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摘 要： 中职教育作为我国现代教育的一种重要形式，要顺应现代教育改革的潮流，主动进行教育教学改革，除了进行教学改革外，还要重视教材的改革。会计电算化教学中，通过分析现行教材的状况，来了解化现代会计专业的实训要求，并对教学应用教材的优缺点进行分析，针对教材的现状提出改进措施，以此来实现教材改革的要求，推进中职会计电算化实训教学的发展。
关键词： 中职教育，会计电算化，实训教学
【中图分类号】 D632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0192-02
引言
目前，市场上出现多种类型的会计电算化教材，而会计电算化教材品种繁多，各种教材的内容、整体设计都存在较差的差异，教师在面对这些教材时，经常会出现无所适从的情况，难以选择出适合中职教育以及会计电算化课程教学的教材，由此可见， 中职会计电算化实训教学改革中，首先要解决教材问题。
一、现行教材状况
目前，中职会计电算化课程教学中，教师应用的教材多种多样，笔者对其中的五种常用教材进行分析。具体教材统计情况如表1所示：
二、会计专业实训要求
1、校企结合。
中职院校的会计专业实训教学中，要求要遵循校企结合的原则。要想培养高素质的会计人才，就要对按照校企结合的方法进行实训教学，要打破传统教学模式的局限，除了课堂上教授的理论知识外，还要加强与企业之间的联系，能够定期组织学生对企业中进行实训，让学生在真正的会计环境中看到自身的不足之处，同时也让学生熟悉会计业务流程，能够查缺补漏；或者有条件的中职院校可以建设实训基地，聘任企业的会计精英人才来担任教学的讲师，来对学生的实习工作进行指导，让学生能够较快的适应会计工作。
2、理实一体。
会计作为专业性较强的高技术水平学科，实训教学要求要坚持理实一体的原则。教师在会计专业的实训教学中，要主动将对学生的实际操作能力进行培养，在教学上，要坚持理论与实践相结合的原则，着重培养学生的实践能力。会计专业实训教学中，教师要注重课堂的实践教学，要将课堂实践与课堂教学有机的结合起来，让学生在了解会计专业知识的基础上具备实践操作能力。如教师在进行会计电算化教学中，可以通过幻灯片或者是多媒体教学方式，让学生能够主动进行理论实践，同时在课堂上也可以进行实例演练，巩固学生的理论知识。
3、教学有效性。
会计专业实训教学中，课堂教学是基本形式，也是学生获得会计知识的主要途径，因此教师在教学中，要不断提高教学的有效性。教师在课堂教学中，要有整合教材，选择性地应用教材，真正发挥教材的作用；尊重学生的主体地位，培养学生的实践能力；创新设计教学环节，按照循序渐进的原则进行教学，突出重点、难点，让学生能够全面掌握会计知识；教师还要在课堂中应用实践性活动，让学生能够主动参与到问题讨論、研究中；教师在教学中应用多种有效的教学方法，提高教学效果；教师要坚持因材施教的原则，进行针对性教学，提高教学的有效性。
三、现行教材优缺点
目前市面上有比较多的关于会计电算化的教学教材，这些教材一般分为以下几种类型：操作说明类，教材主要是针对市场上比较主流的会计软件如金碟等介绍软件操作方法，这一类的教材内容侧重于会计软件功能和操作应用；系统开发类，教材内容侧重于软件信息系统的构建，主要介绍系统的设计理论与技术。
1、优点。
观察中职会计电算化实训教学中应用的教材，发现教材都比较重视实践操作，同时也对电算化的基础知识以及现代市面上的一些计算软件等应用都有涉及，基本满足了理论与实践相结合的原则。另外，教材还对学生的编程能力以及会计能力进行培养，相对来说教材的内容比较符合现代中职会计专业教学大纲。
2、缺点。
操作说明类的教材大多比较片面，将侧重点放在系统软件或者各子系统的功能以及日常处理、会计账表输出等操作方法的介绍上，很多学生只了解软件操作，对会计电算化课程的，理论知识不甚了解，我国近年来科学技术发展较快，会计软件产业发展也很快，各种财务软件百花齐放、争奇斗艳；很多中小企业由于受资金、传统观念的影响，他们对选择何种财务软件随意性较大；另外还有部分企业存在中途变更会计软件的情况，甚至还有一部分企业仍在使用盗版财务软件，当会计人员遇到这种情况时，仅仅学习远、掌握某一种软件的操作方法是远远不能够解决电算化问题的。而会计电算化课程应用单一的软件操作教材进行教学，难以满足用人单位的岗位要求。
系统开发类教材大多是对本科系列教材的简化，主要将教学重点放在“会计信息系统开发”“、软件设计”上，着重培养学生的编程技术。这类的教材对于中职院校的学生来说，具有较大的难度，并且教材理论性过强，与学生今后的就业需要不符合。中职会计专业的毕业生大多就职于中小企业，他们所面临的电算会计工作，是如何更好地使用会计软件。以“软件开发”为内容的教学方案不符合“能力本位”的培养要求，对提高毕业生的职业能力作用不大。
四、改进思路
在会计电算化教材的改革中，要求规范、统一教材，并能够提高教材的质量，教材的建设应该依据现代中职院校学生的发展事情、教学大纲等进行制定，提高教材的理论性与实践性。
1、理实一体化。
教材要坚持理实一体化原则，要明确重难点，简化理论知识，同时也要对现代常见的会计软件等进行介绍，让学生在了解理论的基础上进行实践操作。教材制定上，要合理分配理论知识以及实践操作知识的占比，确保每项理论都能够对应相关的实践活动。
2、任务化。
教材还要重视任务的设置，中职会计电算化教材应该列出各阶段用于强化实训技能的练习题，一般是在每一板块结束部位设置强化练习，让学生能够在实践操作中深化理论知识；还有基础教材可以搭配配套练习教材等资料，全面构建完整的练习体系，让学生能够全面操作、综合学习，提高自身的综合技术。
3、活动化。
随着现代信息技术的发展，会计电算化内容、流程日趋复杂，为了满足现代市场对高素质人才的需求，教材除了传统的纸质文字外，还搭配教学视频、电子题库等，教师能够灵活的进行教学，也能够让学生自由进行学习，从而提高教学效果。
五、结语
教学离不开教材，教材能够体现教学内容和教学方式，并且教师也能够通过教材制定教学重难点以及教学计划，可以说教学是将教育思想、教育目标转化为现实实践的重要媒介，重视教材的质量，实现教材改革是现代中职会计电算化教学改革的关键步骤。在教材制定上，要坚持“理实一体化、任务化以及活动化”的原则，全面提高教材的质量，提高会计电算化教学的效果。
参考文献
[1] 周银燕.中职会计专业校企合作多元化[J].科技经济市场，2015，（11）：242.
[2] 朱慧敏.中职会计专业教学有效性研究[J].考试周刊，2015，（10）：172-172.
[3] 贺欣.对会计电算化新版辅导教材及考试专用软件的探究[J].东方教育，2015，（5）：17-18.
[4] 方玉环.会计电算化实训教学的问题分析及对策[J].职业教育（下旬），2015，（12）：59-60，63.
[5] 贺旭红.会计电算化专业中高职衔接课程体系及教材建设一点思考[J].教育教学论坛，2016，（17）：54-56.
[6] 王欣华.关于中职学校《会计电算化》教材建设问题的探讨[J].科学时代，2012，（15）.
[7] 马淑娥.高等职业院校会计电算化教材建设初探[J].中国科教创新导刊，2010，（26）：192.
关键词： 中职教育，会计电算化，实训教学
【中图分类号】 D632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0192-02
引言
目前，市场上出现多种类型的会计电算化教材，而会计电算化教材品种繁多，各种教材的内容、整体设计都存在较差的差异，教师在面对这些教材时，经常会出现无所适从的情况，难以选择出适合中职教育以及会计电算化课程教学的教材，由此可见， 中职会计电算化实训教学改革中，首先要解决教材问题。
一、现行教材状况
目前，中职会计电算化课程教学中，教师应用的教材多种多样，笔者对其中的五种常用教材进行分析。具体教材统计情况如表1所示：
二、会计专业实训要求
1、校企结合。
中职院校的会计专业实训教学中，要求要遵循校企结合的原则。要想培养高素质的会计人才，就要对按照校企结合的方法进行实训教学，要打破传统教学模式的局限，除了课堂上教授的理论知识外，还要加强与企业之间的联系，能够定期组织学生对企业中进行实训，让学生在真正的会计环境中看到自身的不足之处，同时也让学生熟悉会计业务流程，能够查缺补漏；或者有条件的中职院校可以建设实训基地，聘任企业的会计精英人才来担任教学的讲师，来对学生的实习工作进行指导，让学生能够较快的适应会计工作。
2、理实一体。
会计作为专业性较强的高技术水平学科，实训教学要求要坚持理实一体的原则。教师在会计专业的实训教学中，要主动将对学生的实际操作能力进行培养，在教学上，要坚持理论与实践相结合的原则，着重培养学生的实践能力。会计专业实训教学中，教师要注重课堂的实践教学，要将课堂实践与课堂教学有机的结合起来，让学生在了解会计专业知识的基础上具备实践操作能力。如教师在进行会计电算化教学中，可以通过幻灯片或者是多媒体教学方式，让学生能够主动进行理论实践，同时在课堂上也可以进行实例演练，巩固学生的理论知识。
3、教学有效性。
会计专业实训教学中，课堂教学是基本形式，也是学生获得会计知识的主要途径，因此教师在教学中，要不断提高教学的有效性。教师在课堂教学中，要有整合教材，选择性地应用教材，真正发挥教材的作用；尊重学生的主体地位，培养学生的实践能力；创新设计教学环节，按照循序渐进的原则进行教学，突出重点、难点，让学生能够全面掌握会计知识；教师还要在课堂中应用实践性活动，让学生能够主动参与到问题讨論、研究中；教师在教学中应用多种有效的教学方法，提高教学效果；教师要坚持因材施教的原则，进行针对性教学，提高教学的有效性。
三、现行教材优缺点
目前市面上有比较多的关于会计电算化的教学教材，这些教材一般分为以下几种类型：操作说明类，教材主要是针对市场上比较主流的会计软件如金碟等介绍软件操作方法，这一类的教材内容侧重于会计软件功能和操作应用；系统开发类，教材内容侧重于软件信息系统的构建，主要介绍系统的设计理论与技术。
1、优点。
观察中职会计电算化实训教学中应用的教材，发现教材都比较重视实践操作，同时也对电算化的基础知识以及现代市面上的一些计算软件等应用都有涉及，基本满足了理论与实践相结合的原则。另外，教材还对学生的编程能力以及会计能力进行培养，相对来说教材的内容比较符合现代中职会计专业教学大纲。
2、缺点。
操作说明类的教材大多比较片面，将侧重点放在系统软件或者各子系统的功能以及日常处理、会计账表输出等操作方法的介绍上，很多学生只了解软件操作，对会计电算化课程的，理论知识不甚了解，我国近年来科学技术发展较快，会计软件产业发展也很快，各种财务软件百花齐放、争奇斗艳；很多中小企业由于受资金、传统观念的影响，他们对选择何种财务软件随意性较大；另外还有部分企业存在中途变更会计软件的情况，甚至还有一部分企业仍在使用盗版财务软件，当会计人员遇到这种情况时，仅仅学习远、掌握某一种软件的操作方法是远远不能够解决电算化问题的。而会计电算化课程应用单一的软件操作教材进行教学，难以满足用人单位的岗位要求。
系统开发类教材大多是对本科系列教材的简化，主要将教学重点放在“会计信息系统开发”“、软件设计”上，着重培养学生的编程技术。这类的教材对于中职院校的学生来说，具有较大的难度，并且教材理论性过强，与学生今后的就业需要不符合。中职会计专业的毕业生大多就职于中小企业，他们所面临的电算会计工作，是如何更好地使用会计软件。以“软件开发”为内容的教学方案不符合“能力本位”的培养要求，对提高毕业生的职业能力作用不大。
四、改进思路
在会计电算化教材的改革中，要求规范、统一教材，并能够提高教材的质量，教材的建设应该依据现代中职院校学生的发展事情、教学大纲等进行制定，提高教材的理论性与实践性。
1、理实一体化。
教材要坚持理实一体化原则，要明确重难点，简化理论知识，同时也要对现代常见的会计软件等进行介绍，让学生在了解理论的基础上进行实践操作。教材制定上，要合理分配理论知识以及实践操作知识的占比，确保每项理论都能够对应相关的实践活动。
2、任务化。
教材还要重视任务的设置，中职会计电算化教材应该列出各阶段用于强化实训技能的练习题，一般是在每一板块结束部位设置强化练习，让学生能够在实践操作中深化理论知识；还有基础教材可以搭配配套练习教材等资料，全面构建完整的练习体系，让学生能够全面操作、综合学习，提高自身的综合技术。
3、活动化。
随着现代信息技术的发展，会计电算化内容、流程日趋复杂，为了满足现代市场对高素质人才的需求，教材除了传统的纸质文字外，还搭配教学视频、电子题库等，教师能够灵活的进行教学，也能够让学生自由进行学习，从而提高教学效果。
五、结语
教学离不开教材，教材能够体现教学内容和教学方式，并且教师也能够通过教材制定教学重难点以及教学计划，可以说教学是将教育思想、教育目标转化为现实实践的重要媒介，重视教材的质量，实现教材改革是现代中职会计电算化教学改革的关键步骤。在教材制定上，要坚持“理实一体化、任务化以及活动化”的原则，全面提高教材的质量，提高会计电算化教学的效果。
参考文献
[1] 周银燕.中职会计专业校企合作多元化[J].科技经济市场，2015，（11）：242.
[2] 朱慧敏.中职会计专业教学有效性研究[J].考试周刊，2015，（10）：172-172.
[3] 贺欣.对会计电算化新版辅导教材及考试专用软件的探究[J].东方教育，2015，（5）：17-18.
[4] 方玉环.会计电算化实训教学的问题分析及对策[J].职业教育（下旬），2015，（12）：59-60，63.
[5] 贺旭红.会计电算化专业中高职衔接课程体系及教材建设一点思考[J].教育教学论坛，2016，（17）：54-56.
[6] 王欣华.关于中职学校《会计电算化》教材建设问题的探讨[J].科学时代，2012，（15）.
[7] 马淑娥.高等职业院校会计电算化教材建设初探[J].中国科教创新导刊，2010，（26）：192.