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【教材分析】
《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思来写的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句统领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
第二课时
【课时目标】
1.通过阅读探讨，知道课文是怎样围绕中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【教学重点】
体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
【教学难点】
了解课文是怎样围绕中心意思来寫的。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、在上节课的学习中我们梳理了文章的结构，课文是围绕中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”从生物、事物、人三个不同方面进行描写，仅仅了解了文章的结构还不够，我们将深入探讨怎样表达中心意思。
二、研读文本，感悟写法
（一）学习交流平台围绕中心选材的方法。
1、出示语文书76页交流平台总结的围绕着中心选材的方法。
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达的更全面、更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《夏天里的成长》为了表现夏天是万物迅速生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
2、探讨从交流平台上获得了哪些信息？
3、下面我们就走进课文去探讨。
（二）自读交流。
请同学们默读2—4自然段：
1、圈画出文中描写了哪些事物。
2、结合关键语句想一想每个自然段是怎样体现中心意思的，进行简单批注。
（三）全班交流
1、同学们思考得很认真，相信你们的发言会更精彩。
2、出示文中描写的事物。引导学生思考：这些材料体现了中心意思中的哪个词语？
3、再出示一组材料，引导学生思考：这样选材行不行？
4、引导学生思考：在这么多的材料中，作者对哪些事物的描写，是你没有想到的？
5、小结：A、中心意思确立后，就要围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。B、对材料的选择还要有自己独特的思考和发现。
（四）第二自然段交流提示
1、围绕中心意思课文是怎样描写的呢？先来关注第二自然段：结合关键语句说一说作者在这一自然段是怎样体现中心意思的。
2、老师根据学生的交流相机提示点拨、小结。
第 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。
典型事物 时间 成长变化
这一段围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，选取了具有代表性的植物、动物这一典型事物，并抓住各种动植物在较短的时间里飞快生长的状态特点，运用浅显易懂的语言进行描写，突出中心。
4、仿写句子：夏天还有哪些生物生长迅速？你能像文中这样用上表示时间的词语突出生长的变化来吗？
（五）第三自然段交流提示
1、交流三自然段：
结合关键语句说一说作者在这一自然段是怎样体现中心意思的。
2、老师根据学生的交流相机提示点拨、小结。
第3自然段通过写山河大地长体现了什么都在生长的原因。
借助事物写变化
这一段围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。”这一中心选材视角多元化，内容也更丰富了，借助显而易见的事物的长，来表现山、地、河、铁轨、柏油路这类看似不会长的事物，看起来发生变化，这样也可以表达出中心意思。
（六）第四自然段交流提示
1、交流四自然段：
结合关键语句说一说作者在这一自然段是怎样体现中心意思的。
2、老师根据学生的交流相机提示点拨、小结。
第4自然段通过写人的成长 ，体现了人要赶时候，尽量用力地长的道理。
借用谚语写成长
这一段围绕“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这一中心，由写物到喻人，作者借助谚语鲜明生动地说明了人必须要成长的道理。这样也可以表达出中心意思。
三、回顾课文，拓展延伸。
1、这三个方面的内容能不能调换一下顺序，或者去掉一部分呢？
2、小结：本文围绕着中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”，从不同方面选择材料，层层递进，表达的很充分。
3、总结本文写作方法：从不同方面表达中心意思
本文作者在表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思时，分三个方面描写夏天万物迅速生长的状态。因不同方面的事物在夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选取典型例子，抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长迅速的中心意思。
4、中心意思确立后，围绕中心选择材料简不简单？我们来试一试。
5、初试身手
下面是一位同学围绕“小书虫”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面括号里打“√”
1、散步时喜欢哼上两句流行歌曲。（ ）
2、一天到晚，只要一有时间就喜爱捧书阅读。（ ）
3、压岁钱都用来买书。 （ ）
4、他特别会唱歌。 （ ）
5、常给我们讲有趣的故事。（ ）
6、一大早就出去锻炼身体。 （ ）
五、课堂小结
这节课我们探讨了15课是怎样表达中心意思的。我们从中获得了围绕中心选材的方法：习作时要围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，对材料的选择还要有自己独特的思考与发现：“选择材料”得注意选择自己有独特发现而别人可能有所忽略，这样角度新颖，别人读起来也感觉到新鲜，有所启示。
六、课后作业
1、课后请同学们完成初试身手中“戏迷爷爷”的材料筛选，想一想如何安排你筛选的材料的顺序。
2、预习《盼》，熟读课文，提出不懂的问题。
板书设计：
夏天里的成长
（中心意思）夏天是万物迅速生长的季节
（不同方面）生物 事物 人
（不同层次）迅速 原因 道理
《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思来写的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句统领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
第二课时
【课时目标】
1.通过阅读探讨，知道课文是怎样围绕中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【教学重点】
体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
【教学难点】
了解课文是怎样围绕中心意思来寫的。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、在上节课的学习中我们梳理了文章的结构，课文是围绕中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”从生物、事物、人三个不同方面进行描写，仅仅了解了文章的结构还不够，我们将深入探讨怎样表达中心意思。
二、研读文本，感悟写法
（一）学习交流平台围绕中心选材的方法。
1、出示语文书76页交流平台总结的围绕着中心选材的方法。
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达的更全面、更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《夏天里的成长》为了表现夏天是万物迅速生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
2、探讨从交流平台上获得了哪些信息？
3、下面我们就走进课文去探讨。
（二）自读交流。
请同学们默读2—4自然段：
1、圈画出文中描写了哪些事物。
2、结合关键语句想一想每个自然段是怎样体现中心意思的，进行简单批注。
（三）全班交流
1、同学们思考得很认真，相信你们的发言会更精彩。
2、出示文中描写的事物。引导学生思考：这些材料体现了中心意思中的哪个词语？
3、再出示一组材料，引导学生思考：这样选材行不行？
4、引导学生思考：在这么多的材料中，作者对哪些事物的描写，是你没有想到的？
5、小结：A、中心意思确立后，就要围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。B、对材料的选择还要有自己独特的思考和发现。
（四）第二自然段交流提示
1、围绕中心意思课文是怎样描写的呢？先来关注第二自然段：结合关键语句说一说作者在这一自然段是怎样体现中心意思的。
2、老师根据学生的交流相机提示点拨、小结。
第 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。
典型事物 时间 成长变化
这一段围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，选取了具有代表性的植物、动物这一典型事物，并抓住各种动植物在较短的时间里飞快生长的状态特点，运用浅显易懂的语言进行描写，突出中心。
4、仿写句子：夏天还有哪些生物生长迅速？你能像文中这样用上表示时间的词语突出生长的变化来吗？
（五）第三自然段交流提示
1、交流三自然段：
结合关键语句说一说作者在这一自然段是怎样体现中心意思的。
2、老师根据学生的交流相机提示点拨、小结。
第3自然段通过写山河大地长体现了什么都在生长的原因。
借助事物写变化
这一段围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。”这一中心选材视角多元化，内容也更丰富了，借助显而易见的事物的长，来表现山、地、河、铁轨、柏油路这类看似不会长的事物，看起来发生变化，这样也可以表达出中心意思。
（六）第四自然段交流提示
1、交流四自然段：
结合关键语句说一说作者在这一自然段是怎样体现中心意思的。
2、老师根据学生的交流相机提示点拨、小结。
第4自然段通过写人的成长 ，体现了人要赶时候，尽量用力地长的道理。
借用谚语写成长
这一段围绕“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这一中心，由写物到喻人，作者借助谚语鲜明生动地说明了人必须要成长的道理。这样也可以表达出中心意思。
三、回顾课文，拓展延伸。
1、这三个方面的内容能不能调换一下顺序，或者去掉一部分呢？
2、小结：本文围绕着中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”，从不同方面选择材料，层层递进，表达的很充分。
3、总结本文写作方法：从不同方面表达中心意思
本文作者在表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思时，分三个方面描写夏天万物迅速生长的状态。因不同方面的事物在夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选取典型例子，抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长迅速的中心意思。
4、中心意思确立后，围绕中心选择材料简不简单？我们来试一试。
5、初试身手
下面是一位同学围绕“小书虫”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面括号里打“√”
1、散步时喜欢哼上两句流行歌曲。（ ）
2、一天到晚，只要一有时间就喜爱捧书阅读。（ ）
3、压岁钱都用来买书。 （ ）
4、他特别会唱歌。 （ ）
5、常给我们讲有趣的故事。（ ）
6、一大早就出去锻炼身体。 （ ）
五、课堂小结
这节课我们探讨了15课是怎样表达中心意思的。我们从中获得了围绕中心选材的方法：习作时要围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，对材料的选择还要有自己独特的思考与发现：“选择材料”得注意选择自己有独特发现而别人可能有所忽略，这样角度新颖，别人读起来也感觉到新鲜，有所启示。
六、课后作业
1、课后请同学们完成初试身手中“戏迷爷爷”的材料筛选，想一想如何安排你筛选的材料的顺序。
2、预习《盼》，熟读课文，提出不懂的问题。
板书设计：
夏天里的成长
（中心意思）夏天是万物迅速生长的季节
（不同方面）生物 事物 人
（不同层次）迅速 原因 道理