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摘要：今年新课标纲要明确指出，要大力发展培养学生的基本核心道德素质，培养引导学生主动适应社会终身和实际社会需求发展的基本必备道德品格和关键业务能力。在实际的初小学语文数学强化教学中，由于学生受到当前应试化学教育的严重影响，教师过于重视数学成绩，在制定命题时，没有发挥好考试的引导作用，也不符合小学生的实际学习需要，数学命题过于呆板，导致小学生数学素养普遍不高，因此小学数学命题改革势在必行。本文主要在于通过讨论理解培养核心数学素养的基本内容和重要意义，研究认识核心数学素养对新的小学基础数学学科命题的指导作用，分析如何设计改革新的小学基础数学学科命题。
关键词：学科核心素养;视角;小学数学;命题革新
随着我国核心数学素养的不断提出，教师必须要不断充分发挥素养引导者的作用，以我国核心数学素养命题为理论基础，科学研究改革我国小学基础数学学科命题，从而不断提高我国小学基础数学的命题教学质量，培养小学生的独立发散想象思维和自主创新能力。
一、核心素养对小学数学命题改革的作用
核心文化素养教育包涵了多个不同方面的培养内容，重视好的文化素养基础，在巩固学习基础理论知识的基础同时，也就需要不断发展好的文化素养内涵，鼓励广大学生从小养成一种独立思考的良好习惯，培养学生发散性逻辑思维，学会健康地过生活，培养人的社会主义责任感，提高自身的理论实践创新能力和自主创新能力等等，对于学校教育教学工作者来说，要把好的核心文化素养充分融入运用到实际德育教学中。在进行传统的新小学基础数学学科教学改革过程中，命题教师忽视了对于小学生理论核心知识素养的注重培养，教师不仅仅是要注重传授小学生基础数学知识，还要注重培养小学生的实际应用思维意识和自主创新实践思维，全方面位地提高了小学生的理论综合能力素质，为学生适应现代社会经济发展需要打下坚实的理论基础[1]。
二、小学数学命题改革的具体策略
（一）创新命题理念，培养核心素养
思想是行动的先导，引导着行动的方向，因此要改革创新小学数学的命题理念，有效促进小学数学命题改革，要以核心素养为导向，做好实际的教学工作，教师从学生的角度考虑命题，改变传统的命题模式。举例来说，六一儿童节即将来临，教师和同学们一起装饰教室，买了五颜六色的气球，打算按照一个粉色气球、两个红色气球、三个橙色气球的顺序组合，请问，第二十一个气球是什么颜色的？这道小型题目的教学情境主要设计在今年六一儿童节，让小学生快速找出每个气球的具体排列时间顺序，锻炼小学生的逻辑思维表达能力，具有一定的教學针对性，比较系统性的综合开展数学命题，可以做到充分发挥小学生的丰富想象力，激发师生学习的无限兴趣和对全新数学知识的无限渴望，教师一定要积极鼓励引导学生主动独立思考，大胆尝试提出自己的数学想法，从而培养其创新意识。
（二）拓展命题范围，多方面涉及
传统的小学数学命题范围狭窄，仅限于课本上的知识，涉及的内容太少，不利于引导学生全面发展，因此要扩大小学生数学的命题范围，增加文化、生活等各方面的知识，另外，在传统的数学命题中，学生习惯于机械性回答问题，缺乏学习数学的兴趣，因此教师在研究数学命题时，可以结合生活中的实际内容，给数学命题增添生活气息，放置在生活情境中，培养学生解决实际生活的能力，感受生活中蕴含的数学哲理。举例来说，给小明五十块钱逛超市，要求正好用完，你会怎么做？这道初中数学题的命题给我设置了一个比较生活化的情境，学生们都比较容易熟悉，可以根据自己的喜好，自由选择各种购物活动方案，激发了学生的学习主动性，增大了命题的范围，另外学生可以将所学到的数学知识，更好的应用到生活中。
（三）以命题为导向，发展学生提问的能力
在实际的新小学基础数学课程中，教师一定要始终坚持以传统数学中的命题规律为研究导向，引导小学生独立自主思考，学会运用发散性的思维，充分发挥自己的数学想象力，为小学生学习提供充足的解题提问思考机会，引导小学生不断发现一些问题、提出一些问题，并且通过尝试方法解决一些问题，当学生遇到难以理解的问题时，教师要及时给与帮助，耐心引导，鼓励同学之间相互交流，在讨论中找到答案，在潜移默化中，激发学生的求知欲望，让学生敢于提出问题，不断去探索数学的奥秘[2]。
三、小结
在学生核心数学素质的提高背景下，小学基础数学课的命题管理改革不断深入，要不断采取各种多元化的改革措施，促进我国小学基础数学向一个科学化、规范化两个方向加快发展，教师学校要不断创新我国小学基础数学新的命题指导理念，不断完善数学命题管理机制，并且将其灵活运用到实际教学生活中，不仅仅是要不断传授小学生新的数学基础理论知识，还要充分培养小学生的积极应用数学意识和不断创新数学思维，坚持以数学命题理念为教学导向，让小学生能够敢于大胆提出数学问题，保护小学生的积极求知欲，培养其养成数学化的阅读思维习惯，并不断提高学生提取数学信息分析解决数学问题的综合能力，全面提高了小学生的实际综合数学素质，为尽快适应我国社会科学发展要求打下坚实的理论基础。
参考文献：
[1]陈勋锋.核心素养视角下小学数学教学策略探析[J].教育观察，2019，008（029）：P.99-100.
[2]洪龙居.基于核心素养分析小学数学命题创新策略[J].家长，2020，000（007）：P.91-91，93.
关键词：学科核心素养;视角;小学数学;命题革新
随着我国核心数学素养的不断提出，教师必须要不断充分发挥素养引导者的作用，以我国核心数学素养命题为理论基础，科学研究改革我国小学基础数学学科命题，从而不断提高我国小学基础数学的命题教学质量，培养小学生的独立发散想象思维和自主创新能力。
一、核心素养对小学数学命题改革的作用
核心文化素养教育包涵了多个不同方面的培养内容，重视好的文化素养基础，在巩固学习基础理论知识的基础同时，也就需要不断发展好的文化素养内涵，鼓励广大学生从小养成一种独立思考的良好习惯，培养学生发散性逻辑思维，学会健康地过生活，培养人的社会主义责任感，提高自身的理论实践创新能力和自主创新能力等等，对于学校教育教学工作者来说，要把好的核心文化素养充分融入运用到实际德育教学中。在进行传统的新小学基础数学学科教学改革过程中，命题教师忽视了对于小学生理论核心知识素养的注重培养，教师不仅仅是要注重传授小学生基础数学知识，还要注重培养小学生的实际应用思维意识和自主创新实践思维，全方面位地提高了小学生的理论综合能力素质，为学生适应现代社会经济发展需要打下坚实的理论基础[1]。
二、小学数学命题改革的具体策略
（一）创新命题理念，培养核心素养
思想是行动的先导，引导着行动的方向，因此要改革创新小学数学的命题理念，有效促进小学数学命题改革，要以核心素养为导向，做好实际的教学工作，教师从学生的角度考虑命题，改变传统的命题模式。举例来说，六一儿童节即将来临，教师和同学们一起装饰教室，买了五颜六色的气球，打算按照一个粉色气球、两个红色气球、三个橙色气球的顺序组合，请问，第二十一个气球是什么颜色的？这道小型题目的教学情境主要设计在今年六一儿童节，让小学生快速找出每个气球的具体排列时间顺序，锻炼小学生的逻辑思维表达能力，具有一定的教學针对性，比较系统性的综合开展数学命题，可以做到充分发挥小学生的丰富想象力，激发师生学习的无限兴趣和对全新数学知识的无限渴望，教师一定要积极鼓励引导学生主动独立思考，大胆尝试提出自己的数学想法，从而培养其创新意识。
（二）拓展命题范围，多方面涉及
传统的小学数学命题范围狭窄，仅限于课本上的知识，涉及的内容太少，不利于引导学生全面发展，因此要扩大小学生数学的命题范围，增加文化、生活等各方面的知识，另外，在传统的数学命题中，学生习惯于机械性回答问题，缺乏学习数学的兴趣，因此教师在研究数学命题时，可以结合生活中的实际内容，给数学命题增添生活气息，放置在生活情境中，培养学生解决实际生活的能力，感受生活中蕴含的数学哲理。举例来说，给小明五十块钱逛超市，要求正好用完，你会怎么做？这道初中数学题的命题给我设置了一个比较生活化的情境，学生们都比较容易熟悉，可以根据自己的喜好，自由选择各种购物活动方案，激发了学生的学习主动性，增大了命题的范围，另外学生可以将所学到的数学知识，更好的应用到生活中。
（三）以命题为导向，发展学生提问的能力
在实际的新小学基础数学课程中，教师一定要始终坚持以传统数学中的命题规律为研究导向，引导小学生独立自主思考，学会运用发散性的思维，充分发挥自己的数学想象力，为小学生学习提供充足的解题提问思考机会，引导小学生不断发现一些问题、提出一些问题，并且通过尝试方法解决一些问题，当学生遇到难以理解的问题时，教师要及时给与帮助，耐心引导，鼓励同学之间相互交流，在讨论中找到答案，在潜移默化中，激发学生的求知欲望，让学生敢于提出问题，不断去探索数学的奥秘[2]。
三、小结
在学生核心数学素质的提高背景下，小学基础数学课的命题管理改革不断深入，要不断采取各种多元化的改革措施，促进我国小学基础数学向一个科学化、规范化两个方向加快发展，教师学校要不断创新我国小学基础数学新的命题指导理念，不断完善数学命题管理机制，并且将其灵活运用到实际教学生活中，不仅仅是要不断传授小学生新的数学基础理论知识，还要充分培养小学生的积极应用数学意识和不断创新数学思维，坚持以数学命题理念为教学导向，让小学生能够敢于大胆提出数学问题，保护小学生的积极求知欲，培养其养成数学化的阅读思维习惯，并不断提高学生提取数学信息分析解决数学问题的综合能力，全面提高了小学生的实际综合数学素质，为尽快适应我国社会科学发展要求打下坚实的理论基础。
参考文献：
[1]陈勋锋.核心素养视角下小学数学教学策略探析[J].教育观察，2019，008（029）：P.99-100.
[2]洪龙居.基于核心素养分析小学数学命题创新策略[J].家长，2020，000（007）：P.91-91，93.