摘要：随着经济的快速发展，二孩政策的放开，父母对孩子的关爱和精力不再集中在一个孩子身上，又忙于工作无暇陪伴孩子，与孩子沟通欠缺，导致孩子在思想和行动上突显出越来越严重的问题;在班级管理中，对问题学生的转化又是班主任工作中经常遇到的问题，而我校汇聚了来自不同学校的问题学生，每个问题学生都有不同的成因，但都与社会、家庭和学校有很大的关系，结合对问题学生的教育转化，笔者从个案分析造成问题孩子的成因，并总结出相应的转化策略以及取得的教育效果。
　　关键词：问题学生;个案分析;转化策略
　　研究背景：该生由于受二孩的影响变得叛逆，再加上步入青春期的他认识水平和能力处于半成熟状态，他渴望独立，但又不能理性控制自己的行为，同时对社会公平、正义缺乏基本的辨识能力，变得与父母关系更加僵硬;上课不认真，在课堂上不是睡觉，就是做小动作;作业书写潦草，各科作业经常不按时完成，课后不与同学交流;喜欢与社会上的人混在一起;聪明、机灵，但求知欲不强，缺乏学习兴趣，但有时偏难一点的问题他也能思考出来;根据该生的特性我決定对他进行重点研究。
　　一、个案描述
　　姓名：小东 性别：男 年龄：16岁 班级：八年1班 智力正常。
　　学校表现： 该生从幼儿园到八年级换了不少学校，幼儿园和小学五年级都是在广州度过，之后回到遵义市就读，在此期间换了4所学校，原因是违反学校的校规校纪被劝退或是逃学不肯返校学习。
　　家庭情况：他在家里排行老大，其下还有一个弟弟，爸爸是医生，妈妈先是家庭主妇，之后到一家企业上班，爸爸基本没有时间陪孩子，也很少与孩子进行沟通，妈妈陪伴孩子的时间要多一点。家里孩子只有小东一个的时候，他非常听话，自从有了弟弟之后他性格大变，经常与父母对着干，不服从父母的管教。
　　与人交往情况：在外面结交不良的朋友，放学之后经常与朋友在社会上游荡，不是上网抽烟就是喝酒打架，班上的同学都不愿与他交往，三天两头就跟家里面惹是生非。
　　学习情况：学习从来不认真对待，上课不是睡觉就是搞小动作，作业也不认真完成，与老师顶嘴经常被批评，是各科老师办公室的常客。
　　二、问题学生转化策略：
　　1.爱是治疗心理问题的良药
　　在我与他接触之后，经常走进他的内心世界，把他当成朋友。苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到那样，连我不曾教过课的哪些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”给小东的爱就像苏霍姆林斯基说的那样，我俩几乎没有距离感，他在学习和生活中有什么委屈或有什么喜悦都会跟我分享，遇到困难我都会尽力去帮助他，试着接纳他出现的一些问题，慢慢的他越来越信任我，他在我身上找到了父母般的爱，我引导他换位思考，要学会理解父母“放下工作养不起你，拿起工作陪不了你”的苦心，后来他认识到自己的不足，也学会去理解父母和感恩父母。
　　2.陪伴是成长最好的方法
　　作为父母需要陪伴孩子一起成长，作为老师同样也要陪伴学生成长，那样我们才能为他们营造一个温馨、和谐的校园成长环境。小东来到我们学校，对老师、家长甚至是周围的同学都充满敌意，戒备心非常强，从来不跟谁交流。通过两天的接触，我了解到，他内心深处还是渴望有人跟他交流。在家的时候，主要是他爸爸忙于工作基本没有时间陪伴他，而母亲那里好像有些话又不方便倾诉，于是我抓住这一点作为我走进他心理的突破口，于是我每天都抽一点时间来陪伴他，只要有时间我就会叫他到办公室，了解他有什么需求？有什么困难？是否适应新的环境？慢慢的他变得开朗了，和我话也多起来了，与同学相处变得越来越融洽，感觉他越来越依赖我，有什么事都要跟我商量，他的心结也慢慢解开了。
　　参考文献
　　[1]李建国.中小学心理健康教育[M].开明出版社，2002.
　　[2]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2006.5.
　　[3]范寅虎.“问题学生”与“学生问题”初探[J].教育观察，2012，1（4）：47-51.
　　[4]迪珂莹.问题学生的教育及转化对策-以渭南市某初级中学为例[J].现代交际，2020（7）：187-188.
　　（遵义市新雨学校 贵州 遵义 563000）