【摘 要】
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教育生态学自20世纪70年代诞生以来发展得非常迅猛。大学英语课程作为高等教育的必修课,其教学效果影响广泛。本文从生态学的视角,将大学英语教学视为一个微型的生态系统,其
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教育生态学自20世纪70年代诞生以来发展得非常迅猛。大学英语课程作为高等教育的必修课,其教学效果影响广泛。本文从生态学的视角,将大学英语教学视为一个微型的生态系统,其中的生态因子如教师、学生、教学资源以及教学环境等都会影响大学英语教学的成效。与此同时,本文结合翻转课堂的特征,提出将翻转课堂运用于大学英语教学的设想,如整合教育资源、创建生态环境、实施动态多元评价制度、创建生态主体关系,以实现大学英语教学的动态平衡。
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本文从系统的观点,综述评论了触觉传感器的信息构成、用于触觉传感的一些物理效应、集成触觉传感器的阵列结构及信号处理系统,并指出了在集成触觉传感器研究中亟待解决的问题
和其他学科相比，初中生在对数学教育学习期间，常遇到较多困难，而且这些困难难以克服，这是因为数学较为抽象，对学生思维要求较高。因此，教学期间，数学教师要想帮学生对数学知识加以良好掌握以及灵活运用，必须要加强对其思维的培养，这样才能使学生的数学能力及数学素养得到真正提升。 情境创设，启动思维 一般来说，数学教师对课堂情境加以创设，主要是为了对学生心理、实际生活以及教学内容间的认知冲突加以解决，进而
当前在初中语文教学中，很多教师仍然以自我为中心，忽视了学生的课堂主体作用，将自己的想法强制性灌输给学生，这种教学模式很容易使学生产生厌烦情绪，影响学习兴趣的提高。互动教学充分贯彻了新课改和素质教育的新理念，提倡以学生为主，在教学中要求师生与学生加强互动与交流，从而构建出愉悦的课堂环境，使学生在良好的学习气氛中提高学习成效。 互动教学在初中语文课堂教学中的现状 互动方式单一 当前体现师生互动的
在数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，为我们的教学提供了方便。把原本静态的教学动态化，抽象的知识具体化，突破了时空的限制，降低了学习的难度，提高了学生学习数学的兴趣。为了提高学生的数学素养，教学中我们要将多媒体这种现代化的教学手段和传统教学相结合，使两者相互补充、相互渗透，优化课堂教学，提高课堂效率。 近几年，运用多媒体技术辅助教学正逐步走进我们的课堂，小学数学课程标准（2011版）也指出：数学课
享誉世界的挪威艺术家爱德华·蒙克(Edvard Munch)代表作《呐喊》当地时间5月2日晚在纽约苏富比拍卖行以1.19亿美元的天价成交,创下世界艺术品拍卖新纪录。这次拍卖在开始之
不知从什么时候开始,“不怕吃亏”开始被形容为“傻”、“笨”。的确,那些让宝宝本着“不怕吃亏”的态度去待人处事的父母,总见到他们在生活中受到的种种“不公平”待遇,因而
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<正>28年前,参加刚刚恢复高考的我,幸运地被江苏省洛社师范学校录取,从此我就和“教师”这个神圣的职业联系在一起,也许这就是缘分!有缘才有果,回想20多年的教育生涯,我也曾