【摘 要】高中英语写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成。
　　【关键词】高中英语 写作教学 建议
　　英语写作教学是英语教学中的一个重要环节。它是学习英语的目标之一，有助于系统地提高思维组织能力和语言表达能力，在更高层次上运用和掌握已学到的语言知识。因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
　　一、积累词汇、把握英语句法。
　　犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
　　二、分文体对写作进行专题训练。
　　专题写作训练，主要训练目的是帮助学生连句成篇，掌握常见文体的写作模式。在这一阶段，我的做法是，把常见的文体分成议论文、记叙文、说明文和应用文等几个专题。然后每个专题再细分成几个写作模式让学生去模仿、练习。
　　三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。
　　在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：
　　步骤一：写前准备、撰写初稿。英语教师引导学生在审题的基础上，围绕主题开展议题活动，形成写作思路，列出写作提纲，开始撰写初稿。
　　步骤二：师生反馈、同伴互批。英语教师和学生对作者的初稿在文字、结构等方面的问题提出反馈意见；同伴再互相批改，指出细节上的瑕疵。
　　步骤三：修改初稿、多向评改。作者就师生反馈和同伴的评改意见修改初稿，然后再与小组同学互相评阅，进一步完善作品。
　　步骤四：重审改稿、誊写定稿。最后作者根据多方反馈意见，重新审稿、完善并最终定稿，誊写清楚。
　　四、加强写的训练，提高书面表达能力
　　写是说的再现和升华，要克服训与练脱节，习作与生活脱节的弊端，关键在于多练。我经常采用日记形式，以阅读观察为内容让学生写一个场面、一个事件或一个人物，把周围有教育意义的事记下来。久而久之，不仅解决了写什么，怎样写，而且指导了重点写什么，以及详略技巧、层次问题，提高了学生的书面表达能力。
　　总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成。