思想政治课具有双重任务，首先要解决知与不知的矛盾，另一方面是促使学生提高政治、思想、道德和心理品质等方面的素质，促使学生由德育认知内化为自己的德育素质，解决信与不信的矛盾，为德育践行打下信念的基础，这是《中学德育大纲》对德育工作提出的要求。政治教师作为德育工作的主要参与者，就要努力用自己的言论、行为、举止等榜样的力量去影响学生，潜移默化，润物无声，做好“人师”，引好路。
　　在知识信息化和社会不断变革的今天，教师的权威受到了挑战，如果师生关系仅靠制度权威来维持的话，教育教学效果将是可想而知的。面对教育教学中的诸多问题，政治教师应该具备哪些素质，才能比较好地适应素质教育的要求呢？
　　一、注重知识的更新和高尚人格的培养
　　首先，教师必须具备知识的力量和人格的力量。知识的力量是指教师的专业素质。政治教师应该具有较扎实的马克思主义理论功底，同时要不断更新知识。政治教师的知识构成具有特殊性，基础知识应广博，专业知识应精深，职业知识应灵活，这样在教育教学过程中才能游刃有余。其次，政治教师要构建自己比较完美的人格，用人格的力量去影响学生。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们都是人，不是神，确实，爱学生，特别是爱后进生，对于我们绝大多数教师来说是做不到的。怎么办？我认为：转化的机制应该是尊重，在别人有困难时，有一份尊重就可以了，生命的价值高于一切，学生是我们教育过程中随机而遇到的，我们应该尊重每一个活生生的生命体。作为政治教师，如果具备诚实、谦逊、热情、和蔼、公正等人格特征，必将得到学生对我们的信任；反之，冷漠、粗暴、虚伪、傲慢、偏袒等不良人格特征则会导致学生对我们不信任。政治教师必须首先高扬人文精神，去关心学生的成长和发展。教师不仅要有最基本的职业道德和教师资格，更为重要的是不断加强自身修养和努力实践。言行、举止、仪表固然重要，品德、修养和正气更重要。“学高为师，身正为范。”师德的重要作用之一，就是榜样的作用。教师的品行、道德、修养、气质，对未成年人的影响很大。一个散发着人格魅力的教师，会给学生带来终生受益的影响。
　　二、注重汲取新知识的能力和教育教学艺术能力的培养
　　马列主义是发展的，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、十六大精神就是对马列主义的发展。作为政治教师，必须及时了解马克思主义发展现状并运用其理论解决实际问题。现代教育理论和思想发展也很迅速，对教育的本质、教育的价值取向、教育精神的研究越来越深入，对教育过程的规律性研究越来越充分。作为政治教师，需要密切关注教育理论的研究新成果，注重研究运用怎样的教学模式和教学方法将本门学科的知识内化为学生的精神文化——仅有专业知识的教育者不是真正的教育者。另外，专业技能、教学艺术、教学技巧等又体现了教师所特有的素质，要学习一些先进的教学模式和教学方法、教学手段，并结合学科特点、学生实际、个人实际，进行改革创新，形成独具个人特色的教学模式。作为教师，应树立终身学习的思想，更新知识结构、拓展教育视野。具备高超的教育教学艺术，应该是政治教师的追求。教育艺术解决的是“如何做人”的问题，教师必须具备情感能力和技巧。知识能区分教师的专业水平，情感能区分教师的工作效率。事实证明，情感和情感技能丰富的教师，其教育也是高效的。教学艺术解决的是教师“怎样教”和教师引导学生“怎么学”的艺术。作为政治教师，必须对社会、人生、生命的价值等方面有深刻的见解。这样，你的教育和教学才能具有震撼力、穿透力和渗透力，否则就是老生常谈、人云亦云、照本宣科，苍白无力。教育教学艺术蕴含着教师的智慧和创造性的思维，这些都要靠我们不断地去积累。
　　三、注重教研能力和心理品质教育能力的培养
　　政治教师应该对自身的教育实践进行总结归纳、实验研究，从而不断解决面临的新问题。教育教学过程中的任何一个问题都可以成为教研的课题，教研并不高深，离我们也不遥远。通过研究，能够提高我们的理论水平、研究能力，特别是能提高我们教育教学的效益。在研究的过程中，要对自己的教育行为进行反思和总结。另外，心理素质是人其他素质的基础，所以政治教师要关注学生的心理需求。据有关调查显示，32%的中小学生具有心理异常的表现。因此，政治教师要善于用心理辅导的一些方法去引导学生在学习和生活中如何自信、自爱、自尊、自律、自强、自立，如何自我评价、自我认识，以达到悦纳自我的效果，不断取得心理平衡，提高心理承受能力。这就对政治教师提出了更高的要求。
　　政治教师应该是一本活生生的教科书。在这本教科书中，学生读到的应该是正直、无私，是博爱、宽容，是对自然、生命的热爱，是对自我的不断完善，是对社会深刻的认识，是适应世界风云变幻的不断成长和发展。这本教科书应该成为学生成长的阶梯、攀登的拐杖。