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设计意图：
在主题活动“我们的城市”深入进行的过程中，孩子们已经能够关注城市中的一些信息，比如地铁、超市、儿童医院、汽车等。而这些信息的背后都有一条线索——声音，如：方便快捷的出行提示——地铁报站，大街小巷的商铺音乐及叫卖声——宣传广告，医院里方便就医的提示——排队叫号，等等。这些信息与孩子们的生活密切相关，他们对此也有浓厚的兴趣。于是，我从声音的角度出发设计组织了这一活动，旨在引导幼儿在听辨与演绎城市的声音的过程中发展听辨能力，进一步了解城市生活，思考城市声音与人们生活的关系，多角度地分析各种声音存在的好与坏，并提出自己的看法与建议。
本活动共分三个环节：
第一环节：听一听，感受“城市的声音”。幼儿听一听由教师收集的城市里的各种常见的声音，调动对城市声音的已有经验，理解这些声音存在的原因和意义。
第二环节：演一演，表现“城市的声音”。幼儿结合自身经验及教师提供的书籍中的图片，大胆想象不同场景可能会发出的声音，并运用多种方法进行表现，与同伴通过猜猜说说的游戏感受各式各样的城市的声音与人们生活的关系。
第三环节：辨一辨，分析“城市的声音”。幼儿在充分感受与表现了各种各样的城市的声音后，大胆判断、辨别各种声音的好坏，在与同伴互动的过程中能够尝试辨证性、多角度地看待问题。
目标：
1.感受城市中的不同声音以及各种声音与人们生活的关系。
2.尝试运用多种方法表现城市中的各种声音。
准备：
1.日常生活中常见的城市中各种声音的录音，如开汽车的声音、地铁报站的声音、店铺喇叭宣传的广告声等。
2.选自尼古拉斯·哈雷斯的书籍《城市》中的部分图片（见图），目的是帮助幼儿联系城市中的不同场景来想象或回忆不同的声音。教师也可以结合本班幼儿的经验自行拍照或者搜索网络相关图片代替。
3.幼儿有城市生活的经验，较熟悉城市生活中常见的声音。
过程：
一、听一听，感受“城市的声音”
师：孩子们，城市里有各种各样的声音正在响起。请听一听是什么声音，想一想为什么会有这样的声音。
（教师播放录音：地铁报站的声音、店铺喇叭宣传的广告声、医院排队的叫号声……）
教师指导要点：连续播放3～4种声音片段，请幼儿依次猜自己听到的是什么声音。当一位幼儿说得不对或者不全面時可以鼓励其他幼儿纠错或者补充说明。
预设追问一：在哪里听到过？这个声音可能告诉我们什么信息呢？
预设追问二：你说的声音和这个播放的声音很像，但是有不同之处。请再听听看，到底有什么不同？
师（小结）：城市里的声音很多，有方便快捷的出行提示，如地铁报站；有方便大家了解商铺动态的声音，如宣传广告；有医院里方便就医的提示，如排队叫号，等等。
二、演一演，表现“城市的声音”
师：除了刚才听到的声音，你还在城市里听到过什么声音呢？请你来学学看，让别人猜一猜。
1.个人自由表演。
教师指导要点：
（1）鼓励模拟声音的幼儿用语言、拟声词、跺脚、拍手以及周围物品进行辅助表演。
（2）鼓励猜声音的幼儿完整表述自己猜测的内容及理由。
（3）引导幼儿讨论怎样表演得更像、更丰富和更具体。
师（小结）：你们表演得真好！我们可以用语言、拟声词、跺脚、拍手以及周围物品等来帮助我们表演城市的声音。
2.小组情景表演。
（1）明确要求。
师：除了我们刚刚听到的和你们表演的，其实城市里还有很多地方都正在发出不同的声音呢！请看这几张图片。（大屏幕出示尼古拉斯·哈雷斯的书籍《城市》中的部分图片，同时给每个组提供一套纸质图片。）
师：猜猜这些地方会发出怎样的声音呢？请你和好朋友选择其中的一张，然后商量一下怎么表演出它们发出的声音，一会儿请你们表演。
（2）分组练习。
教师指导要点：引导每组幼儿注意分工合作，鼓励每组幼儿模拟声音时用语言、拟声词、跺脚、拍手以及周围物品等进行辅助表演。
师：现在让我们来聆听城市里的不同声音吧。表演的小朋友要注意不能直接告诉大家是什么声音，比如：不能说警车正在捉小偷，只能说“小偷别跑，滴滴滴”等。听的小朋友想一想：他们表演的都是哪里发出的声音？这些声音你喜不喜欢？说说你的理由。
三、辨一辨，分析“城市的声音”
师：城市中有这么多的声音，有时感觉确实比较吵闹。那是不是所有的声音都没有了才好呢？你觉得哪些声音有好处，是有必要存在的，哪些声音有坏处，没有必要存在？说说你的理由。
师：面对一些不文明的城市的声音，你有什么好主意消除它们吗？
延伸活动：
可继续在区域活动中开展类似活动，比如开展“我演声音你来猜”的互动游戏，以拓展幼儿的经验。
在主题活动“我们的城市”深入进行的过程中，孩子们已经能够关注城市中的一些信息，比如地铁、超市、儿童医院、汽车等。而这些信息的背后都有一条线索——声音，如：方便快捷的出行提示——地铁报站，大街小巷的商铺音乐及叫卖声——宣传广告，医院里方便就医的提示——排队叫号，等等。这些信息与孩子们的生活密切相关，他们对此也有浓厚的兴趣。于是，我从声音的角度出发设计组织了这一活动，旨在引导幼儿在听辨与演绎城市的声音的过程中发展听辨能力，进一步了解城市生活，思考城市声音与人们生活的关系，多角度地分析各种声音存在的好与坏，并提出自己的看法与建议。
本活动共分三个环节：
第一环节：听一听，感受“城市的声音”。幼儿听一听由教师收集的城市里的各种常见的声音，调动对城市声音的已有经验，理解这些声音存在的原因和意义。
第二环节：演一演，表现“城市的声音”。幼儿结合自身经验及教师提供的书籍中的图片，大胆想象不同场景可能会发出的声音，并运用多种方法进行表现，与同伴通过猜猜说说的游戏感受各式各样的城市的声音与人们生活的关系。
第三环节：辨一辨，分析“城市的声音”。幼儿在充分感受与表现了各种各样的城市的声音后，大胆判断、辨别各种声音的好坏，在与同伴互动的过程中能够尝试辨证性、多角度地看待问题。
目标：
1.感受城市中的不同声音以及各种声音与人们生活的关系。
2.尝试运用多种方法表现城市中的各种声音。
准备：
1.日常生活中常见的城市中各种声音的录音，如开汽车的声音、地铁报站的声音、店铺喇叭宣传的广告声等。
2.选自尼古拉斯·哈雷斯的书籍《城市》中的部分图片（见图），目的是帮助幼儿联系城市中的不同场景来想象或回忆不同的声音。教师也可以结合本班幼儿的经验自行拍照或者搜索网络相关图片代替。
3.幼儿有城市生活的经验，较熟悉城市生活中常见的声音。
过程：
一、听一听，感受“城市的声音”
师：孩子们，城市里有各种各样的声音正在响起。请听一听是什么声音，想一想为什么会有这样的声音。
（教师播放录音：地铁报站的声音、店铺喇叭宣传的广告声、医院排队的叫号声……）
教师指导要点：连续播放3～4种声音片段，请幼儿依次猜自己听到的是什么声音。当一位幼儿说得不对或者不全面時可以鼓励其他幼儿纠错或者补充说明。
预设追问一：在哪里听到过？这个声音可能告诉我们什么信息呢？
预设追问二：你说的声音和这个播放的声音很像，但是有不同之处。请再听听看，到底有什么不同？
师（小结）：城市里的声音很多，有方便快捷的出行提示，如地铁报站；有方便大家了解商铺动态的声音，如宣传广告；有医院里方便就医的提示，如排队叫号，等等。
二、演一演，表现“城市的声音”
师：除了刚才听到的声音，你还在城市里听到过什么声音呢？请你来学学看，让别人猜一猜。
1.个人自由表演。
教师指导要点：
（1）鼓励模拟声音的幼儿用语言、拟声词、跺脚、拍手以及周围物品进行辅助表演。
（2）鼓励猜声音的幼儿完整表述自己猜测的内容及理由。
（3）引导幼儿讨论怎样表演得更像、更丰富和更具体。
师（小结）：你们表演得真好！我们可以用语言、拟声词、跺脚、拍手以及周围物品等来帮助我们表演城市的声音。
2.小组情景表演。
（1）明确要求。
师：除了我们刚刚听到的和你们表演的，其实城市里还有很多地方都正在发出不同的声音呢！请看这几张图片。（大屏幕出示尼古拉斯·哈雷斯的书籍《城市》中的部分图片，同时给每个组提供一套纸质图片。）
师：猜猜这些地方会发出怎样的声音呢？请你和好朋友选择其中的一张，然后商量一下怎么表演出它们发出的声音，一会儿请你们表演。
（2）分组练习。
教师指导要点：引导每组幼儿注意分工合作，鼓励每组幼儿模拟声音时用语言、拟声词、跺脚、拍手以及周围物品等进行辅助表演。
师：现在让我们来聆听城市里的不同声音吧。表演的小朋友要注意不能直接告诉大家是什么声音，比如：不能说警车正在捉小偷，只能说“小偷别跑，滴滴滴”等。听的小朋友想一想：他们表演的都是哪里发出的声音？这些声音你喜不喜欢？说说你的理由。
三、辨一辨，分析“城市的声音”
师：城市中有这么多的声音，有时感觉确实比较吵闹。那是不是所有的声音都没有了才好呢？你觉得哪些声音有好处，是有必要存在的，哪些声音有坏处，没有必要存在？说说你的理由。
师：面对一些不文明的城市的声音，你有什么好主意消除它们吗？
延伸活动：
可继续在区域活动中开展类似活动，比如开展“我演声音你来猜”的互动游戏，以拓展幼儿的经验。