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[摘要]大家知道：备课是实施课堂教学的前提和保障，只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成，因此，新课改下如何备课，对于老师的能力来讲是一次巨大的考验。
[关键词]新课程下；教师备课；方法策略
一、备课的基本框架
1、课前认真阅读并全面分析、理解、掌握教材内容；
2、对照本节课内容，学习课程标准相关章节内容，以便更准确把握知识点，确定“三维标准”；
3、充分了解本班学生的共同特点、个性特点、学习基础等做好学情分析及课前准备；
4、相关知识准备，面对新的课文内容或教学内容，很有必要对其中的作者、时代背景、重点字词、语句、修辞语法、典故、定义、计算技巧等，教师要提前自学做到心中有数，而对于那些难度较大而且和学生生活实际较远的教学内容，教师可以提前引导学生，或制做相关知识课件、知识卡片，为上课交流互动做好准备；
5、教学方法选择及教学用具准备，要根据前面各项的分析，确定选用最佳的教学手段、教学方法，并做好相应的教具准备；
6、展开集体互研，组内交换意见，形成教案。
7、学生根据自己的主、客观条件，围绕教师布置的学习提纲，课前尽量多的获取相关知识，形成知识铺垫，对难以解决的问题，做好提问的讨论的准备。
二、主要备写的过程内容
1、导入新课，要新颖、多样，切合教材，适合学生，时间不宜过长；
2、检查学情，对于学生必须了解的相关知识时，给以检测，为上好课形成良好好的铺垫；
3、交流互动，探索问题，采取灵活多样的方式，展示交流互动，深层次理解教学内容，突破知识难点，培养学生能力，落实教学目标。
4、拓展延伸，为了进一步扩大学生的知识面，可根据本节的重、难点从表达能力、交际能力、应用能力、操作能力等方面入手展开延伸；
5、课堂小结，用精炼的语言对本节内容进行整理、总结，理出所学要点或重点；
6、课堂测试，依照本节课教学目标，教材中的知识点，从知识层面到能力屋面，拟出测试题，对学生进行测试；
7、作业布置，在测试的基础上，选择那些大部分同学还需强化的内容，留为课外作业；8.写好教学反思，坚持总结经验与教训，不断提高自身素质。
三、备课要把握的要点
1、备出理念。 理念决定行动。“以人为本”，“以学生为本”就成为我们备课的核心理念。新理念下的备课侧重于考虑学生如何“学”。“新课程”看一节课的成败不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否精彩。“以学生学习为主”绝不是一句空话，而是教师是否真正把课堂学习的主体地位交给了学生，教师在教学过程中是否真正担当起“首席”的角色。在进行教学设计的时候，应该始终围绕着一个主题——学生的学习的需要。从教学目标的的确定到教学过程的每一个环节，都首先考虑学生的学习需 要，所有的细节都是针对学生的“学”设计的而不是针对教师的“教”设计的，或者说教师的“教”是为了学生的“学”。总之，教师眼里真正有了学生，心里装着学生才能把自己的教学架子放下，融入到学生中去，和学生共同学习。这样，教师的“首席”作用才得以发挥。
2、备好教材。科学处理教材新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。
3、备准学生。课堂的主体是学生，一切教学活动都必须围绕学生这一主体。教师在备课的时候，
首先要了解学生的个体需要，要考虑到学生的年龄心理特征，不同年龄阶段的学生的学习需要，同一年龄阶段不同学生的需要，同一学生在不同情况下的需要等等。要充分考虑到学生的实际情况和现实需要。其次，要了解学生的原有知识和原有经验，以确 定本节课的重点难点。另外，学生的情感状态也非常重要，学生对所学知识的求知欲和兴趣会直接影响到课堂学习的效果。总之，只有备准了学生，才能有的放矢因材施教。
4、要有足够的知识储备。重视学习不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。（1）博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。（2）常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。（3）勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。（4）走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。
综上所述，教师讲好一堂课受多种因素的制约，而能否在课前有效的备好课是其中一种至关重要的因素，这也体现了一名教师的能力和素质。备课首要先树立正确的观念，具备完整的备课思路，即想让学生获得什么，打算用什么样的方式让学生获得，计划用多长的时间让学生获得，怎样知道学生是否达到教学目标的要求，其次，要进行多角度、多方位的考虑，备课程标准，备教材，备学生，备生活，备老师；而这一系列的准备，无不体现了对老师的能力和素质的考验。
[关键词]新课程下；教师备课；方法策略
一、备课的基本框架
1、课前认真阅读并全面分析、理解、掌握教材内容；
2、对照本节课内容，学习课程标准相关章节内容，以便更准确把握知识点，确定“三维标准”；
3、充分了解本班学生的共同特点、个性特点、学习基础等做好学情分析及课前准备；
4、相关知识准备，面对新的课文内容或教学内容，很有必要对其中的作者、时代背景、重点字词、语句、修辞语法、典故、定义、计算技巧等，教师要提前自学做到心中有数，而对于那些难度较大而且和学生生活实际较远的教学内容，教师可以提前引导学生，或制做相关知识课件、知识卡片，为上课交流互动做好准备；
5、教学方法选择及教学用具准备，要根据前面各项的分析，确定选用最佳的教学手段、教学方法，并做好相应的教具准备；
6、展开集体互研，组内交换意见，形成教案。
7、学生根据自己的主、客观条件，围绕教师布置的学习提纲，课前尽量多的获取相关知识，形成知识铺垫，对难以解决的问题，做好提问的讨论的准备。
二、主要备写的过程内容
1、导入新课，要新颖、多样，切合教材，适合学生，时间不宜过长；
2、检查学情，对于学生必须了解的相关知识时，给以检测，为上好课形成良好好的铺垫；
3、交流互动，探索问题，采取灵活多样的方式，展示交流互动，深层次理解教学内容，突破知识难点，培养学生能力，落实教学目标。
4、拓展延伸，为了进一步扩大学生的知识面，可根据本节的重、难点从表达能力、交际能力、应用能力、操作能力等方面入手展开延伸；
5、课堂小结，用精炼的语言对本节内容进行整理、总结，理出所学要点或重点；
6、课堂测试，依照本节课教学目标，教材中的知识点，从知识层面到能力屋面，拟出测试题，对学生进行测试；
7、作业布置，在测试的基础上，选择那些大部分同学还需强化的内容，留为课外作业；8.写好教学反思，坚持总结经验与教训，不断提高自身素质。
三、备课要把握的要点
1、备出理念。 理念决定行动。“以人为本”，“以学生为本”就成为我们备课的核心理念。新理念下的备课侧重于考虑学生如何“学”。“新课程”看一节课的成败不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否精彩。“以学生学习为主”绝不是一句空话，而是教师是否真正把课堂学习的主体地位交给了学生，教师在教学过程中是否真正担当起“首席”的角色。在进行教学设计的时候，应该始终围绕着一个主题——学生的学习的需要。从教学目标的的确定到教学过程的每一个环节，都首先考虑学生的学习需 要，所有的细节都是针对学生的“学”设计的而不是针对教师的“教”设计的，或者说教师的“教”是为了学生的“学”。总之，教师眼里真正有了学生，心里装着学生才能把自己的教学架子放下，融入到学生中去，和学生共同学习。这样，教师的“首席”作用才得以发挥。
2、备好教材。科学处理教材新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。
3、备准学生。课堂的主体是学生，一切教学活动都必须围绕学生这一主体。教师在备课的时候，
首先要了解学生的个体需要，要考虑到学生的年龄心理特征，不同年龄阶段的学生的学习需要，同一年龄阶段不同学生的需要，同一学生在不同情况下的需要等等。要充分考虑到学生的实际情况和现实需要。其次，要了解学生的原有知识和原有经验，以确 定本节课的重点难点。另外，学生的情感状态也非常重要，学生对所学知识的求知欲和兴趣会直接影响到课堂学习的效果。总之，只有备准了学生，才能有的放矢因材施教。
4、要有足够的知识储备。重视学习不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。（1）博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。（2）常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。（3）勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。（4）走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。
综上所述，教师讲好一堂课受多种因素的制约，而能否在课前有效的备好课是其中一种至关重要的因素，这也体现了一名教师的能力和素质。备课首要先树立正确的观念，具备完整的备课思路，即想让学生获得什么，打算用什么样的方式让学生获得，计划用多长的时间让学生获得，怎样知道学生是否达到教学目标的要求，其次，要进行多角度、多方位的考虑，备课程标准，备教材，备学生，备生活，备老师；而这一系列的准备，无不体现了对老师的能力和素质的考验。