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摘 要：随着素质教育的开展，我国绝大部分小学开设了乒乓球教学，但小学阶段的乒乓球教学仍然存在很多问题，导致教学有效性不高。本文通过研究乒乓球教学对小学生发展的意义、乒乓球教学现状，总结了提升小学乒乓球教学有效性的几点建议。
关键词：小学生;乒乓球;教学有效性;提升策略
1.小学开展乒乓球教学的意义
1.1 培养小学生体育运动兴趣
兴趣是小学生积极参与体育教学活动和持续参加体育锻炼的内在动力，也是推动小学体育教学改革的前提条件。运动兴趣并不是与生俱来的，需要通过后天的引导逐步培养而形成的。乒乓球运动不仅可以强身健体，还具有一定的趣味性和娱乐性，这对于心智尚未成熟的小学生来说，是培养学生运动兴趣的有效助力。乒乓球教学可以通过一些简单的小游戏进行，培养小学生对乒乓球运动的兴趣，从而培养小学生参与乒乓球运动的积极性。
1.2 培养小学生坚韧的意志品质
现阶段的小学生多是独生子女，从小物质生活优越，吃苦耐劳的品质欠缺，往往遇到一点挫折就自暴自弃。乒乓球既具有一定的趣味性，同时也需要大量的刻苦训练，才能锻炼出精湛的技艺。乒乓球具有竞争性，通过乒乓球教学的开展可以培养小学生的竞争意识，使小学生意识到无论是学习、生活还是未来步入生活必须面临各种各样的苦难和挑战，唯有以积极的心态、坚韧不拔的意志品质才能从容面对未来道路上的各种困难与挑战。
2.小学乒乓球教学现状
2.1 课程设置缺乏合理性
受传统教学模式的影响，文化课程仍是小学阶段学校教育的重点对象，对体育课程重视不够。小学体育课程的设置缺乏必要的合理性和科学性，乒乓球教学作为体育教学的一部分，同样存在类似的问题。调查发现，现阶段小学体育课程的设置多是 1周 2 节课，在这2节课中还要学习篮球、足球、田径等诸多项目，可用于学习乒乓球的时间就更无法保证了。而且现阶段小学体育教学还未实施分班制教学，学生无法根据自己的兴趣选择参与的运动项目，即便对乒乓球兴趣浓厚的学生也无法得到有效的指导，久而久之就会逐渐磨灭学生对乒乓球学习的兴趣。
2.2 教师教学方法单一
受传统教育观念的影响，体育教学改革进行缓慢，体育教师缺乏课堂创新的积极性，教学方式单一，课堂枯燥乏味。使得小学生对体育课堂产生负面的情绪。教师示范学生模仿的“灌输式”教学，缺少师生互动，学生难以发现自身的不足之处，不利于学生技能的提高，而且会影响学生参与乒乓球运动的积极性。
3.小学乒乓球教学有效性提升策略
3.1 培养小学生乒乓球兴趣
提升小学乒乓球课堂教学的有效性，首先要培养小学生对乒乓球运动的兴趣，通过兴趣带动小学生参与课堂活动的积极性，促进小学生的自主学习。乒乓球教学不仅能够锻炼小学生的身体素质，对小学生的协调性、新陈代新、呼吸系统、智力的开发等都也有积极的意义。授课教师除了要传授小学生教材内容规定的技能外，还要适时引导小学生认识乒乓球的内涵和参与乒乓球运动的价值，从根本上激发小学生对乒乓球运动的热爱和兴趣。在进行乒乓球教学时要借助多媒体技术宣传我国乒乓球发展的历史和现状，引导小学生认识乒乓球作为国球在国际赛事上取得的辉煌成就，并播放相关的宣传片。从学校的角度，学校要强化对乒乓球教学的重视程度，通过校园广播、海报等形式宣传乒乓球运动，并组织适合小学生年龄特点的乒乓球运动，引导小学生积极地参加，培养小学生对乒乓球的情感，增加小学生对乒乓球学习的兴趣。
3.2 丰富课堂教学形式
乒乓球技术复杂多变，具有较强的对抗性，小学生對乒乓球的掌握尤其是技战术的理解相对比较缓慢，在初期学习过程中会遇到各种困难，加上小学生心智稳定性较差，很容易产生消极的情感。为了减轻小学生初学时的心理负担，教师要发挥自身的创新能力，丰富课堂教学形式，组织适合小学生参与的教学活动，尽快培养小学生对乒乓球学习的兴趣。课堂形式的创新，首先要求教师具有不断吸收先进教学经验的能力，再根据班级小学生的特点进行迁移。其次，要善于结合多媒体技术进行教学。小学生对教学语言的理解能力较差，对很多专业术语的理解会比较吃力，教师可以借助多媒体技术将乒乓球知识及技能的示范播放出来，尤其是技术动作的演示，在教师讲解后可以通过慢动作的形式播放，促进小学生对动作技能的掌握。最后，教学活动要适合小学生心理发育的特点，尽量多的以趣味性、竞技性的游戏进行，避免小学生因课堂氛围过于枯燥产生对乒乓球运动的抵触情绪，尽可能地提升小学生学习的积极性和自主性。
3.3 加强师资队伍建设
师资队伍的建设要从以下 3 个方面进行。
第一，要提高乒乓球教师的选拔要求，乒乓球教师必须由具有乒乓球和教育学专业知识的教师担任，不能共用其他学科的教师，保证教师专业性的同时给予乒乓球教师足够的环境和时间进行课堂创新。
第二，教师的在职培训要长期进行，既要多组织乒乓球教师前往乒乓球教学开展好的学校和地区进行研讨学习，又要组织学校内部各学科之间的交流沟通，确保先进的教学理念及时地运用到小学乒乓球教学中。
第三，强化教师组织校园乒乓球活动的能力，除了基本课堂形式的丰富，还要定期举行校园乒乓球活动，给小学生提供足够多展现的机会，提升小学生对乒乓球运动的热爱程度。
3.4 建立多元化的教学评价体系
乒乓球教学有效性的提高还需要科学的评价体系进行考核和监督，科学的、多元化的教学评价体系既是保证乒乓球教学按照教学大纲要求进行的保证，也可以帮助教师和学生进行客观的评价，找出自己的不足并及时地进行改正。以往一次性的期终考核不利于小学生对自身学习成果的检验，教师也没有办法及时地发现教学的不足，严重影响教学有效性的提升。教学评价可以进行多层次、多元化的考核，如课间的小测、竞赛检验、学生间的互评等等。除此之外，学校对教师教学成果的评价体系也要进行完善，不能仅靠竞赛成绩评定教师的教学成绩，要通过科研、相关活动的举办、学生进步程度、学生对教师的评价等多方面开展。
结论
当下我国的小学生虽然可以在学校接受乒乓球教学，但是小学乒乓球教学的有效性还没有达到教学目的的要求。无论是学校的重视程度还是教师的教学水平，以及课堂和校园乒乓球活动的组织都有待加强。小学乒乓球教学有效性的提升首先要强化学生兴趣，其次要丰富课堂形式、提升教师教学和科研能力，再辅助以多元化的评价体系，确保小学乒乓球教学有效性的实际提升。
关键词：小学生;乒乓球;教学有效性;提升策略
1.小学开展乒乓球教学的意义
1.1 培养小学生体育运动兴趣
兴趣是小学生积极参与体育教学活动和持续参加体育锻炼的内在动力，也是推动小学体育教学改革的前提条件。运动兴趣并不是与生俱来的，需要通过后天的引导逐步培养而形成的。乒乓球运动不仅可以强身健体，还具有一定的趣味性和娱乐性，这对于心智尚未成熟的小学生来说，是培养学生运动兴趣的有效助力。乒乓球教学可以通过一些简单的小游戏进行，培养小学生对乒乓球运动的兴趣，从而培养小学生参与乒乓球运动的积极性。
1.2 培养小学生坚韧的意志品质
现阶段的小学生多是独生子女，从小物质生活优越，吃苦耐劳的品质欠缺，往往遇到一点挫折就自暴自弃。乒乓球既具有一定的趣味性，同时也需要大量的刻苦训练，才能锻炼出精湛的技艺。乒乓球具有竞争性，通过乒乓球教学的开展可以培养小学生的竞争意识，使小学生意识到无论是学习、生活还是未来步入生活必须面临各种各样的苦难和挑战，唯有以积极的心态、坚韧不拔的意志品质才能从容面对未来道路上的各种困难与挑战。
2.小学乒乓球教学现状
2.1 课程设置缺乏合理性
受传统教学模式的影响，文化课程仍是小学阶段学校教育的重点对象，对体育课程重视不够。小学体育课程的设置缺乏必要的合理性和科学性，乒乓球教学作为体育教学的一部分，同样存在类似的问题。调查发现，现阶段小学体育课程的设置多是 1周 2 节课，在这2节课中还要学习篮球、足球、田径等诸多项目，可用于学习乒乓球的时间就更无法保证了。而且现阶段小学体育教学还未实施分班制教学，学生无法根据自己的兴趣选择参与的运动项目，即便对乒乓球兴趣浓厚的学生也无法得到有效的指导，久而久之就会逐渐磨灭学生对乒乓球学习的兴趣。
2.2 教师教学方法单一
受传统教育观念的影响，体育教学改革进行缓慢，体育教师缺乏课堂创新的积极性，教学方式单一，课堂枯燥乏味。使得小学生对体育课堂产生负面的情绪。教师示范学生模仿的“灌输式”教学，缺少师生互动，学生难以发现自身的不足之处，不利于学生技能的提高，而且会影响学生参与乒乓球运动的积极性。
3.小学乒乓球教学有效性提升策略
3.1 培养小学生乒乓球兴趣
提升小学乒乓球课堂教学的有效性，首先要培养小学生对乒乓球运动的兴趣，通过兴趣带动小学生参与课堂活动的积极性，促进小学生的自主学习。乒乓球教学不仅能够锻炼小学生的身体素质，对小学生的协调性、新陈代新、呼吸系统、智力的开发等都也有积极的意义。授课教师除了要传授小学生教材内容规定的技能外，还要适时引导小学生认识乒乓球的内涵和参与乒乓球运动的价值，从根本上激发小学生对乒乓球运动的热爱和兴趣。在进行乒乓球教学时要借助多媒体技术宣传我国乒乓球发展的历史和现状，引导小学生认识乒乓球作为国球在国际赛事上取得的辉煌成就，并播放相关的宣传片。从学校的角度，学校要强化对乒乓球教学的重视程度，通过校园广播、海报等形式宣传乒乓球运动，并组织适合小学生年龄特点的乒乓球运动，引导小学生积极地参加，培养小学生对乒乓球的情感，增加小学生对乒乓球学习的兴趣。
3.2 丰富课堂教学形式
乒乓球技术复杂多变，具有较强的对抗性，小学生對乒乓球的掌握尤其是技战术的理解相对比较缓慢，在初期学习过程中会遇到各种困难，加上小学生心智稳定性较差，很容易产生消极的情感。为了减轻小学生初学时的心理负担，教师要发挥自身的创新能力，丰富课堂教学形式，组织适合小学生参与的教学活动，尽快培养小学生对乒乓球学习的兴趣。课堂形式的创新，首先要求教师具有不断吸收先进教学经验的能力，再根据班级小学生的特点进行迁移。其次，要善于结合多媒体技术进行教学。小学生对教学语言的理解能力较差，对很多专业术语的理解会比较吃力，教师可以借助多媒体技术将乒乓球知识及技能的示范播放出来，尤其是技术动作的演示，在教师讲解后可以通过慢动作的形式播放，促进小学生对动作技能的掌握。最后，教学活动要适合小学生心理发育的特点，尽量多的以趣味性、竞技性的游戏进行，避免小学生因课堂氛围过于枯燥产生对乒乓球运动的抵触情绪，尽可能地提升小学生学习的积极性和自主性。
3.3 加强师资队伍建设
师资队伍的建设要从以下 3 个方面进行。
第一，要提高乒乓球教师的选拔要求，乒乓球教师必须由具有乒乓球和教育学专业知识的教师担任，不能共用其他学科的教师，保证教师专业性的同时给予乒乓球教师足够的环境和时间进行课堂创新。
第二，教师的在职培训要长期进行，既要多组织乒乓球教师前往乒乓球教学开展好的学校和地区进行研讨学习，又要组织学校内部各学科之间的交流沟通，确保先进的教学理念及时地运用到小学乒乓球教学中。
第三，强化教师组织校园乒乓球活动的能力，除了基本课堂形式的丰富，还要定期举行校园乒乓球活动，给小学生提供足够多展现的机会，提升小学生对乒乓球运动的热爱程度。
3.4 建立多元化的教学评价体系
乒乓球教学有效性的提高还需要科学的评价体系进行考核和监督，科学的、多元化的教学评价体系既是保证乒乓球教学按照教学大纲要求进行的保证，也可以帮助教师和学生进行客观的评价，找出自己的不足并及时地进行改正。以往一次性的期终考核不利于小学生对自身学习成果的检验，教师也没有办法及时地发现教学的不足，严重影响教学有效性的提升。教学评价可以进行多层次、多元化的考核，如课间的小测、竞赛检验、学生间的互评等等。除此之外，学校对教师教学成果的评价体系也要进行完善，不能仅靠竞赛成绩评定教师的教学成绩，要通过科研、相关活动的举办、学生进步程度、学生对教师的评价等多方面开展。
结论
当下我国的小学生虽然可以在学校接受乒乓球教学，但是小学乒乓球教学的有效性还没有达到教学目的的要求。无论是学校的重视程度还是教师的教学水平，以及课堂和校园乒乓球活动的组织都有待加强。小学乒乓球教学有效性的提升首先要强化学生兴趣，其次要丰富课堂形式、提升教师教学和科研能力，再辅助以多元化的评价体系，确保小学乒乓球教学有效性的实际提升。