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摘要：教学方法的研讨是每一名教师执教生涯永恒的课题，新课的完美导入又是提升课堂教学效果的重要环节。笔者根据自己的中学地理基层教学经历，引用大量实例，总结实教经验，列举归类了联系生活、多媒体、地理故事、热点新闻等方式创设情景，导入新课，与同仁交流。
关键词：情景；导入；地理教学
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-043-2
著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个引人入胜的情景导入可以充分调动学生学习地理的“情商”，启发学生的思维，培养他们的求知欲望，促进他们的思维进入最佳状态，积极主动地与教师一起探究新知，体验学习的快乐。
所以我们的教学必须十分重视在新课导入中创设一定的情景，这也是新课程中十分强调的一种有效的地理教学活动形式。笔者根据自己实施新课程的教学实践，在此和大家一起探讨新课导入过程中情景创设的方法。
一、联系生活创设情景，导入新课
地理来源于生活，又应用于生活。只有尽可能创设学生乐于接受的、熟悉的生活问题情景，使他们对生活现象感到困惑，引导学生主动参与、自主探究，才能让他们体会到学习地理知识的重要性，感到学有所用，从而积极地去学习地理新内容。
【案例】 经纬网
【导入及评价】 “在茫茫的大海上，有艘轮船突发故障，失去了控制。报务员立即发出求救信号，报告了出事地点。于是邻近船只纷纷前来营救，不久直升飞机也出现在这个海域的上空。而海洋上并没有其他目标，遇难船只是怎样报告自己的位置，营求者又是怎样找到它的呢？原来他们靠的是经纬网。”通过这样的导入，学生切身感受到经纬网的实用价值，对新课的内容充满兴趣、满怀期待。
二、用引人入胜的地理故事创设情景，导入新课
在人类悠久的历史长河中一些妙趣横生、引人入胜的科学故事让学生喜闻乐见。教师在导课时不妨以生动活泼的语言，讲演一些与新课内容相衔接的地理故事，从一开始就激起学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期。
【案例】 太阳活动对地球的影响
【导入及评价】 “二战结束前，德国间谍得到盟军登陆的消息，即时发射情报给本部，但本部没有反应，盟军顺利登陆；1988年7月1日，欧洲举行4万只信鸽参加的“北——南”国际比赛，其中在法国放飞的5000只英国信鸽只找到285只。这是怎么回事呢？”“好奇之心人兼有之。”充分利用学生的好奇心，使他们对新课的学习进入积极准备状态。
三、通过热点新闻创设情景，导入新课
“风声、雨声、读书声，声声如耳；家事、国事、天下事，事事关心。”在新课导入时，教师可以充分利用学生关心热点新闻的心理，通过讲述身边最近发生的与本节课的内容有关的新闻来进行导课。这种方法具有新颖性，能够吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，更有利于培养他们关心社会、时事的责任感。
【案例】 海洋地理
【导入及评价】 2010年9月中国渔船与日本巡逻船在钓鱼岛海域发生相撞，引起了全国人民的关注。为什么日本人处心积虑的要霸占该岛屿？钓鱼岛有哪些丰富的资源及重要的战略价值。从地理学角度来看钓鱼岛为什么属于我们，而且对我们又有怎样的重要而深远的历史意义。教师可结合多媒体播放一些相关的视频和图文。这样的新闻事件势必引起学生们的好奇和兴趣，并产生对祖国海洋的热爱……从而很自然地把学生引到课文上来。利用热点新闻冲击学生的视觉和听觉，这种新颖的导入方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性。同时，通过具体事例分析，也提高了学生获取信息和提炼信息的能力。
四、借助古诗词、名曲创设情景，导入新课
中国经典的艺术作品浩如烟海，其中往往蕴含着丰富的地理知识。如果教师能把古诗词、名曲恰当地运用到新课的导入中去，不仅可以创设地理情景、激发学生兴趣，还能开阔学生视野、增强对艺术作品的鉴赏能力。如借用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”讲地势对气候的影响及植物对气候的指示作用；用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”讲水的循环运动；用“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”讲大气逆辐射对地面的保温作用；用“随风潜入夜，润物细无声”、“夜来风雨声，花落知多少”、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，让学生感悟小雨、中雨、大雨三种不同的雨水强度变化。用“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”说明夏季对流雨具有降水范围小、雨时短、强度大等特点。
总之，将古诗词巧妙地引入地理课堂教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，体现地理这门课程的人文氛围，而且还能激发学生强烈的求知欲，感受古诗人的情怀，培养学生的鉴赏能力，从而有利于学生综合素质的提高。
五、运用多媒体创设情景，导入新课
现代的多媒体技术具有声色兼备、图文并茂、动静交融、直观简便等优势，对一些抽象的概念、难以观察的现象、跨越时空的事物具有很强的表现力和真实感，可以为学生创设一个形象生动的地理情景，使教学内容更具新奇性，充分调动学生学习的积极性。
【案例】 近现代的气候变化
【导入及评价】 用多媒体播放美国影片《后天（The Day After Tomorrow）》该影片最大的看点就是那些精彩的自然灾难画面（可边讲述边创设较好的地理教学氛围），它力图展现和说明的是：如果温室效应和全球变暖的趋势继续发展下去，势必会引发全球范围内的重大灾难，这无疑是一个有着十分现实危机感的大背景。19世纪末以来，大量的气温观测资料证明，世界气温呈明显的波动上升现象。教师可向学生简介6500万年前的地质历史时期（全球变冷，环境恶化和生态系统遭严重破坏），使得生物（包括恐龙等在内）大规模集群灭绝；如果“新冰河世纪”来临，人类将会在哪里？一段影视用来导人新课，让学生觉得既轻松又新颖。可以使原本枯燥的知识一下变得趣味横生。
六、活用教具创设情景，导入新课
教具直观形象，是课堂教学的好帮手。特别是对于比较抽象理论性比较强的问题，我们要善于利用、开发教具创设情境使教学达到理想效果。
【案例】 背斜成谷
【导入及评价】 拿一根筷子，问学生如果向下折筷子，筷子的哪边易断开哪边还连在一起。学生显然回答上面的断开。为什么呢？如果想不出，那就提醒：绕操场跑步，跑外面的还是跑里面的跑道？学生的思维和表现欲望一下子被调动起来。这样利用身边的一个小道具，自然而然地把课堂带入高潮。
七、活用新教材，创设活动情境，引导学生在活动探究中学
地理新教材增设了大量的活动课，它们体现了新课标所提出的“改学生的学习方式和重视学生的学习过程”这一新理念，增强了教材的实践性和探索性，教师要认真研究新教材的“活动性”课文，把它们活化成各种具体的教学活动，让学生们动脑、动口、动手、动身参与到活动中，在“做中学”，在“活动探究中学”。学生通过亲手做，既加深了对知识的理解掌握，又增加自己的动手实践能力。
总之，一堂课好的开头可以为整堂课的教学打好基础。创设情景，导入新课还有很多其他形式。只要我们给予足够的重视，根据课型、教学内容、学生的实际情况、学校教学条件等因素巧妙地安排和设计，就能创造一个宽松、和谐、愉快的教学情景，使学生积极快乐地学习。
[参考文献]
[1]教育部基础教育司.地理课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.
[2]杨连青，王钢.导入[M].上海教育出版社，2001.
[3]陈澄.地理教学论[M].上海教育出版社，2002.
[4]瞿淑琴.地理教学中“引言”的运用[J].宿州师专学报，2000（04）.
[5]曹传道.谈地理课堂上学生主动参与情景的创设[J].基础教育研究，2004（12）.
关键词：情景；导入；地理教学
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-043-2
著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个引人入胜的情景导入可以充分调动学生学习地理的“情商”，启发学生的思维，培养他们的求知欲望，促进他们的思维进入最佳状态，积极主动地与教师一起探究新知，体验学习的快乐。
所以我们的教学必须十分重视在新课导入中创设一定的情景，这也是新课程中十分强调的一种有效的地理教学活动形式。笔者根据自己实施新课程的教学实践，在此和大家一起探讨新课导入过程中情景创设的方法。
一、联系生活创设情景，导入新课
地理来源于生活，又应用于生活。只有尽可能创设学生乐于接受的、熟悉的生活问题情景，使他们对生活现象感到困惑，引导学生主动参与、自主探究，才能让他们体会到学习地理知识的重要性，感到学有所用，从而积极地去学习地理新内容。
【案例】 经纬网
【导入及评价】 “在茫茫的大海上，有艘轮船突发故障，失去了控制。报务员立即发出求救信号，报告了出事地点。于是邻近船只纷纷前来营救，不久直升飞机也出现在这个海域的上空。而海洋上并没有其他目标，遇难船只是怎样报告自己的位置，营求者又是怎样找到它的呢？原来他们靠的是经纬网。”通过这样的导入，学生切身感受到经纬网的实用价值，对新课的内容充满兴趣、满怀期待。
二、用引人入胜的地理故事创设情景，导入新课
在人类悠久的历史长河中一些妙趣横生、引人入胜的科学故事让学生喜闻乐见。教师在导课时不妨以生动活泼的语言，讲演一些与新课内容相衔接的地理故事，从一开始就激起学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期。
【案例】 太阳活动对地球的影响
【导入及评价】 “二战结束前，德国间谍得到盟军登陆的消息，即时发射情报给本部，但本部没有反应，盟军顺利登陆；1988年7月1日，欧洲举行4万只信鸽参加的“北——南”国际比赛，其中在法国放飞的5000只英国信鸽只找到285只。这是怎么回事呢？”“好奇之心人兼有之。”充分利用学生的好奇心，使他们对新课的学习进入积极准备状态。
三、通过热点新闻创设情景，导入新课
“风声、雨声、读书声，声声如耳；家事、国事、天下事，事事关心。”在新课导入时，教师可以充分利用学生关心热点新闻的心理，通过讲述身边最近发生的与本节课的内容有关的新闻来进行导课。这种方法具有新颖性，能够吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，更有利于培养他们关心社会、时事的责任感。
【案例】 海洋地理
【导入及评价】 2010年9月中国渔船与日本巡逻船在钓鱼岛海域发生相撞，引起了全国人民的关注。为什么日本人处心积虑的要霸占该岛屿？钓鱼岛有哪些丰富的资源及重要的战略价值。从地理学角度来看钓鱼岛为什么属于我们，而且对我们又有怎样的重要而深远的历史意义。教师可结合多媒体播放一些相关的视频和图文。这样的新闻事件势必引起学生们的好奇和兴趣，并产生对祖国海洋的热爱……从而很自然地把学生引到课文上来。利用热点新闻冲击学生的视觉和听觉，这种新颖的导入方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性。同时，通过具体事例分析，也提高了学生获取信息和提炼信息的能力。
四、借助古诗词、名曲创设情景，导入新课
中国经典的艺术作品浩如烟海，其中往往蕴含着丰富的地理知识。如果教师能把古诗词、名曲恰当地运用到新课的导入中去，不仅可以创设地理情景、激发学生兴趣，还能开阔学生视野、增强对艺术作品的鉴赏能力。如借用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”讲地势对气候的影响及植物对气候的指示作用；用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”讲水的循环运动；用“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”讲大气逆辐射对地面的保温作用；用“随风潜入夜，润物细无声”、“夜来风雨声，花落知多少”、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，让学生感悟小雨、中雨、大雨三种不同的雨水强度变化。用“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”说明夏季对流雨具有降水范围小、雨时短、强度大等特点。
总之，将古诗词巧妙地引入地理课堂教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，体现地理这门课程的人文氛围，而且还能激发学生强烈的求知欲，感受古诗人的情怀，培养学生的鉴赏能力，从而有利于学生综合素质的提高。
五、运用多媒体创设情景，导入新课
现代的多媒体技术具有声色兼备、图文并茂、动静交融、直观简便等优势，对一些抽象的概念、难以观察的现象、跨越时空的事物具有很强的表现力和真实感，可以为学生创设一个形象生动的地理情景，使教学内容更具新奇性，充分调动学生学习的积极性。
【案例】 近现代的气候变化
【导入及评价】 用多媒体播放美国影片《后天（The Day After Tomorrow）》该影片最大的看点就是那些精彩的自然灾难画面（可边讲述边创设较好的地理教学氛围），它力图展现和说明的是：如果温室效应和全球变暖的趋势继续发展下去，势必会引发全球范围内的重大灾难，这无疑是一个有着十分现实危机感的大背景。19世纪末以来，大量的气温观测资料证明，世界气温呈明显的波动上升现象。教师可向学生简介6500万年前的地质历史时期（全球变冷，环境恶化和生态系统遭严重破坏），使得生物（包括恐龙等在内）大规模集群灭绝；如果“新冰河世纪”来临，人类将会在哪里？一段影视用来导人新课，让学生觉得既轻松又新颖。可以使原本枯燥的知识一下变得趣味横生。
六、活用教具创设情景，导入新课
教具直观形象，是课堂教学的好帮手。特别是对于比较抽象理论性比较强的问题，我们要善于利用、开发教具创设情境使教学达到理想效果。
【案例】 背斜成谷
【导入及评价】 拿一根筷子，问学生如果向下折筷子，筷子的哪边易断开哪边还连在一起。学生显然回答上面的断开。为什么呢？如果想不出，那就提醒：绕操场跑步，跑外面的还是跑里面的跑道？学生的思维和表现欲望一下子被调动起来。这样利用身边的一个小道具，自然而然地把课堂带入高潮。
七、活用新教材，创设活动情境，引导学生在活动探究中学
地理新教材增设了大量的活动课，它们体现了新课标所提出的“改学生的学习方式和重视学生的学习过程”这一新理念，增强了教材的实践性和探索性，教师要认真研究新教材的“活动性”课文，把它们活化成各种具体的教学活动，让学生们动脑、动口、动手、动身参与到活动中，在“做中学”，在“活动探究中学”。学生通过亲手做，既加深了对知识的理解掌握，又增加自己的动手实践能力。
总之，一堂课好的开头可以为整堂课的教学打好基础。创设情景，导入新课还有很多其他形式。只要我们给予足够的重视，根据课型、教学内容、学生的实际情况、学校教学条件等因素巧妙地安排和设计，就能创造一个宽松、和谐、愉快的教学情景，使学生积极快乐地学习。
[参考文献]
[1]教育部基础教育司.地理课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.
[2]杨连青，王钢.导入[M].上海教育出版社，2001.
[3]陈澄.地理教学论[M].上海教育出版社，2002.
[4]瞿淑琴.地理教学中“引言”的运用[J].宿州师专学报，2000（04）.
[5]曹传道.谈地理课堂上学生主动参与情景的创设[J].基础教育研究，2004（12）.