最近几年，随着世界范围的计算机软硬件技术飞速发展，微机的机型几乎是２－３年更新一种机型，软件的发展也日新月异。在这种计算机软硬件迅猛发展的大环境影响下，中小学计算机教育的发展得到很大的促进，使得中小学计算机教育进入了快速发展时期。近几年来，随着国家农村中小学现代远程教育工程的实施，中小学的配机数量、机型、教师配备都有了令人可喜的改观，为开展计算机教育提供了必要的条件。然而在计算机教学的过程中，教师教什么，学生学什么，该怎么教和学，是个值得中小学计算机教师思考的问题。在这里我们探讨中小学计算机教学中的两点误区。
　　误区一、重视动手上机，忽视理论的学习
　　有些教师认为：计算机课只是为了让学生对计算机产生兴趣，不用介绍计算机的原理。那么学生到底应该不应该了解计算机的原理呢？回答是肯定的，学生应该简单了解计算机的原理。因为没有根基的“大厦”不牢固的，作为计算机教师应该激发学生对计算机的兴趣，更应该让学生简单的了解计算机是怎么工作的。当然，因为中小学生的特殊性，讲计算机原理的时候要抛开那些理性的、烦琐的理论，要举生动的例子来让学生了解计算机，比如：我们讲内存储器和外存储器的作用和区别的时候可以把内存储器比喻成工厂的车间，外存储器比喻成工人的宿舍，工人比喻成计算机中的数据，该上班了（也就是计算机工作了）工人会从宿舍到车间开始工作，一旦下班了（计算机关机了）车间里就没有工人了，工人都去宿舍休息了。这样的例子能让学生形象、生动的理解计算机中的工作原理，激发学生的学习热情。
　　误区二、重视授人以“鱼”，忽略授人以“渔”
　　在教学的过程中，往往我们都遵循教材，先讲计算机基础，然后就开始了windows xp和windows xp中的一些应用程序以及office 2003和internet的学习。教师教什么学生就会什么，教师不教学生就不会。常言说：授人以“鱼”不如授人以“渔”，这个“渔”是什么呢？是捕鱼的方法，是学习的规律。我们学计算机学什么？学windows xp的目的是什么？不要忘记windows xp只是微软公司的一个操作系统而已，office 2003也只不过是微软公司的一个办公软件。我们学习windows xp和office 2003不单单是为了简单的会使用它、熟练的掌握它，更重要的是我们要利用学这些东西的过程熟悉计算机里各种软件的使用规律，为以后学习其他的软件奠定基础。比如：教师讲office 2003中word 2003的时候已经学习过windows xp中的记事本和写字板，教师可以先给学生总结这几种软件的共性，鼓励学生先自己尝试使用word 2003，这样教师给学生讲课的时候可以针对学生碰到的问题讲解，教师讲课轻松，学生学习也有目的，真正作到事半功倍。
　　大家都知道，计算机是一个日新月异的新事物，每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现，如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件，那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教，没人教就不会，无论对工作还是学习都是相当不利的，更严重的是有一些新的软件可能会使用的人暂时还很少，这个时候就需要学生有根据规律自学的能力。
　　鼓励学生多动脑筋，让学生自己能把学到的知识汇总、统计而找到其中的普遍规律；鼓励学生勇于实践、勇于尝试新方法，能够自己解决或试图解决在学习中碰到的问题；鼓励学生碰到自己解决不了的难题的时候，不是简单的请教老师，而是经过自己的思考以后把自己所设想的解决方法融在问题中来请教，培养学生的自学能力，让学生更多的感受勤奋耕耘后收获的快乐。只有这样，教师才能培养出适应信息时代的、合格的人才。计算机教师肩负着任何职业都无法比拟的使命：让学生在信息时代做一个合格的人、一个不被信息时代淘汰的人。所以，我们要总结经验走出误区，成为一个真正合格的计算机教师。
　　
　　收稿日期：2008-4-07