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摘要：正文从初中数学教育新课改的要求和信息化教育理念出发，结合从事信息技术与数学课堂教学整合的实践，通过教学实例阐述在数学教学中使用信息技术的必要性和意义，并谈到运用信息技术应该注意的问题。初中数学课程是一门十分重要的文化基础课，现代信息技术的广泛应用对数学课程内容、教学、学习产生了深刻的影响。教育部在2006年颁布的《中等职业技术学校数学课程标准（试行）》中明确提出：初中数学课程倡导实行信息技术与课程内容的整合，提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。新课改对初中文化课教学提出的基本要求中也指出：优化教学手段，推进信息技术在课程教学中的有效运用。
关键词：初中数学;整合策略;信息化教学
前言：现代信息技术已经作为一种新型的教学手段深入到每一科目的教学课程中，但如何充分发挥好现代信息技术对教学的辅助作用是教师应该注重思考的问题。初中数学是学生学习数学过程中相对重要的一个阶段，小学时期已经掌握了数学的基本理论，初中时期便是提升数学技巧的关键时期所以初中数学教师更应该探索信息教学理念及技术，与传统数学教学理念相结合，这是新课改后初中教育的重要课题。
现代信息化教学内容主要以音频、课件、PPT等形式出现在课堂上，主要以情景式教学为主，将课本的知识和公式形象化，提高学生参与课堂的兴趣，进而促进学生接受理论知识的过程，且教师通过感知课堂活跃的氛围，逐渐增加教学的积极性，从而形成教师教学和学生学习的良性循环。
2.促进资源整合，丰富教学资源
传统的教学资源有限，而且如果学生当时在课堂上不能及时理解教师所讲的知识，课后想要再整理课堂上的学习内容是比较困难的。但现代信息化教学的出现，使得学生即使不能到学校上课，也能及时学习到知识，信息化教学的优势在如今疫情期间得到了大大的体现。而信息技术在初中数学教学中的应用，可以为学生提供更多样的学习渠道，同时还丰富了教学资源。
3.推动创新教育，提升教学效率
随着当今社会的不断发展，学生的生活也变得更加丰富多彩，而教学课堂得不到创新，就会使学生对课堂教学失去兴趣，导致教学质量下降。在传统的初中数学教学中，教师最常用的教学方法就是讲解一个知识点，然后通过不断反复做习题来达到教学效果。而有了信息技术，不仅方便教师设计各种形式的教学方案，还能让学生从各种角度去巩固所学知识，课堂效率大大提升。
初中数学教师在教学过程中，可以利用现代完善的信息技术，将抽象的数学难点和重点还原在生活场景中，有利于帮助学生理解这些抽象的教学问题。例如：在初中的数学教学中，函数的学习与生活中常见问题的相关计算，例如时间问题、路程问题等。几何图形往往是生活最常用物品的体现，例如三角形、圆形、扇形、平行四边形。利用现代信息技术可以将这些生活场景直观地展现在学生面前，帮助学生进行思考和对比。
2.丰富学习内容，拓展学习途径
信息技术在初中数学教学中的应用，不仅能为数学教师编写教学方案时提供更多的教学资源，同时也为学生自主学习增加了更多不同的渠道。如果出现学生未能在课堂上彻底掌握所学知识点，在没有实行信息化教学的时候，学生只能等到第二天上学时才能找教师沟通交流，而在如今，学生完全能在课后选择一些较好的网络教学平台进行自主学习，同时还能通过通讯手段在线与教师沟通交流，学习效率大大提升。而面对较难理解的知识点时，数学教师可以设置一些趣味性较大的课件，使学生能够更好的理解所学知识。例如：在“勾股定理”的讲解中，数学教师其实可以不用对其验证过程做太多的讲解，而是让学生在课后開动脑筋自主探究。数学学习是具有延展性的，数学教师在课程设计时要多结合实际生活的运用，将认为有意义的一些数学理念加入到教案中来，丰富了教学内容，拓宽了学生的学习面，同时还调动了学生自主学习的动力。
3.要使信息技术贯穿于数学教学的全过程
随着科技的发展，现代信息技术可以贯穿应用于数学的整个教学过程，教师通过信息技术整理出个性化、可供学生自主学习的资料，学生利用信息技术在线自主学习，对教学课程提前预习;课堂上，教师利用多媒体教学方式替代传统黑板的教学手段与工具，特别是能够利用信息技术建立生动的教学场景，有效提高教学的趣味性;学生在下课后，可以通过信息技术利用网络资源对教学内容进行复习，不仅能高效地完成作业，还可以利用网络与老师、同学进行远程交流，及时反馈作业完成情况，提高学生课后作业的完成效率，提升教学效果。所以教师在教学中应充分运用现代信息技术，使其贯穿于教学的课前预习、课堂学习、课后复习与作业反馈的全过程。
结束语：综上所述，在信息技术日益发展的今天，将现代信息技术与初中数学教学相融合对提升数学教学质量发挥着非常重要的作用，有效利用信息技术构建数学教学场景，提升教师对信息技术的认识，运用技能，鼓励学生利用信息技术进行自主学习的创新策略，有助于解决课改后初中数学教学实践中出现的与信息技术结合过程中遇到的各种问题。随着教学改革的深入，现代信息技术必然将更好地应用于初中数学以及其它科目的教学实践之中。
参考文献：
[1]朱玉珍，信息技术与初中数学课堂教学的整合研究，[J].信息技术与初中数学课堂教学的整合研究结题，2013（12）.
[2]张巍巍，王秀平，浅析初中数学与现代信息技术整合教学策略[J].理科考试研究，2016（08）.
关键词：初中数学;整合策略;信息化教学
前言：现代信息技术已经作为一种新型的教学手段深入到每一科目的教学课程中，但如何充分发挥好现代信息技术对教学的辅助作用是教师应该注重思考的问题。初中数学是学生学习数学过程中相对重要的一个阶段，小学时期已经掌握了数学的基本理论，初中时期便是提升数学技巧的关键时期所以初中数学教师更应该探索信息教学理念及技术，与传统数学教学理念相结合，这是新课改后初中教育的重要课题。
- 信息环境下初中数学教研的实践
- 激发学生对数学课堂的兴趣
现代信息化教学内容主要以音频、课件、PPT等形式出现在课堂上，主要以情景式教学为主，将课本的知识和公式形象化，提高学生参与课堂的兴趣，进而促进学生接受理论知识的过程，且教师通过感知课堂活跃的氛围，逐渐增加教学的积极性，从而形成教师教学和学生学习的良性循环。
2.促进资源整合，丰富教学资源
传统的教学资源有限，而且如果学生当时在课堂上不能及时理解教师所讲的知识，课后想要再整理课堂上的学习内容是比较困难的。但现代信息化教学的出现，使得学生即使不能到学校上课，也能及时学习到知识，信息化教学的优势在如今疫情期间得到了大大的体现。而信息技术在初中数学教学中的应用，可以为学生提供更多样的学习渠道，同时还丰富了教学资源。
3.推动创新教育，提升教学效率
随着当今社会的不断发展，学生的生活也变得更加丰富多彩，而教学课堂得不到创新，就会使学生对课堂教学失去兴趣，导致教学质量下降。在传统的初中数学教学中，教师最常用的教学方法就是讲解一个知识点，然后通过不断反复做习题来达到教学效果。而有了信息技术，不仅方便教师设计各种形式的教学方案，还能让学生从各种角度去巩固所学知识，课堂效率大大提升。
- 信息环境下初中数学教研的探究
- 利用信息技术解决学习难点，改善课程设计
初中数学教师在教学过程中，可以利用现代完善的信息技术，将抽象的数学难点和重点还原在生活场景中，有利于帮助学生理解这些抽象的教学问题。例如：在初中的数学教学中，函数的学习与生活中常见问题的相关计算，例如时间问题、路程问题等。几何图形往往是生活最常用物品的体现，例如三角形、圆形、扇形、平行四边形。利用现代信息技术可以将这些生活场景直观地展现在学生面前，帮助学生进行思考和对比。
2.丰富学习内容，拓展学习途径
信息技术在初中数学教学中的应用，不仅能为数学教师编写教学方案时提供更多的教学资源，同时也为学生自主学习增加了更多不同的渠道。如果出现学生未能在课堂上彻底掌握所学知识点，在没有实行信息化教学的时候，学生只能等到第二天上学时才能找教师沟通交流，而在如今，学生完全能在课后选择一些较好的网络教学平台进行自主学习，同时还能通过通讯手段在线与教师沟通交流，学习效率大大提升。而面对较难理解的知识点时，数学教师可以设置一些趣味性较大的课件，使学生能够更好的理解所学知识。例如：在“勾股定理”的讲解中，数学教师其实可以不用对其验证过程做太多的讲解，而是让学生在课后開动脑筋自主探究。数学学习是具有延展性的，数学教师在课程设计时要多结合实际生活的运用，将认为有意义的一些数学理念加入到教案中来，丰富了教学内容，拓宽了学生的学习面，同时还调动了学生自主学习的动力。
3.要使信息技术贯穿于数学教学的全过程
随着科技的发展，现代信息技术可以贯穿应用于数学的整个教学过程，教师通过信息技术整理出个性化、可供学生自主学习的资料，学生利用信息技术在线自主学习，对教学课程提前预习;课堂上，教师利用多媒体教学方式替代传统黑板的教学手段与工具，特别是能够利用信息技术建立生动的教学场景，有效提高教学的趣味性;学生在下课后，可以通过信息技术利用网络资源对教学内容进行复习，不仅能高效地完成作业，还可以利用网络与老师、同学进行远程交流，及时反馈作业完成情况，提高学生课后作业的完成效率，提升教学效果。所以教师在教学中应充分运用现代信息技术，使其贯穿于教学的课前预习、课堂学习、课后复习与作业反馈的全过程。
结束语：综上所述，在信息技术日益发展的今天，将现代信息技术与初中数学教学相融合对提升数学教学质量发挥着非常重要的作用，有效利用信息技术构建数学教学场景，提升教师对信息技术的认识，运用技能，鼓励学生利用信息技术进行自主学习的创新策略，有助于解决课改后初中数学教学实践中出现的与信息技术结合过程中遇到的各种问题。随着教学改革的深入，现代信息技术必然将更好地应用于初中数学以及其它科目的教学实践之中。
参考文献：
[1]朱玉珍，信息技术与初中数学课堂教学的整合研究，[J].信息技术与初中数学课堂教学的整合研究结题，2013（12）.
[2]张巍巍，王秀平，浅析初中数学与现代信息技术整合教学策略[J].理科考试研究，2016（08）.