果形式一种是物质的成果：论文、研究报告、设计出图形、模型、稿件、建议书、调查报告、设计方案等；另一种是理论和实践的成果：发现和掌握了一些规律，对某些现象进行了预测，等等。
以寓意型漫画选择题为例。
1.一般程序：读懂漫画；审题干；审题肢；干肢相连，依干求肢。
（1）读懂漫画。
第一，读懂漫画的内涵或寓意是前提。要弄清漫画中的人物的神态形象和各种事物的表面特征直接反映了要讽刺和批判的是什么思想或行为，这种错误思想或行为的实质是什么。第二，看清漫画中的文字、符号。漫画中的文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深化的作用，特别是漫画的名称、标题更是对漫画意图、主旨起着直接点化和揭示作用。在阅读中将漫画的事物与文字联系起来进行理解，有助于把握漫画的中心意图。
（2）审题干。
主要把握两点：一是漫画的名称或对漫画的内容给予的提示和说明；二是提出的选择要求，要求不同，对题肢的取舍标准就不同。
（3）审题肢。
搞清楚每个题肢的含义、内容、正误、角度，以及题肢之间的联系。主要从题肢本身的正确与错误角度分析。
（4）干肢相连，依干求肢。
就是在审清题干和辨明题肢的基础上，把题干和备选题肢联系起来进行综合分析判断，以便从备选题肢中选出正确的题肢。这是解题的最后一环，也是对题肢进行正确取舍的依据和关键。题干与题肢间的联系是正确取舍题肢的关键和依据。一般来说，题肢的取舍分三种情况：一是与题干明显无关或与选择要求不符的题肢肯定不选。二是本身正确且与题干有关的题肢存在选与不选两种情况：与题干有直接关系的正确题肢应选；与题干仅有间接关系的正确题肢不选，这种情况属于二级引申。三是本身错误但符合漫画意图和选择要求的题肢，应该入选。
2.基本要求：“四审五排法”。
（1）四审。
①审题干：把握关键词（时间、方位、主要、核心、根本等），明确题目主旨意思。
②审设问（正向或逆向选择）。
③审题肢（正确或错误）。
④审题干与题肢的关系。
（2）五排。
①排谬法（排错法）。
②排异法：观点正确，但与题干无关。
③排重法：与题干意思相同，重复的题肢。
④排倒法：因果关系颠倒的题肢。
⑤排乱法：题肢的共性或个性，与题干共性或个性不符题肢。
二、简析题
1.题型特点。
信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。
2.命题特点。
重视基础，突出运用——能力立意；热点多元，模拟情境——拓展思维；强调联系，细分入口——回归教材；角度多维，分层设问——思维综合；适度开放，难度稳定——引导创新。
3.失分的主要原因。
（1）基础知识未落实。
概念界定不清——判断失误；观点理解不透——迁移失败；知识表述不全——要点失缺；人文通识不广——思维失活。
（2）常规能力未到位。
无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难；不能形成有机联系——思路不清，运用失当；没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失。
（3）解题未掌握。
命题特点不清——定位不准；问题要求不明——破题不易；答题过程不白——思路不顺；答题套路不熟——得分不高。
（4）答题质量次。
书写潦草，难以评判；术语不准，辞不达意；逻辑混乱，层次不清。
4.答题基本步骤。
第一步：简析题的审题，从内容看包括审材料（或图表）、审设问、审背景。从具体要求看，包括五个要素：
①问题——本题要解决什么问题或哪些问题。
②角度——围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面。
③知识范围——运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制。
④答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合（联系）……”等。
⑤时政背景——试题考查的是不是国家正在高度关注的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策（这些内容可能也是答案的组成部分）。有些要素是试题直接呈现出来的，有些还需要进行分析、比较和认真思考才能获得。
必须明确：五大要素不清，就不能去组织答案，否则就会导致答非所问、丢三落四，既浪费时间，又不能得分。
第二步：要用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容，体现一个“准”字；要求思维层次清晰，逻辑严密，体现一个“清”字；答题的角度要求面面俱到，体现一个“全”字；语言要简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个“简”字。
5.简析式辨析题。
（1）一般性的辨析。
①叙述命题中所涉及的基本概念、基本原理。
②认可简析命题中的正确或合理成分，并着重分析原因。
③指出命题中不足的表述，分析原因，并使之完善。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，极端性的危害，关系的成立缺少的必然性或条件性，与关系主体中的结果性因素相关的应该是（或还有）哪些因素等。
④简要得出结论，简要指出错误的性质；简要说明应该怎么做。
（2）运用《哲学常识》的有关知识评析某种观点。
①用相关哲理分析观点中的正确成分，原理可能有几个，注意多角度分析。
②用相关哲理分析观点中的不合理成分，原理可能有几个，注意多角度分析。
③简要得出结论，简要指出错误的性质；简要说明应该怎么做。
三、探究题
以探究性学习和实践活动为背景，要求综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。其一般研究范围如下：
1.选择研究课题。
选题要具有相关性、现实性，要与所提供背景材料（中心或主题）相关，且研究具有现实意义。课题名称要新颖独特、简明扼要，有较强的针对性，切入口不宜太大，要以小见大。如：×××面面观或从×××事件或现象看。
2.说明选题理由或研究目的。
说明选题理由有三点要求：相关性、重要性、可行性。
3.选择研究方法。
研究性学习常用的研究方法：问卷调查法、文献资料法、观察法、走访座谈法、经验总结法、统计法、小组合作法。
4.设计研究方案。
课题研究的方案一般包括：（1）选题、分组、定方案；（2）搜集文献资料；（3）开展社会调查；（4）统计整理，撰写论文；（5）展示研究成果，提出建议等。
5.设计具体活动。
设计的方案可以分为：设计调查方案、设计服务方案、设计参观方案、设计主题班会方案、设计辩论会（辩论赛）方案、设计听证会方案等。
设计活动方案一般应考虑以下几个方面：活动（调查）主题；活动目的；活动准备；活动形式；活动手段；活动过程（步骤）；活动总结（反思、感悟）。
6.形成研究成果。
课题成果形式一种是物质的成果：论文、研究报告、设计出图形、模型、稿件、建议书、调查报告、设计方案等；另一种是理论和实践的成果：发现和掌握了一些规律，对某些现象进行了预测，等等。