摘 要：天下最难的是做人，不会做人的人，就不可能赢得人生胜局。“会做人”讲的是要有好的人品，有敬业精神，有协作精神，有情义，有担当。做人的成败与做事成败密切相关。美国哈佛大学著名行为学家皮鲁克斯曾有一句名言：“做人是做事的开始，做事是做人的结果。把握不住这两点的人，永远都是边缘人！”的确，只有精通做人的道理，经受做人的历练，才能胸怀大智、心装大事，才能通过健全的心智、充沛的精力、正确的行动，求得事业的成功。
　　关键词：中职；德育；先做人后做事
　　德育是学校实施育人教育的重要组成部分。所谓德育就是育德，它贯穿于学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中职教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的关键点。中职教育要办学生步入社会、步入职场、顶岗实习、就业做人打好良好基础。树立起教书育从、管理育人、服务育人的牢固思想，确保德育工作的顺利实施，多年来，强化了德育工作，探索新形势下中职德育工作的途径，突显出其针对性和有效性，我们采取了如下做法：
　　一、“三全”育人，人人都是德育工作者
　　所谓“三全育人”，就是学校的全体教职员工全员、全程、全方位地育人，真正负起责任，以实际行动践行德育工作者的思想，以良好的师德和榜样力量去引领学生健康成长全员育人，就是要求每一个教职员工在自己的工作岗位上，充分发挥主人翁的作用，努力做到教书育人、管理育人、服务育人。为学生的健康、全面成长优质服务。全程育人，就是在学生进校的全过程，每一时段，学校的领导和全体教职工都要全时段全天侯的给予关心、指导，使学生的思想、学习、工作、生活、心理各个方面有利于学生的成长进步。
　　要真正落实“三全育人”的德育思想，就必须制定相应的具体措施，并加以贯彻实施。首先要科学地制定德育工作规划，构建学校丢弃工作的组织体制、内容体系、活动载体、校园文化、绿色通道、保障措施等，从学校规章制度的高度给德育工作以领先地位作用。其次对教职员工的岗位德育要求以明确规定，并纳入工作的考核，做一名深受学生喜爱、尊敬的教职工。再次，推行全体教职工校园安全文明总值班制度。在值班中加强管理，发现问题，解决问题，最后要建立分段的严格考评制度，激励先进，奖勤罚懒。使“三全育人”真正落到实处。
　　二、以活动为载体，全方位育人
　　“育人為本”是德育工作最为核心的理念，开展德育活动是学校教育的重要形式紧紧抓住学校德育工作的六个方面，提升德育工作水平：思想道德教育、行为规范教育、建设优良集体、开展校园活动、建设教育网络、营造育人环境。四项工程：是职业教育工程、日常管理工程、校园文化工程、社会实践工程。以活动为载体，加以实践，并能通过活动激活受教育的主体学生。
　　日常管理工程主要是抓好学生的品德教育和行为规范教育。学校管理工作主要是体现在全员、全程、分层管理。具体采取以下一些活动：建立严格的值周值日制度，开展值周班活动，充分发挥学生干部参加学生管理的积极性。开展行为规范与法制讲座活动，青年党团校，面向全体学生进行培训，积极开展创优秀班级、优秀寝室、做文明学生的“三创一做”的活动，坚持每周一总结、评比活动，实行百分制奖励，加强班主任队伍建设，健全班主任考核制度。
　　德育工作的核心是育人，学校确立了以道德为基础，职业理想、职业指导为核心，學科教学渗透为主渠道，心理健康为辅佐，文化体育教育为陶冶，社会实践活动为载体，科学规范管理为保证，形成具有新时代特征，科技职业特色的新格局。
　　三、抓好赏识教育与中职学生心理素质的培养
　　目前，中职生存在各各心理问题，一是对职业教育认可度低，有一定的排斥、逆反心理；二是自信心不足，不能正确面对挫折；三是缺乏自律意识，自我控制能力较差；四是缺乏明确的人生奋斗目标和学习动力。中职生心理素质问题必须从各方面入手，寻求途径，而赏识教育作为一种新的素质教育理念，它的引入和实践将有助于培养中职生积极健康的心理态度。为此，丢弃工作在这方面进行了一些尝试与探讨。
　　1.强化职业教育，引导学生树立积极的、正确的职业观
　　中职教育的目标是培养既动脑，又动手的应用型、技能型人才的群体。中职教育就是通过强化人生职业教育，帮助学生及时调整自己的心态和角色，尽快使自己认清自己所学专业的优势，从而激发出其内在的热爱专业的动力，养成热爱学习的良好习惯。教师要帮助学生树立起“三百六十行，行行出状元”的职业观念，给予学生足够的希望和赏识，让其充分发挥自己潜能，成为社会有用人才。
　　2.加强心理教育，积极引导学生树立强烈的自信心
　　大多数中职生是应试教育的失败者，在他们的心灵深处总有一种挥之不去的失败的阴影。这种失败的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥影响了其内在的自尊与自信。赏识教育要尊重个性化的发展，因人而教，通过发现差异性和闪光点来帮助学生树立信心，“你行，我也行”让学生在老师的赏识中学会自我进步，自我赏识，增强自信力。
　　3.加强自律意识培养，增强学生自控能力
　　青春期是人生一个重要的黑白点，它往往暗示着个体独立特性发展的开始。然而大多数青春期学生对此并没有足够的思想及心理准备，一旦面临这种成长的心理跨越，常常会出现遗失方向的茫然感，有的可能陷入自我懈怠，松散不羁的状态中，此时我们要真诚地倾听他们的感受，挖掘他们的闪光点，有针对性地进行自我约束的教育，鼓励学生，相信自我，锻炼自我，挑战自我，增强自控能力，自觉主动养成严于律己的优势品质，赏识他们，相信他们会变得越来越好。
　　4.强化人生理想教育，引导学生树立明确的人生奋斗目标
　　学生对职业教育的认可，对自我信心的造以及自律意识的培养，从根本上讲人生理想、价值观等密切相关，学生只有树立了远大的人生目标，明确了今后的奋斗方向，体悟到实现自我人生价值的责任等，才可能调动起自身内在的潜力，激发出为理想而奋斗的内在动力，从而客观明确地为自己定好位，因此，学校的德育工作一定要有计划，有目的地引导学生学习好专业知识，提高学生的实践能力。适时调整学生的不良心理状态，在实施赏识教育的同时，对于特殊的学生个体，也要采取灵活、合理、有效的惩戒教育方式来达成教育目的。