在教学中,如何充分利用现有的教学资源,结合牧区学生实际,调动学生的情感体验,解决语文学习中的问题呢?那就需要通过创设情境来实现。创设情境,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活与学习情境,让学生设身处地地感受,为学生乐学、会学、学好所采取的一种教学手段。运用现有的信息技术教学资源创设情景是一种独具优势的方法之一。
　　
　　1 运用信息技术导入课堂,激起学生兴趣
　　
　　在语文教学中,运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染、口诵心惟,进入课文所描述的情境。
　　“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知,应注重它的吸引力。多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。立刻引起学生极大的学习兴趣,可谓是“课伊始,趣已生”。正如著名特级教师于漪曾所说:“课的第一锤敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”如讲《花儿为什么这样红》时,先用多媒体出示宋代诗人朱熹的诗“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春”的景观,然后请学生看看,这万紫千红的景象全是由春光点染而成的,人们从这万紫千红中认识了春天,感受大自然的美妙,那么这万紫千红的花儿为什么会这样红呢?这样导入,自然、合理,动之以情、晓知以理。
　　
　　2 借信息技术创设情境,提高教学效率
　　
　　语文教学中的讲解有别于其他学科。教师没有必要每次都作系统的讲解,在教学过程中,恰到好处地运用多媒体技术创设情境,抛弃繁琐的讲解,寓讲于“演”,寓讲于“思”,既引导学生注意观察人、事、景的特征,又指导学生在描写、说明事物时要准确地运用词语,以达到形象生动的描写、说明效果。
　　
　　3 运用信息技术创设情境,使课堂点石成金
　　
　　语文教学中合理运用多媒体,可以向学生展现不同的语言环境,培养学生多角度,多种形式地思考问题。适量地运用多媒体,使之在鲜明的表象和抽象的语言之间建立起双向联系,启迪学生的思维。
　　教学《水调歌头