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摘 要：新课程改革要求教育与生活紧密相连，初中道德与法治作为基础教育在体系之中不可或缺的一部分自然也需要结合全新的教学理念来展开教学活动，这样才能更好地满足新课改教学需求，提高教学效果。为此，如何让初中道德与法治课教学活动生活化也成为教师需要思考的理念，基于这一目的，本文就主要围绕着初中道德与法治课生活化教学进行了如下分析，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考，旨在有效推动初中道德与法治教育生活化的发展。
关键词：初中道德与法治课;生活化教学;教学方式探究
初中道德与法治的课程在初中阶段并没有很好地应用到生活中，造成初中生对这门课还是存在很大的误解，教师在教学过程中也没有太重视。教育源自生活，生活也来自教育，生活与教育本就是相辅相成的，所以在教学过程中要让学生体验到生活与教育相结合，让学生学会将课堂上的知识运用到生活中。初中道德与法治课正是结合生活与理论知识的一门课程，但是初中生才开始进入社会，社会经验不足，所以在道德与法治的课程上存在一定的阻碍。教师需要调整教学手段，运用生活中一些事例让学生更好地掌握。
一、初中道德与法治课目前存在的问题
（一）教师思想观念古板
新课改的推行需要教师更加多样化地教学，但是有很多教师还是采用固有的教学模式进行教学。教师的观念落后是整个教育中最大的阻碍，随着素质教育的推广人们更重视学生的综合素质，更加注重培养学生多方面的能力。教师在这个过程中扮演着领路人的角色，但是在教学过程中有的教師不能明确自己的定位，在教授初中道德与法治课中过分强调理论知识内容，一个人扮演演讲者的角色让学生感觉很单调乏味。教师还存在教学上的问题，就是教学形式过于单一，只注重表面的理论知识，讲课的方式也只是黑板板书为主，不能让学生更加生动地理解。
（二）学生学习的积极性不高
很多学生都对道德与法治课存在一个误解，即道德与法治课就是讲大道理的课程，不需要太过理解，只需要考试前背就可以。学生之所以产生这种思想其实是因为对这门课的了解还不够，学生没有意识到这门课对自己未来人生道路的重要性。还有就是学生对这门课程没有兴趣，造成课程很难进行。
二、初中道德与法治课生活化教学的重要性
随着新课改的推进，初中课程更加讲究教学方式手段的多样性、内容的丰富性。初中道德与法治课的设置能让学生提前掌握法律的知识，能更好地成为一个有道德、有法律意识的健康公民。在初中阶段进行道德与法治生活化教学能让学生切实感受道德与法治是我们每个阶段都不可或缺的，让学生意识到这门课程的重要性以及这门课在生活中的实用性。生活化教学能更加提高学生的学习兴趣，让学生更加有探索的欲望，可以更好地进行自主性学习，大大提高了教学的质量。通过运用生活中的例子讲解道德与法治课可以让学生感受到这门课程的乐趣。所以生活化的教学方式很重要，教师要学会运用生活中的事例，也应该把生活运用到教育中，把教育运用到生活中。生活化的教学方式可以让学生更直观地意识到课本的内容来源于生活中，能够有所收获。
三、关于初中道德与法治课生活化教学的探索
（一）将教学内容融人生活中，激起学生的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对课程产生兴趣才会专心听讲，积极地配合，并且进行自主学习。想要激起学生对道德与法治课的兴趣需要在教学中找到与学生的共同点，例如可以在课堂上举一些生活中的例子。初中的学生对生活中的一些新闻或者明星比较感兴趣，教师在课堂上讲解道德与法治课时可以适当地用明星发生的事情进行分析讲解，这样与学生之间共同的话题也比较多，学生也比较专注。在课堂上多给学生发言的机会，学生可以针对自己感兴趣的点准备一些自己收集到的事件，在课堂上与教师和同学们分享，找出这个事件与道德和法治课中的哪一知识点是相通的。多让学生找出自己的兴趣点，教师再结合学生的兴趣在道德与法治教学中激起学生的兴趣。
（二）改变课堂教学模式，更加生活化教学
很多教师的教学模式都是古板的黑板板书或者灌溉式的教学，要想改变这种课堂教学就要抛弃固有的思想和观念，教师需要积极地提升自己的授课水平，积极参加培训。除了课堂教学还可以多举行一些课后活动，让学生更接近生活地学习。例如，在学习法治课程时教师可以先让学生观看一个视频，然后进行分组，进行人物的扮演，再进行辩论，找出其中存在的法律知识。同时还可以采用参观游学等方式，例如在学习法治课程时教师可以放心大胆地让学生放手到生活中找一些例子，然后以视频或者PPT的形式进行讲解，并且对于这些案件中通过哪些法律手段保护受害者进行评比，授予学生优秀律师称号。
（三）结合多媒体进行教学
随着社会的发展，多媒体也在流行，多媒体走进教育已经不是很稀奇的事情。教师在进行教学时需要多结合多媒体手段，可以在课堂上让学生看一些热点的法治新闻，并且结合表演的教学方式进行教学。除了视频之外教师可以让学生在课余时间自己组队做一个关于法治的小视频，经过教师和同学的筛选可以选一些优秀的作品在学校的食堂或者广告栏上进行放映，养成学生对法治知识的自主学习习惯。
四、结束语
随着社会的发展，教育也变得更加重要，教育手段也在不断改变。初中生对课本的理論内容还很模糊，需要教师运用有特点的教学手段才能让学生更好地理解。初中道德与法治课是教学生如何成为一个正直、有责任、有道德、有法律意识的优质公民，所以道德与法治课对培养学生的意识来说很重要。但是在教学中有很多因素，让学生不能完全把书本上的知识与现实生活结合，需要教师在教学中很好地把理论知识与现实生活结合起来进行生活化教学，这样才能把道德与法治知识灌输到学生脑海里，使之成为一名合格的公民。
参考文献
[1]刘亮.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].课程教育研究，2018（44）：55.
[2]顾小龙.初中道德与法治课生活化教学的实践研究[J].华夏教师，2018（15）：57.
[3]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：80-81.
[4]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：134-135.
关键词：初中道德与法治课;生活化教学;教学方式探究
初中道德与法治的课程在初中阶段并没有很好地应用到生活中，造成初中生对这门课还是存在很大的误解，教师在教学过程中也没有太重视。教育源自生活，生活也来自教育，生活与教育本就是相辅相成的，所以在教学过程中要让学生体验到生活与教育相结合，让学生学会将课堂上的知识运用到生活中。初中道德与法治课正是结合生活与理论知识的一门课程，但是初中生才开始进入社会，社会经验不足，所以在道德与法治的课程上存在一定的阻碍。教师需要调整教学手段，运用生活中一些事例让学生更好地掌握。
一、初中道德与法治课目前存在的问题
（一）教师思想观念古板
新课改的推行需要教师更加多样化地教学，但是有很多教师还是采用固有的教学模式进行教学。教师的观念落后是整个教育中最大的阻碍，随着素质教育的推广人们更重视学生的综合素质，更加注重培养学生多方面的能力。教师在这个过程中扮演着领路人的角色，但是在教学过程中有的教師不能明确自己的定位，在教授初中道德与法治课中过分强调理论知识内容，一个人扮演演讲者的角色让学生感觉很单调乏味。教师还存在教学上的问题，就是教学形式过于单一，只注重表面的理论知识，讲课的方式也只是黑板板书为主，不能让学生更加生动地理解。
（二）学生学习的积极性不高
很多学生都对道德与法治课存在一个误解，即道德与法治课就是讲大道理的课程，不需要太过理解，只需要考试前背就可以。学生之所以产生这种思想其实是因为对这门课的了解还不够，学生没有意识到这门课对自己未来人生道路的重要性。还有就是学生对这门课程没有兴趣，造成课程很难进行。
二、初中道德与法治课生活化教学的重要性
随着新课改的推进，初中课程更加讲究教学方式手段的多样性、内容的丰富性。初中道德与法治课的设置能让学生提前掌握法律的知识，能更好地成为一个有道德、有法律意识的健康公民。在初中阶段进行道德与法治生活化教学能让学生切实感受道德与法治是我们每个阶段都不可或缺的，让学生意识到这门课程的重要性以及这门课在生活中的实用性。生活化教学能更加提高学生的学习兴趣，让学生更加有探索的欲望，可以更好地进行自主性学习，大大提高了教学的质量。通过运用生活中的例子讲解道德与法治课可以让学生感受到这门课程的乐趣。所以生活化的教学方式很重要，教师要学会运用生活中的事例，也应该把生活运用到教育中，把教育运用到生活中。生活化的教学方式可以让学生更直观地意识到课本的内容来源于生活中，能够有所收获。
三、关于初中道德与法治课生活化教学的探索
（一）将教学内容融人生活中，激起学生的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对课程产生兴趣才会专心听讲，积极地配合，并且进行自主学习。想要激起学生对道德与法治课的兴趣需要在教学中找到与学生的共同点，例如可以在课堂上举一些生活中的例子。初中的学生对生活中的一些新闻或者明星比较感兴趣，教师在课堂上讲解道德与法治课时可以适当地用明星发生的事情进行分析讲解，这样与学生之间共同的话题也比较多，学生也比较专注。在课堂上多给学生发言的机会，学生可以针对自己感兴趣的点准备一些自己收集到的事件，在课堂上与教师和同学们分享，找出这个事件与道德和法治课中的哪一知识点是相通的。多让学生找出自己的兴趣点，教师再结合学生的兴趣在道德与法治教学中激起学生的兴趣。
（二）改变课堂教学模式，更加生活化教学
很多教师的教学模式都是古板的黑板板书或者灌溉式的教学，要想改变这种课堂教学就要抛弃固有的思想和观念，教师需要积极地提升自己的授课水平，积极参加培训。除了课堂教学还可以多举行一些课后活动，让学生更接近生活地学习。例如，在学习法治课程时教师可以先让学生观看一个视频，然后进行分组，进行人物的扮演，再进行辩论，找出其中存在的法律知识。同时还可以采用参观游学等方式，例如在学习法治课程时教师可以放心大胆地让学生放手到生活中找一些例子，然后以视频或者PPT的形式进行讲解，并且对于这些案件中通过哪些法律手段保护受害者进行评比，授予学生优秀律师称号。
（三）结合多媒体进行教学
随着社会的发展，多媒体也在流行，多媒体走进教育已经不是很稀奇的事情。教师在进行教学时需要多结合多媒体手段，可以在课堂上让学生看一些热点的法治新闻，并且结合表演的教学方式进行教学。除了视频之外教师可以让学生在课余时间自己组队做一个关于法治的小视频，经过教师和同学的筛选可以选一些优秀的作品在学校的食堂或者广告栏上进行放映，养成学生对法治知识的自主学习习惯。
四、结束语
随着社会的发展，教育也变得更加重要，教育手段也在不断改变。初中生对课本的理論内容还很模糊，需要教师运用有特点的教学手段才能让学生更好地理解。初中道德与法治课是教学生如何成为一个正直、有责任、有道德、有法律意识的优质公民，所以道德与法治课对培养学生的意识来说很重要。但是在教学中有很多因素，让学生不能完全把书本上的知识与现实生活结合，需要教师在教学中很好地把理论知识与现实生活结合起来进行生活化教学，这样才能把道德与法治知识灌输到学生脑海里，使之成为一名合格的公民。
参考文献
[1]刘亮.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].课程教育研究，2018（44）：55.
[2]顾小龙.初中道德与法治课生活化教学的实践研究[J].华夏教师，2018（15）：57.
[3]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：80-81.
[4]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：134-135.